小学五年级上册道德与法治 学会沟通交流 教学设计Word下载.docx

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因此，引导学生理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段学生成长的需要。

三、教学目标

1.了解人有不同看法是正常的，当与他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。

2.懂得坦率的沟通，就是换位思考尊重他人自由而完整地表达自己观点的权利，同时还能够有效地化解矛盾，促进和谐。

3.懂得与人沟通要勇于表达自己的观点，学会倾听，也要给对方解释的机会。

四、教学过程

同学们，大家好！

我是滨海新区汉沽盐场小学的王琳老师，欢迎来到王老师的《道德与法治》精品课堂。

今天我们一起来学习第2课《学会沟通交流》。

一、正确对待不同看法

同学们，前几天，五年级举行了篮球联赛，五年级3班在这次比赛中输了，随后同学们纷纷表达了自己的看法，我们来听听。

（出示篮球比赛图片画外音——同学们在一起讨论比赛为什么会输）

·

我们技不如人。

如果我们班球员球技再高一点，投篮再准一些，也许比赛不会输。

裁判不公正。

我们明明没有犯规，裁判却吹我们犯规。

我觉得输球是裁判不公造成的。

作为观众，我觉得咱们班的配合不好，球员拿到球只想着自己投篮。

其实，我觉得我们有的球员在场上表现得不积极，很懈怠。

我们班的主力球员受伤了，要不五、1班不可能是咱们班的对手。

同学们，为什么他们会出现不同的想法呢，我们来分析一下，说“自己班球技不行”的同学，做到了遇事先反思自己，不埋怨别人；

认为“裁判不公”的同学，他们是站在别人的角度上找失败原因，所以才会埋怨裁判；

而“作为观众，说球员之间配合不好的”的同学，是因为他们在场外，没有在赛场上经历投球、防守和进攻，所以他们是站在客观的角度上找失败的原因；

说“自己班的球员在场上不积极”的人，更多的是从主观的角度上在找失败的原因，说“主力球员受伤了才输”的人，则是站在别人的角度上找失败的原因。

现在，请同学们思考：

针对同一场比赛，同班同学的看法为什么不一致呢？

参赛同学和观众的看法不一样，是因为角色不同，站的角度不同，对待问题的立场也不同。

所以说，不同的成长环境使人们的行为习惯、生活方式、对待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。

【设计意图】通过篮球比赛输掉后同学们发表的不同看法，帮助学生认识到对待同一问题，出现不同看法是很正常的现象，要正确对待不同看法。

下面，请同学们继续思考：

面对同一个问题，允许有不同的看法吗？

是的，允许，因为人人都是平等的，人人都有表达自己看法的权利，所以我们要正确对待不同的看法。

接下来，老师给同学们带来了一个小故事，一起来看看。

出示，梁毅和吴云飞是好朋友，他们周末经常一起下象棋，有一次发生了这样的一幕。

（教师读梁毅：

“下棋就是娱乐，你总是想来想去，磨磨蹭蹭的，真耽误时间！

”吴云飞：

下棋就要有输有赢。

我只有走一步想三步才能赢棋啊！

”）

同学们，梁毅和吴云飞都各执己见，互不相让，想一想，如果这样不停地争论下去，会怎么样呢？

对了，他们会大吵起来产生冲突，那这样会带来什么影响呢？

同学们，请根据老师的提示，认真思考一下。

课件出示四个问题气泡：

1.采取坚持自己观点的态度带来的影响？

2.你的态度对自己心情会产生什么影响？

3.你的态度对朋友关系会产生什么影响？

4.你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？

相信同学们的心中都有了自己答案，有不同看

法时，只坚持自己的观点，不考虑别人就会产生矛盾和冲突，这些矛盾不仅影响自己的心情，影响朋友关系，还会影响自己的发展，如果在集体中还会影响集体的和谐。

对待矛盾和冲突，我们要学会理性对待分歧，这会让我们有合情合理的看法和思考。

【设计意图】通过深入思考，帮助学生认识到各执己见带来的不好影响。

二、真诚坦率很重要

同学们，如果你是梁毅，就等着吴云飞走一步想三步，你心里是什么感受？

如果你是吴云飞，放弃自己走一步想三步的下棋风格，心里又是什么感受？

其实，在我们的学习生活中也有这样的经历，

请同学们打开课本阅读第12页活动园中的内容。

（出示P12活动园）学校马上就要开秋季运动会了。

王老师说我们进入高年级了，这次运动会开幕式的班级展示就由我们自己决定。

在入场式服装问题上有的同学提出不穿校服，因为全校都一样，无法突出班级的特点；

有的同学认为运动会不同于艺术节，整齐最重要……

提问：

当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？

请同学们根据自己的想法选一选。

（出示选择答案）

A坚持自己的观点，绝不退让。

B不愿意参与意见，说错了怕同学笑话或惹恼同学。

C人云亦云，谁的观点都接受。

好了，这三个答案同学们应该都会选择到，但老师想告诉大家，对于不同的观点，我们不能简单拒绝，因为别人的观点也有可能有合理之处，简单拒绝就可能丧失采纳正确意见的机会。

当然，我们也不能一味的接受，如果你认为自己的观点是正确的，也要坚持自己的看法，并尽力找到充分的理由进行说明，不能人云亦云。

【设计意图】从学生学习生活中遇到的实际问题帮

助学生认识到“简单拒绝”或“一味接受”的不利影响。

那么我们到底应该怎样面对矛盾，解决分歧呢？

下面，老师来教大家一个方法——换位思考。

换位思考是指设身处地地为他人着想，想人所想的一种处理人际关系的思考方式。

换位思考是人对人的一种心理体验过程。

它既是一种理解，也是一种关爱。

具体做法如下：

（课件出示换位三部曲）

稳定情绪--观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾。

↓

冷静思考--为什么他会有这样的想法呢？

寻找合理点--站在他的角度看，觉得他的看法也有道理。

同学们，前几天，有个同学和老师诉说了自己的困惑，接下来就让我们在“换位三部曲”的引导下，帮他们解决一下心中的困惑吧。

课件出示图片：

学校要举行一次手抄报比赛，老师让杨光和李颖一起设计手抄报，参加比赛，杨光想以垃圾分类为主题，但是李颖认为以防控疫情为主题更好。

你觉得怎样解决他们意见上的分歧更好呢？

没错，要换位思考，为什们李颖想以防控疫情为主题？

杨光想以垃圾分类为主题？

是不是都有自己的道理？

除了换位思考呢，他们清楚对方有这样的想法的具体原因吗？

对了，不清楚，那么，除了换位思考，我们还要做到真诚的交流。

真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。

对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让别人自由而完整

地表达，这样有助于我们了解他人的意见。

【设计意图】利用案例巩固换位三部曲，引导学生认识到面对矛盾，我们要达成一致，就应该换位思考，解决分歧。

但，如果这时你也有好的建议，你会怎么做呢？

你会怕因为自己说错会惹恼了同学而不愿意表达自己的意见吗？

这样的情况，在我们的学习生活中也总是在发生着，大家看。

出示案例：

兴趣小组报名的时候，课代表建议我去书法小组，我不理解他为什么让我选书法，但是又不好意思说出来，只好勉强同意了。

思考：

为什么明明不喜欢书法，自己又不好意

思说呢，身处这样的场景，你应该如何表达自己的意见呢？

老师觉得这位同学本着友善的态度和同学相处值得我们学习，但是我们不应该因为害怕破坏朋友间的友谊而不敢说出自己的真实想法，如果你不知道具体怎么做，没关系，老师来教你。

（出示P13锻炼表达）

学会了以上几个解决办法，你就会发现原来别人是会尊重自己的，时间久了，我们的自信心也就增强了。

看来要想解决问题，还要勇敢的说出来，说出自己的真实想法，因为我们也有表达自己观点的权利和自由。

【设计意图】通过学生遇到的熟悉的学习生活情境，引发学生思考，从而学会如何才能真诚坦率地表达自己的意见。

可是，我们要知道在坦诚地交流想法的过程中还是有可能会产生分歧，这时就需要保持一个平和、冷静、友好的态度与对方交流了。

这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。

当然，在交流中，如果总是试图改变他人，是不对的，这样会给自己和他人制造许多烦恼。

如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持有不同意见的原因，就难以进行正常的交往。

所以，尊重他人与自己的不同，也是尊重自己的表现。

现在，请同学们打开课本第14页，自己读一读活动园中王小雨同学遇到的情况，并结合老师刚才的话回答以下两个问题：

（出示）

1.要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么？

2.假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？

有些同学可能会回答，总是要求别人与自己一致很可能就会和同学之间产生矛盾，失去友谊；

有些同学还可能会说，如果王小雨向我请教，我会考虑他的感受，不会简单直接地说出“这么简单的问题你都没弄懂？

”这种伤害他自尊心的话，我会耐心地给他讲解我的思路，还会让他和我说说他的思路，其实，帮助他也等于帮助自己，不仅多学会了一种思路还增进了我们之间的友谊。

由此可见，在与人交流时，要多站在对方的角度看问题，而不是仅仅站在自己的角度看问题。

【设计意图】结合学生自己学习和生活中曾经遇到的问题，让学生学会换位思考：

你希望别人如何对待自己，你就要这样对待别人，不要试图改变他人，而是要接受他人与自己的不同。

三、与人沟通讲方法

同学们，通过以上内容的学习，我们知道了人们对问题有不同看法是正常的，因不同看法而产生矛盾或分歧也是正常的。

在解决矛盾或分歧时，除了要有真诚坦率的态度外，我们还要掌握一些与人沟通的方法。

下面我就来学习怎样进行沟通。

假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说

有事情不能来了。

对此，你可能会有如下表达。

可能的表达表达的句式、语气可能的结果

↓↓↓

我有点失望！

→以“我”为主语的句式→允许对方解释并表示谅解

你真不守时！

→以“你”为主语的句式→两人争吵起来

你怎么可以失约呢？

→反问的语气→指责争吵起来

不行，我们先约好的，你必须得来！

→命令的语气→引起厌烦

行了行了，来不了拉倒！

→不耐烦的语气→友谊受到伤害

请同学们结合情景带着情绪和语气读一读。

（先出示可能的表达）

这种以你为主语的句式很可能导致两人的争吵；

这种反问的语气充满了不满和指责；

这种命令的语气真的很让人厌烦；

这种不耐烦的语气，即使再在乎自己的朋友听了也会很受伤。

（边说边出“表达的句式、语气”“可能的结果”）老师相信大部分同学都会认为第一种表达方式听起来比较舒服，因为它是以“我”为主语的句式，这样就给了对方解释的机会，双方只有在准确表达自己意见并了解对方

意见的基础上才可能进一步沟通。

在这里，老

师还要教给大家三种表达的方法，请和老师一起读一读。

（出示P15“表达有方法”）

表达有方法

每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。

说话前做好准备，明确观点，充分说理。

表达时为了让对方能理解和接受自己的意见。

说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。

接下来我们来做一个练习，体会一下不同的表达方式带给人们的不同感受。

（出示P15项目报名案例）

假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。

你会怎么跟他说？

（留出思考时间给出答案）

【设计意图】通过活动给学生一个解决问题的思路，告诉学生沟通需要方法，需要站在对方的立场上想问题，学会换位思考。

同学们，其实啊，与人沟通还有一个前提条件，

那就是耐心倾听。

倾听的意思是认真的地听取，学会倾听是一个与人沟通的技巧，同时倾听也是一门艺术，肢体动作和眼神交流都会给我们带来不同的感受。

下面，请同学们来判断一下，以下情况是否做到了认真倾听。

1.别人说话时左顾右盼，向窗外张望。

（否）

2.别人说话时总是打断对方。

3.力求听明白对方讲话的实质而并非表面的意思。

（是）

4.一边听对方说话，一边考虑自己的事情。

5.听别人说话面无表情，既不肯定也不否定。

6.即使对别人的话不感兴趣也耐心地听人家把话说完。

那么，如何来判断一个人是否处在一种认真倾听的状态中呢？

请同学们和老师一起来读一读。

（出示P16倾听要耐心）

倾听要耐心

身体前倾，目光专注。

边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。

从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。

用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。

这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。

老师还要提醒同学们的是，与人沟通后，还是未能达成共识，也不要互相指责。

我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会，保持友善和谐的氛围。

【设计意图】通过思考与判断，让学生认识到，学会沟通关系到自己与同学的友谊，以及自己的成长。

最后，老师这里对沟通的技巧做了简单的归纳，请大家记住：

锻炼表达很重要，与人沟通少不了。

换位思考很重要，学会倾听面带笑。

态度诚恳善宽容，平等尊重多友情。

同学们，请你用今天这节课学到的知识在课下围绕

“沟通交流与我们的同学关系”的话题，说说自己的看法吧！

今天的这节课我们就上到这里，同学们再见！

五、板书