昆山端午节Word文档下载推荐.docx

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⒊对幼儿园扩班教室进行改造、装修，并添置生活器具和教学设备。

⒋新建小学不教学楼前面的幼儿园户外活动场地。

⒌改造食堂厨房及教师、学生餐厅。

⒍改造教师公寓及学生公寓，完善生活设施。

「学生暑期培训」

工培训5.1新员工培训5.2语言培训5.3技能培训5.4外出学习培训

3

5.5培训费赔偿规定第六章规章制度6.1员工关系

6.2员工个人记录及人事信息变动6.3工作证6.4更衣柜6.5员工通道6.6考勤卡6.7私人电话及访客6.8使用客人设备6.9工作客用设施区域6.10申请人事证明6.11携带物品出门证6.12消防与紧急情况6.13仪容仪表标准6.14个人卫生6.15节约6.16拾遗6.17离职手续第七章酒店服务标准第八章职业态度第九章纪律处分及程序9.1处分种类及程序

4

9.2停职调查9.3立即开除9.4处分撤销9.5员工上诉9.6过失种类第十章安全守则10.1安全须知10.2防火与火警10.3紧急事故第十一章修改

第十二章《员工手册》签收

5

【篇三：

昆山市初中语文电子刊物2013年3月总第7期】

本期主题：

“青蓝工程”教学成果展示

【教学设计与反思】

夏/娄江实验学校曹蓉蓉

端午日/城北中学高宁

天上的街市/新镇中学顾晨

幽径悲剧/石浦中学顾婷

天上的街市/城北中学何娟

都市精灵/花桥中学刘秀娟

安恩和奶牛/娄江实验学校陆倩

苦瓜/城北中学陆燕婷

再别康桥/娄江实验学校陶颖

明天不封阳台/城北中学王碧芸

江南雨/周庄中学王晓婷

水调歌头/娄江实验学校王晓妍

童年的朋友/陆家中学许露露

天上的街市/花桥中学许云彤

夏/娄江实验学校严丹

苦瓜/石牌中学杨继红

天上的街市/兵希中学俞晓兰

事物的正确答案不止一个/石浦中学

人琴俱亡/陆家中学朱丽娟

天上的街市/费俊龙中学朱玲张虹

【教学总结】

逆水行舟，不进则退/娄江实验学校曹蓉蓉

在语文教学中成长/城北中学高宁

语文教学工作总结/石浦中学顾婷

新的课堂，新的收获/城北中学何娟

在听课和授课中成长/城北中学陆燕婷

语文教学心得/娄江实验学校陶颖

教育，是一件快乐的事/城北中学王碧芸

有“备”无患是真知/陆家中学许露露

教学，教与学并进——学期总结/花桥中学许云彤

一花一世界——浅析语文教学与学生的情感体验/娄江实验学校严丹规范教学行为，提高课堂效率/石牌中学杨继红

语文教学总结/兵希中学俞晓兰

在教中学，用学固教/石浦中学张虹

教学总结/费俊龙中学朱玲

【教学随笔】

听课反思——二中顾红梅老师《端午日》/新镇中学顾晨

听课体会/城北中学何娟

难文浅教，深入浅出——《朦胧的敬慕》听课杂想/花桥中学刘秀娟陆家听课反思/娄江实验学校王晓妍

《童年的朋友》听课随笔/花桥中学许云彤

听顾红梅老师《紫藤萝瀑布》一课反思/兵希中学俞晓兰

听梁红老师课的反思/陆家中学朱丽娟

【教学设计与反思】

《夏》教学设计

娄江实验学校曹蓉蓉

教学设想：

如前几课一样，《夏》同样是美文，但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬，更加有热烈的时代气息。

通过学习本课能让学生感受到夏体现出来的强烈的美感，让他们产生审美和情感上的共鸣，最后用自己的语言表现美，从而使本单元教学继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后让学生在阅读和欣赏美文的能力方面有进一步的提高。

教学目标：

知识与能力：

1．朗读课文,学习文章采用的对比和比较的写法。

2．理清文章思路，感受文章语言的魅力。

过程与方法：

以读为主,以赏为辅,在自主,合作,探究中理解文章的内容和情感。

情感态度价值观：

体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。

教学重点：

体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

教学难点：

教学方法：

诵读、品味

教学时数：

一课时

教学内容和步骤：

一、检查预习

１．有哪位同学愿意上来和大家交流一下你的预习成果？

（1）重点词语：

（2）描写夏天的诗句：

二、导入新课

图片导入：

一片麦田引出这是夏天

我们今天要学习的《夏》一文，看看作者又是表达了怎样的情思。

2．作者介绍

梁衡，（1946——），山西霍县人。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；

1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。

有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。

主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

三、诵读

1.自由朗读课文思考：

_读出节奏读出感情感受文中的画面

例如：

紧张、热烈、急促这三个词来形容，（板书）这是在课文的开头这里起到总领全文的作用。

2.你都看到了哪些画面？

3.交流阅读所得（只要言之有理即可）

麦浪翻滚的画面热风浮动的画面农民劳动的画面

我看到了山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，清飞曼舞的蜂蝶换来了蝉儿的长鸣。

4.展示画面

5.文中突出表现了作者怎样的思想感情？

作者对这种充满激情的火热生活的向往之情

学法指导：

①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。

即文章的关键句。

在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。

②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

四、交流互动

1.过渡：

从画面和大家的表达中，我们都感受到了夏天的美，相信文章的语言更美，接下来我们就走进文字的世界，领略另一番美妙。

诵读指导：

边读边思考，并注意朗读时要读出轻重缓急

2.学生自读思考

3.四人小组交流

4.全班交流：

a.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气，而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

赏析：

开头用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象的写出了春到夏的过程，通过春天景物和夏天景物的比较，突出夏天的特点。

b.夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后生命、生命交替的旺季。

说明这个季节已有收获，而且还充满希望。

c.你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举者喇叭筒的高粱、玉米，在那地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

这是作者对旺季的具体形象的描绘。

作者通过挑、举、匍匐三个动词，让读者感受它们旺盛的生命力，写出夏天的热烈。

（1）指名朗读，注意读出文章感情。

（3）学生评点（从仪态、情感、语音语速等方面指导评点）

五、质疑交流

１．书中有这样一句话：

“有闲情逸致的人自然不喜欢这种紧张的旋律，我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

”你是否赞成作者的观点，为什么？

２．学生自由发表观点

这段文字运用了对比的手法。

历代文人多写春、秋，而极少写夏天，其原因是春、秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢？

“总是浸在苦涩的汗水里”。

这里用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。

六、拓展

请你也运用对比、比喻、拟人等修辞手法描写我校校园冬天的景色

（至少运用一种修辞手法）

七、反馈练习

寻找其他书籍中描写“夏”的诗词或文章，通过比较想一想，不同的作者对“夏”为什么会有不同的感受？

八、布置作业

作业本一、二

教学反思

散文的特点是“形散而神不散”，因此在教学时，我抓住本文的骨架，从对夏季的各种特征描写来分析。

这篇文章，清新短小而又内涵丰富，海明威说：

“冰山在海里移动是很庄严宏伟的，这是因为它只有八分之一露在水面上。

”那么秉持这一“冰山原则”，我的任务就是去引导学生感受，理解水面上的“八