感动教师的十个案例育人Word文件下载.docx
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小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟～这里环境肮脏、充满暴力～是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此～他从小就受到了不良影响～读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天～当他从又窗台上跳下～伸着小手走向讲台时～校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是～校长不但没有批评他～反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一经惊～因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次～说他可以成为五吨重的小船的船长。
他记下了校长的话并坚信这是真实的。
从那天起～“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。
罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。
在此后的40多年间～他没有一天不按州长的身份要求自己。
51岁那年～他终于成了纽约州的州长。
四、宽容的力量――陶行知先生的四块糖果
陶行知先生当校长的时候～有一天看到一位男生用砖头砸同学～便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时～男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学:
“这是奖励你的～因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖～说:
“这也是给你的～我不让你打同学～你立即住手了～说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖～陶先生又说道:
“据我了解～你打同学
是因为他欺负女生～说明你很有正义感～我再奖励你一颗糖。
这时～男孩感动得哭了～说:
“校长～我错了～同学再不对～我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖:
“你已认错了～我再奖励你一块。
我的糖发完了～我们的谈话也结束了。
五、赞美是暗室中的一只蜡烛
据气象台的天气预报～最近将有台风袭击一座海滨小城。
小城里的百姓惊慌起来～积极地投入到预防工作中。
一位母亲忙碌着～旁边站着她的小女儿。
“这该死的台风……”～母亲一边收拾东西～一边诅咒。
“我喜欢台风”～旁边的小女孩不同意母亲的说法。
母亲感到很诧异～因为台风破坏力极强～毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通～给人们生活带来巨大的不便并造成损失～可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。
“孩子～告诉妈妈～你为什么喜欢台风,”母亲小心翼翼地问。
“上次台风来了～就停了电”～小女孩不假思索地回答。
“停了电又怎么样,”
“晚上就会电蜡烛。
“你喜欢点蜡烛吗,”
“是的～那回,指上次台风吹过的晚上,我点着蜡烛走来走去～你说我象小天使。
母亲顿时无言～旋即放下手中的活计～抱起小女孩～亲吻着她的小脸蛋～凑近她的小耳朵并说了一句话――孩子～你永远是天使:
六、开花的佛桌――给浪子回头的机会
曾经有一个小和尚～极得方丈宠爱。
方丈将毕生所学全数教授～希望他能成为出色的佛门弟子。
没想到他在一夜之间动了凡心～偷偷下了山～五光十色的城市迷住了他的眼睛～从此花街柳巷～他只管放浪形骸。
20年后的一个深夜～窗外月色如洗～澄明清澈地洒在他的掌心。
他忽然忏悔了～披衣而起～快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。
方丈深深厌恶他的放荡～不愿再收他为弟子～说:
“你罪孽深重～必堕阿鼻地狱～要想佛祖饶恕～除非桌子上开花。
”浪子失望地离开了。
第二天～方丈踏进佛堂时～看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。
方丈在瞬间大彻大悟～连忙下山寻找弟子～却为时已晚～心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活～而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。
是夜～方丈圆寂～临终遗言:
“这世上～没有什么歧途不可以回头～没有什么错误不可以改正。
一个真心向善的念头～是最罕有的奇迹～好像佛桌上开出的花朵。
而让奇迹陨灭的～不是错误～是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。
七、正人先正己
在美国的加利福尼亚～有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。
这只鹦鹉非常美丽～可是它却有一个坏毛病:
经常咳嗽且声音沙哑难听～好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。
女主人十分焦虑～急忙带它去看兽医～生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。
检查结果证明～鹦鹉完全健康～根本没有任何毛病。
女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声～医生回答说:
“俗话说～鹦鹉学舌。
它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音～你们家一定有人经常咳嗽～是吗,”
这时～女主人有些不好意思了。
原来～她自己有抽烟的习惯～所以经常咳嗽～鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。
八、恶语伤人六月寒
一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤～它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。
守林人看它可怜～便决定收留它。
晚上～守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用～这一切令熊无比感动。
临睡时～由于只有一张床～守林人便邀请熊与他共眠。
就在熊进入被窝时～它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。
“天哪:
我从来没闻过这么难闻的味道～你简直是天底下第一大臭虫:
熊没有任何语言～当然也无法入眠～勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。
多年后一次偶然相遇时～守林人问熊:
“你那次伤得好重～现在伤口愈合了吗,”
熊回答道:
“皮肉上的伤痛我已经忘记～心灵上的伤口却永远难以痊愈:
九、给每一株野草开花的时间
一位隐士住在山中～他很勤劳～每年春天～台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。
一天～隐士决定出远门～叫了一位朋友帮他看守庭院。
与他相反～这位朋友很懒～从不修剪台阶上的野草～任其自由疯长。
暮夏时～一株野草开花了～五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香～花形如林地里的那些兰花一样～不同的是花边呈蜡黄色。
这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种～便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。
专家仔细地观察了一阵～兴奋地说:
“这是兰花的一个稀有品种～许多人穷尽了一生都很难找到它～如果在城市的花市上～这种腊兰的单株价至少是一万元。
“腊兰,:
”这位朋友惊呆了。
而当那位隐士知道这个结果时～惊呆的人又多了一个～他不无感慨地说:
“其实那株腊兰每年春天都会破土而出～只不过它刚发芽就被我拔掉了。
要是我能耐心地等待它开花～那么几年前就能发现它的价值了。
”十、永不凋谢的玫瑰
在前苏联的一所学校～校园的花房里开出了美丽的玫瑰花～每天都有很多同学前来观看～但都没有人去采摘。
一天清晨～一个四岁的小朋友,就读于该校幼儿园,进入花房～摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。
当她拿着花走出花房时～迎面走来了该校的校长。
校长十分想知道小女孩为什么要摘花～便弯下腰亲切地问:
“孩子～你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗,”
“送给奶奶的。
奶奶生了重病～我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰～奶奶不信～我这就摘下来送给她看～希望她早点好起来～等奶奶看完了之后我会把花送回来。
听完孩子的回答～校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手～从花房里又摘下了两朵大玫瑰花～说道:
“这一朵是奖给你的～你是一个懂事的孩子,这一朵是送给你奶奶的～感谢她养育了你这样的好孩子。
这位校长是谁呢,他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。
影响孩子一生的15个细节
1.节俭:
绳锯木断，水滴石穿，靠的都是恒心与持久。
节俭更是如此，一日一钱，千日千钱，节俭是累积财富的最直接有效的途径之一。
应该把这个词用行为做给孩子看，用耐心讲给孩子听。
也许这对他一生都有意义。
2.健康:
如果没有一个健康的身体，很多生活梦想都只能是梦想。
健康的身体，健康向上的思想会让人的生命处于最佳状态。
身为父母要首先在生活细节中培养和发扬健康的观念，给孩子养成科学、健康的生活习惯，这回影响他的一生。
3.现代:
生活和工作理念的现代化、时尚化、个性化会让你总是处在社会和生活变化的前沿，使你总是保持一种现代、向上的心态。
孩子在这种氛围理成长，会有助于他很快适应瞬息万变的环境，从而减少不必要的挫折。
4.友爱:
一个家庭也该十分重视团队精神的培养，始终强化“家”的概念。
在这种氛围里会让家庭
每一成员学会互相关心，团结友爱，这或许也是家庭幸福的重要因素之一。
经营生意、经营人生都应如此。
5.上进:
不进则退。
作为父母首先要上进，从心态上，从行动上。
我们要适时的告诉孩子:
原地踏步即是后退。
6.危机感:
这是让人上进的动力之源。
在没有竞争对手的时候我们要把自己设置为“假想敌”，使自身处于危机状态，这会让一个人永远理智、冷静。
但我们没必要因此剥夺孩子玩皮好动的天性～
7.思考:
正确的思考方式，准确的思考方向会让一个人少走弯路，保持迅速的、良性的发展。
对正在成长的孩子而言，这种正确、准确的思考能力来自父母、老师和社会媒介的正确引导和教育。
8.敬业:
一份值得你从事的工作是值得你尊重的，所以身为父母首先要尊重自己的工作，如果你认为自己正在从事的工作激发不起你的热情，你最好还是换一份值得你去做的工作，这对你和孩子的发展来说都有益处。
当然，你尊重了自己的工作，工作本身才会带给你回报。
9.感激:
你给生活种下什么样的种子，你将收获什么样的花朵。
父母首先要对生活怀一份感激之情，感谢生活本身的美好，感谢那些给你帮助的人和那些需要你帮助的人，并将这些言传身教给自己的孩子或别人的孩子。
10.诚实:
诚则持久，信必永恒，社会的发展历程证明，经商者远离诚信绝不会长久。
做人更该如此～
11.守信:
诺言和你愿意从事的工作一样，是永远值得你尊重的。
尊重别人的前提条件之一便是尊重自己的诺言。
这是守信的根本。
这一点对孩子来说尤其重要。
12.理解:
真正的理解是很难的。
但如果你对生活细节用心，你拥有了节俭、健康、敬业、诚实、守信等等美德，你才会真正走进理解的深处，从而你才会对朋友、亲人、社会、人生、爱情等司空见惯的“概念”有本质的认识，这会让你更加深刻。
作为父母，我们要为我们的孩子负责。
13.谦逊:
这是一种做人的基础美德。
谦逊是一个人的最好的名片，善于体现谦逊之风的人往往成功迅速。
14.严谨:
遵从合理的、科学的、有效的规则，这是养成严谨作风的捷径之一。
认真、用心、严格要求自己，会让自己的无形价值越来越高，最终成为触手可得的财富～生活作风不严谨的人，信誉度自然就低，相反，严谨的人，可信度会从你的气质与作风上透射出来。
15.成熟:
思想的成熟才是真正的成熟。
父母应该将这做为培养孩子永远追求的目标。
因为社会总在向前发展，因为思想也总在变化，如何让思想永远跟随着社会前进的脚步，不仅是一个理想远大的父母所想，更该是一个追求更高目标子女的所想，真正成熟的人永远不会满足于现状，他们总是在一次次突破中提升自身的境界。
课堂管理的10大招数
课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。
传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。
为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，我们可以尝试以下方法进行课堂教学的管理。
一、以情唤情。
课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。
即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。
这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个“情”字。
以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。
譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生;
当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生;
当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快;
当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。
这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生。
另一方面，对学生处理，更少不了一个“情”字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。
二、轻敲响鼓。
教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。
响鼓不用重锤，学生听到教师“弦外之音”，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及时改正自己的错误行为。
这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。
三、目光暗示。
人眼为窗，可以传情传神。
教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。
偶尔有学生面朝窗口，思想“跑马”，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。
淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟;
热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。
教师不论是提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化，都要用期待的目光，尽可能去平视或环顾大多数，切不可老是两手扶案，目无学生。
也不能只站在教室一隅，视线顾此失彼。
尤其要不时地环视前后左右，特别是后排的左右两角，对潜能生，更应予以满腔热情的关注。
四、动作指引。
教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。
如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以导引学生意识，可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习，去领悟，去融会贯通，并有所创造。
教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待;
表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。
甚至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力，组织课堂教学管理的作用。
五、冷却制动。
在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。
比如上课铃响后，你夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。
有的交头接耳，有的打斗疯玩。
即使他们看到老师来了，有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。
具有这种心态的学生，突然集中在课堂上，正如奔腾的激流，一下遇到挡住去路的闸门，会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表现出言谈举止的“出格”。
这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。
因为上节课刚结束不久，课程变换后，学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。
上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。
你可以采取“以静制动”的办法，站上讲台，只用一种平静的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，把他们“散放的心”吸引到课堂上来，或者在黑板上板书醒目的课题，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教学秩序。
六、行为矫正。
就是采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。
这要以奖优为主，罚劣为辅。
奖励以精神奖励为主，如口头表扬，增加操行分等;
罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。
如魏书生老师创造的学生学习“违法”（违反学习管理的规定）自我惩罚的五种方式就是很好的例子。
谁“违法”，除了补上学习任务外，还要从五种方式中挑选一种进行自我补偿。
五种方式是:
1.为别人、为集体做件好事，以补偿内疚心理;
2.为大家唱支歌，或表演个节目，增强自制观念;
3.写一份说明书;
4.写一份心理病历;
5.写一份个人法庭审判程序。
奖优罚劣可增强学生健康的自我意识，促进人格的自我完善。
七、旁敲侧击。
课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。
不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。
教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。
如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，或叫他本人或周围学生答问、板演等。
通过微妙的方式把信息传递过去。
这样，师生情感容易沟通，见效快。
八、分组约束。
课堂教学一般都分有学习小组，,-,人不拘。
每组既有优生，又有潜能生。
组长可由优生和潜能生轮流担任。
一方面使他们彼此学习，互相帮助和督促;
另一方面使他们“正人先正己”，人人都是管理者。
还可以将全班同学分为优、良、中三个不固定的，由教师内部掌握的程度级。
通过程度级对学生实行异步管理。
发现某个学生进步时，鼓励其不断起跳，释放潜能;
发现某个学生退步时，及时做好转化工作。
而且对不断变化的学生实行动态管理，不断调整级别，提出新的要求。
这种管理，既有可靠的组织保证，又有严格的质量控制，可以收到学习、身心同时进步的效果。
九、环境熏陶。
环境可以作用于无意识或者非理性的心理，进而孕育出某种倾向来。
环境的影响是隐形的，却是有力的。
它可以避免学生产生反感情绪，容易激发学生心理潜能。
教师要尽力创造一个良好的班级环境。
教学改革的实践证明，新的教学思想和教学模式可以创造出优秀的集体，优秀的集体又以良好的社会心理环境和班风、学风，使学生产生一种积极向上、主动学习的心理趋向。
这种良性循环，带来了课堂教学管理的高效能。
另一方面，教师还应当注意课堂客观环境的培植。
如教室的布置要注意颜色的选择和光线的处理。
自然适度的光线有助于师生在教学中的情感交流，促进师生心理相容。
教室空间的合理布局和课桌凳的美观排列不仅消除了“教学死角”，而且能够使全体学生处于教师视野之内，从客观上提高课堂管理效果。
甚至教师的仪表对学生同样具有潜在的影响力。
如浅色服饰给学生以亲切感，深色服饰给学生以庄重的“权威”感，艳丽服饰则易分散学生注意力。
教师应讲究朴素大方、整洁，不穿奇装异服。
衣服色调尽以淡雅、调合、鲜明为宜。
穿西装，系上领带，
以显气度;
穿中山装，系好风纪扣，以显严谨。
这些环境的熏陶，对课堂教学管理的约束力都是不可或缺的。
十、自我管理。
当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时，学生良好的学习习惯和风气基本养成，自控力、自制力都大大提高，这时可由学生自我管理。
“管”是为了达到不管，这是我们课堂教学管理的最高境界。
这时教师重在指导学生管理的方法和经验，使他们学会管理。
同时加大教学改革力度，采用各种方式，使教学都成为一个个开放系统，使教学贴近生活，从而不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。
以上课堂管理的十大招数请你不防试一试。
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