西师大版数学一年级上册第一单元教学设计Word格式文档下载.docx
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学生充分联想||,利用手里的一切东西来表示“0”。
出示直尺||,揭示第二种含义。
(例2)
揭示第二含义——起点。
出示直尺||,让学生观察。
直尺上也有“0”||,看看“0”在哪儿?
在几的前面?
学生从前往后读0——5||,体会数越大离0越远。
利用这个原理可以用直尺量东西的长度||,这时“0”就表示起点||,要用“0”对齐物体的一端||,看另一端到了数几||,达到的数越大||,物体的长度就越长。
(知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。
师强调:
量东西的长度时||,“0”就是表示起点。
学生活动||,体验起点。
见过跳远吗?
“0”也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量||,说出大概远近||,强调:
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
(事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。
指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳||,比赛跳远。
说说怎样比才公平。
(起点一样||,都从0起点跳才公平。
教学书写0。
新课标第一网
观察0的写法||,说说要写好“0”应注意什么?
教师边总结边示范写“0”。
学生跟着书空。
然后全班同学在书上第10页描写“0”||,最后请学生展示自己的作业||,全班同学评价谁有缺点。
课堂活动
学生独立完成课本第10——11页的第1、第2题。
(学生独立完成后||,集体交流、订正。
说一说。
想想生活中||,你还在哪些地方见过0||,它表示什么意思?
数方格填空。
学生独立填空。
组织学生进行小组讨论:
从上往下||,你发现了什么?
从左往右||,从右往左||,你又发现了什么?
小组汇报交流。
总结
这节课你学到了什么?
五、布置作业。
板书设计
课题1——5的认识之1——5各数的数、说、认
课本第7——8页的例1、例2、例3||,课堂活动的第1题。
知识与能力:
使学生学会1——5各数表示物体的个数||,知道1——5的数序||,能认读1——5各数||,建立初步的数感。
过程与方法:
通过观察和操作学习知识。
情感态度与价值观:
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
1——5的数字卡片||,5个小圆片||,5根小棒。
从现实中抽象出数。
数一数||,说一说。
出示例1||,引导学生观察||,图上有几个小朋友||,他们在做什么?
认读1——5各数。
根据学生所说数字贴出卡片1——5||,学生认读。
师说数||,生找出相应的数字卡片。
反馈实践。
师说数||,生摆小棒。
你还能用其它方式表示吗?
感知数的顺序。
摆小圆片||,边摆边数||,逐步感知1——5的顺序。
整体感知。
出示点子图||,打乱顺序摆在黑板上||,师:
大家来给他们排排队||,先在小组里商量商量。
小组讨论后||,请一个小组上台摆摆||,并说说理由。
摆好后提问:
5的前面是几?
3的前面一个数和后面一个数各是几?
让学生从1数到5||,再倒着数一遍。
开放性活动。
引导学生看书本第8页的例3。
例3中的“2”表示什么?
联系生活||,丰富联想。
在日常生活中有哪些事例能用1——5表示?
用你自己的话告诉你周围的小朋友。
猜谜游戏。
师生互动:
这个书在2的后面||,可能是几呢?
小组互动。
摆自己喜欢的图形||,告诉小伙伴你用什么摆的||,用了几个。
总结。
这节课你学了哪些知识?
1——5各数的写法
课本第8页例4||,第9页课堂活动第2题。
通过学生的比、画等活动||,使学生感知1——5各数的联系||,体会这五个数数序的排列。
使学生在数数的基础上会读||,会写1——5各数。
通过课堂活动中的数、写、圈、摆||,加深学生对数的认识。
通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习||,掌握知识。
培养学生认真书写的习惯。
投影仪||,数字卡片||,小棒。
复习旧知。
复习数数。
教写“1”。
你能用手指表示1吗?
引导学生伸出1个手指。
如果用画圈来表示1的话||,要画几个圈?
教师指导学生看例4||,并用投影仪出示数字1。
请小朋友读一读1||,并仔细观察1的写法||,看看1像什么?
1像小棒。
它在田字格里是怎样放的?
师边写边指导写法。
然后让学生书空1||,再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1||,教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。
教写“2——5“。
(方法同教写“1”。
教学过程中多鼓励学生的点滴进步。
放手让学生独立写1——5各数。
学生独立书写。
小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。
集体交流||,教师要引导学生进行正确的评价。
课堂活动。
数一数||,写一写。
学生独立完成||,教师要注意强调学生的书写习惯。
集体交流反馈。
圈一圈||,写一写。
教师帮助学生弄懂题意。
学生独立完成后||,集体交流。
集体反馈。
(注意圈法的多样化。
师总结:
这节课老师和大家学会了1——5各数的写法||,写字的时候要注意姿势的正确。
xkb1
5以内的减法
课本第21页的例1、例2||,课本第22页的例3、例4以及课堂活动的第1——3题。
知识与能力。
通过两个连续性画面||,让学生初步感知减法的意义||,初步体会减法与生活的联系。
使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程||,会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。
是学生通过观察和操作感知学习内容。
培养学生积极思考||,认真倾听他人想法的习惯||,培养学生的动手操作和语言表达的能力||,提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
小棒、投影仪、5粒葡萄。
创设情境。
小朋友喜欢玩什么游戏啊?
有3个小朋友喜欢荡秋千||,我们一起看一看。
指导学生看课本第21页的例1。
减法的含义。
引导学生观察例1的图:
从图中你看到了什么?
用你自己的话说一说。
引出减法。
图中本来有3个小朋友荡秋千||,后来走了一个||,还有几个小朋友呢?
你能用算式表示吗?
(让学生试着做一做。
三个小朋友走了一个||,就是原来的三个去掉一个||,我们用减法算式来表示:
3–1=2(板书)
我们来认识新的符号“-”||,读作减号||,整个算式读作:
3减1等于2。
师领读||,生跟读。
同桌之间互相说一说3–1=2是什么意思?
探索算法的多样化。
摆一摆。
大家拿出5根小棒||,然后再从5根中拿走2根||,
(学生根据老师的要求摆小棒。
根据刚才摆、拿小棒的过程||,你能提出个数学问题吗?
算一算。
学生独立计算5–2。
然后组织学生交流自己的想法。
算一算||,写一写。
学生独立完成||,教师巡视||,指导个别有困难的学生。
集体交流。
说一说||,算一算。
观察图||,说说图意。
解决问题。
看看第一个小朋友提出了什么问题?
你能解答吗?
请小朋友解答问题||,想想两个问题有什么不同和共同之处。
比较、分析。
比较这两个问题||,你发现了什么?
学生独立完成课堂活动第1、第2题。
说图意||,列算式。
引导学生用自己的话说图意||,并提出数学问题。
学生独立列式解答。
布置作业。
5以内数的加法
使学生结合具体情境初步体会加法的意义||,认识加号。
能正确计算5以内的加法||,并能用加法解决简单的问题。
通过具体直观的情境||,使学生体会“加法交换律”的含义。
使学生结合具体情境||,体会感受新知识。
情感态度与价值观。
使学生初步体会生活里有许多计算的问题||,感受数学与生活的联系||,逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
圆片若干个、小棒。
创设情境||,理解加法含义。
指导看课本18页图||,创设情境。
图中画了什么?
理解加法含义。
2辆车和一辆车合起来是几辆车?
你怎么知道的?
师根据学生回答指明:
把两部分合起来||,可以用加法计算。
今天我们就来学习5以内的加法。
(板书:
5以内的加法)
认识加号。
在数学上||,2和1加起来||,用“+“表示||,等于3用”=“表示。
板书:
2+1=3
读作:
2加1等于3。
今天我们认识了一个新符号||,你准备怎样记住它?
合作交流||,探索算法的多样化。
请拿出学具圆片。
先摆3个圆片||,再摆2个圆片||,合起来一共有几个圆片?
你怎样列式?
3+2=5
小组合作||,探讨算法的多样化。
3加2等于5||,你是怎样算出来的?
把你的想法告诉你小组的同学。
全班交流||,代表汇报。
刚才大家想出那么多的计算方法||,下面||,请小朋友们选择自己喜欢的方法||,计算出田字格中的3个算式。
学生独立完成||,师巡视指导||,注意个别指导以及观察各学生的计算能力。
集体反馈||,请学生说说自己的想法。
四、一图两式||,体会加法交换律。
1、引导学生观察图||,提出数学问题。
2、观察对比||,找出规律。
一共有几枝铅笔||,你会列算式吗?
(引导学生说出两个不同的算式。
)大家观察这两个算式||,你能发现什么?
(鼓励学生用自己的语言描述||,使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。
说一说||,填一填。
先让学生说说题意||,再放手让学生自己解答。
画一画||,算一算。
教师帮助学生弄懂图意。
学生独立完成||,教师巡视个别指导。
集体反馈||,订正。
看图填算式。
学生独立完成。
同桌互相交流。
用小棒摆一摆||,填一填。
学生独立操作、思考。
小组合作交流||,看看一共能写出几个不同的算式。
小组代表汇报||,全班交流。
5以内数的组成
课本第9页的例5||,课堂活动的第3题。
使学生通过操作掌握5以内数的组成。
使学生能熟练说出5以内数的组成。
使学生通过认真观察||,动手操作来感知学习内容。
培养学生良好的观察、操作和表达能力
投影仪、数字卡片、5根小棒。
复习写数。
创设情境||,小组学习5的组成。
创设游戏情境||,激发学习兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏||,把5根小棒分成两堆||,看谁的方法多。
分完和你的同桌交流一下。
(学生动手分一分||,师巡视指导。
交流展示。
指名让分法不同的学生到投影仪前展示。
刚才大家想了那么多办法||,可是看起来有点乱||,能不能想个好办法||,把每种分法都想出来||,一个也不落下?
同桌商量一下。
(师巡视||,发现有按顺序分的。
老师发现有同学有一种好办法||,下面请他来教大家。
学生展示按顺序分。
下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。
小结。
我们通过分小棒得到了5的组成||,以后凡事多动脑筋||,就能找出其中的规律||,想出更好的办法。
小组学习4、3和2的组成。
学生动手分一分||,教师巡视指导。
交流汇报展示。
出示课堂活动第3题||,要求学生自己完成。
(有困难可以向同桌或老师请求帮助。
反馈、集体评议。
这节课你学会了什么?
先与同桌交流||,再回家与父母交流。
比较
课本第12——13页的例1、例2、例3||,课本第14页的课堂活动第1——3题。
使学生知道“同样多”的含义。
初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少||,知道“多”、“少”的含义。
让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中||,体验一些比较的方法。
使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义||,会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小||,培养学生初步的符号化的思想方法。
通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
蜜蜂、花朵的图片||,圆片||,小正方形。
符号卡片||,小棒||,三角形。
导入。
指导看情境图1。
数一数。
观察图||,你看到了什么||,有多少呢?
比一比。
引导观察||,初步感知同样多。
花丛中有3朵盛开的花||,有3只小蜜蜂在采蜜。
(教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图||,并把它们一一对应好。
蜜蜂和花谁多?
你是怎么知道的?
生答。
蜜蜂和花一个对一个||,没有多余的||,我们就说蜜蜂和花同样多||,用算式表示是:
3=3
学生认识“=”||,书空后齐读。
动手操作||,理解“多“和“少”。
蜻蜓和蜜蜂比||,谁多||,谁少?
大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。
学生操作||,教师巡视||,指导学生摆的时候要一一对应。
学生反馈:
蜻蜓比蜜蜂多||,因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。
蜻蜓比蜜蜂多||,就是几比几多?
用一个算式表示是:
4》3
学生认识“》“||,学生跟着老师书空||,齐读。
蜻蜓比蜜蜂多||,还可以怎么说?
引导学生说出:
蜜蜂比蜻蜓少。
蜜蜂3只||,蜻蜓4只||,蜜蜂比蜻蜓少||,可以写作:
3《4
学生认识“〈“号||,跟着老师书空||,然后齐读。
同桌讨论:
大于号||,小于号有什么不同?
写一写。
学生先描红||,然后在田字格中独立书写符号。
摆一摆||,填一填。
请小朋友第一行摆3个圆片||,第二行摆5个三角形||,想一想谁比谁多||,谁比谁少?
(让学生独立完成书本第13页例3。
小组交流||,读一读3〈5和5〉3。
无论是大于号||,还是小于号||,开口都向着大的数。
应用拓展。
同桌合作||,摆学具卡片||,边摆边说。
一个同学摆||,同桌摆的和他同样多。
同桌合作||,一个摆的多||,一个摆的少||,并用几大于几和几小于几说一句话。
2、说出你生活中同样多||,多些||,少些的例子。
看图填数。
学生看图||,独立完成||,集体交流。
比多少||,填一填。
先说一说||,数一数||,图上画着什么||,有多少?
然后学生独立填一填||,同桌交流。
游戏。
教师先作示范||,同桌之间玩游戏。
这节课||,你学到了什么?
同桌交流。
六、布置作业。
比一比
:
课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”。
通过学生观察||,初步感知物体的高矮、长短、大小及多少||,以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。
通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。
在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用||,使学生体会到用数学的乐趣。
五角星、纸袋、各种文具。
卡片。
数数
教学高矮。
在黑板上方贴一个五角星||,下放也贴一个五角星||,师:
谁愿意把黑板上的五角星摘下来?
为什么小朋友只能摘下下面那个五角星||,老师能摘下上面那个?
探究比高矮的方法。
请两个差不多高的同学站在讲台两端||,问:
大家能看出谁高谁矮吗?
小组讨论||,交流比高矮的方法。
小组汇报、交流。
比长短。
引导学生观察:
看看你桌子上的纸袋里有什么?
交流、汇报:
有两枝铅笔||,两把尺子。
物体有长有短。
探究比长短的方法。
请学生说说:
怎样知道哪个物体长些||,哪个短些?
小组合作探究比长短的方法。
小组汇报。
比大小。
出示两个球||,一大一小||,让学生比较他们的大小。
学生讨论交流比较物体大小的方法。
比多少。
出示课本图片||,引导学生观察:
认真观察图||,你发现了什么?
摆一摆||,说一说。
同桌合作||,摆学具卡片||,边摆说。
一个同学摆||,同桌摆时和他一样多。
同桌合作||,一个摆得多||,一个摆得少。
说出生活中多些、少些、同样多的例子。
先让学生认真观察||,说说图意思||,然后独立完成。
集体交流时||,重点让学生说说比较的方法。
看一看||,数一数
课本第2、3、4、页的内容。
、知识与能力:
初步认数||,数数。
二、过程与方法
利用实物进行教学||,激发学生的兴趣。
三、情感、态度与价值观
初步培养学生的合作参与意识。
激发学生的学习兴趣及对人、对物的爱。
建立数感||,培养学生的观察能力。
1——10的数字卡片。
启发谈话||,激发兴趣。
师生相互介绍。
教师简单介绍我们的校园及小学生活。
打开第一页||,教师有感情朗读“编者的话”||,讲讲数学与生活联系以及数学的用处。
数数自己有几个手指。
同桌合作数数。
激发观察兴趣||,
教师出示教科书第2——3页情境图||,
小朋友||,你们知道这是什么地方吗?
大家看一看||,这里都有什么?
先让学生随意观察||,同桌互相说说||,然后指定内容让学生说一说。
数图中的数量。
数出数量是1的。
出示卡片1||,师领读||,生自己小声读一读。
数出数量是2的。
师出示卡片2||,请学生读读。
依次数出其它数量的事物。
(教学方法同上)
实践活动:
寻找生活中的数。
1、寻找身体上的数。
1——10这几个数在日常生活中经常用到||,我们身上就有许多||,快找一找||,说一说。
学生之间互相观察||,互相说。
集体反馈交流。
2、寻找教室里的数。
学生独立观察||,寻找各数。
学生之间互相交流。
寻找校园里的数。
选用课时作业设计
课题