西师大版数学一年级上册第一单元教学设计Word格式文档下载.docx

1、学生充分联想|，利用手里的一切东西来表示“0”。出示直尺|，揭示第二种含义。（例2）揭示第二含义起点。出示直尺|，让学生观察。直尺上也有“0”|，看看“0”在哪儿？在几的前面？学生从前往后读05|，体会数越大离0越远。利用这个原理可以用直尺量东西的长度|，这时“0”就表示起点|，要用“0”对齐物体的一端|，看另一端到了数几|，达到的数越大|，物体的长度就越长。（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。师强调：量东西的长度时|，“0”就是表示起点。学生活动|，体验起点。见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。教师可以用长米尺示范性地量|，说出大概远近|，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。（事

2、先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳|，比赛跳远。说说怎样比才公平。（起点一样|，都从0起点跳才公平。教学书写0。新课标第一网观察0的写法|，说说要写好“0”应注意什么？教师边总结边示范写“0”。学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”|，最后请学生展示自己的作业|，全班同学评价谁有缺点。课堂活动学生独立完成课本第1011页的第1、第2题。（学生独立完成后|，集体交流、订正。说一说。想想生活中|，你还在哪些地方见过0|，它表示什么意思？数方格填空。学生独立填空。组织学生进行小组讨论：从上往下|，你发现了什么？从左往右|，从右往左|，你又发

3、现了什么？小组汇报交流。总结这节课你学到了什么？五、布置作业。板书设计课题15的认识之15各数的数、说、认课本第78页的例1、例2、例3|，课堂活动的第1题。知识与能力：使学生学会15各数表示物体的个数|，知道15的数序|，能认读15各数|，建立初步的数感。过程与方法：通过观察和操作学习知识。情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。15的数字卡片|，5个小圆片|，5根小棒。从现实中抽象出数。数一数|，说一说。出示例1|，引导学生观察|，图上有几个小朋友|，他们在做什么？认读15各数。根据学生所说数字贴出卡片15|，学生认读。师说数|，生找出相应的数字卡片。反馈实践。师说数|，生摆小棒。

4、你还能用其它方式表示吗？感知数的顺序。摆小圆片|，边摆边数|，逐步感知15的顺序。整体感知。出示点子图|，打乱顺序摆在黑板上|，师：大家来给他们排排队|，先在小组里商量商量。小组讨论后|，请一个小组上台摆摆|，并说说理由。摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？让学生从1数到5|，再倒着数一遍。开放性活动。引导学生看书本第8页的例3。例3中的“2”表示什么？联系生活|，丰富联想。在日常生活中有哪些事例能用15表示？用你自己的话告诉你周围的小朋友。猜谜游戏。师生互动：这个书在2的后面|，可能是几呢？小组互动。摆自己喜欢的图形|，告诉小伙伴你用什么摆的|，用了几个。总结。这节课

5、你学了哪些知识？15各数的写法课本第8页例4|，第9页课堂活动第2题。通过学生的比、画等活动|，使学生感知15各数的联系|，体会这五个数数序的排列。使学生在数数的基础上会读|，会写15各数。通过课堂活动中的数、写、圈、摆|，加深学生对数的认识。通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习|，掌握知识。培养学生认真书写的习惯。投影仪|，数字卡片|，小棒。复习旧知。复习数数。教写“1”。你能用手指表示1吗？引导学生伸出1个手指。如果用画圈来表示1的话|，要画几个圈？教师指导学生看例4|，并用投影仪出示数字1。请小朋友读一读1|，并仔细观察1的写法|，看看1像什么？1像小棒。它在田字格里是怎样放的

6、？师边写边指导写法。然后让学生书空1|，再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1|，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。教写“25“。（方法同教写“1”。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。放手让学生独立写15各数。学生独立书写。小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。集体交流|，教师要引导学生进行正确的评价。课堂活动。数一数|，写一写。学生独立完成|，教师要注意强调学生的书写习惯。集体交流反馈。圈一圈|，写一写。教师帮助学生弄懂题意。学生独立完成后|，集体交流。集体反馈。（注意圈法的多样化。师总结：这节课老师和大家学会了15各数的写法|，写字的时候要注意姿势的正确。xkb15以内的减法课

7、本第21页的例1、例2|，课本第22页的例3、例4以及课堂活动的第13题。知识与能力。通过两个连续性画面|，让学生初步感知减法的意义|，初步体会减法与生活的联系。使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程|，会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。是学生通过观察和操作感知学习内容。培养学生积极思考|，认真倾听他人想法的习惯|，培养学生的动手操作和语言表达的能力|，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。小棒、投影仪、5粒葡萄。创设情境。小朋友喜欢玩什么游戏啊？有3个小朋友喜欢荡秋千|，我们一起看一看。指导学生看课本第21页的例1。减法的含义。引导学生观察例1的图：从图中你看到了什么？用你自己的话说一说

8、。引出减法。图中本来有3个小朋友荡秋千|，后来走了一个|，还有几个小朋友呢？你能用算式表示吗？（让学生试着做一做。三个小朋友走了一个|，就是原来的三个去掉一个|，我们用减法算式来表示：31=2（板书）我们来认识新的符号“-”|，读作减号|，整个算式读作：3减1等于2。师领读|，生跟读。同桌之间互相说一说31=2是什么意思？探索算法的多样化。摆一摆。大家拿出5根小棒|，然后再从5根中拿走2根|，（学生根据老师的要求摆小棒。根据刚才摆、拿小棒的过程|，你能提出个数学问题吗？算一算。学生独立计算52。然后组织学生交流自己的想法。算一算|，写一写。学生独立完成|，教师巡视|，指导个别有困难的学生。集体

9、交流。说一说|，算一算。观察图|，说说图意。解决问题。看看第一个小朋友提出了什么问题？你能解答吗？请小朋友解答问题|，想想两个问题有什么不同和共同之处。比较、分析。比较这两个问题|，你发现了什么？学生独立完成课堂活动第1、第2题。说图意|，列算式。引导学生用自己的话说图意|，并提出数学问题。学生独立列式解答。布置作业。5以内数的加法使学生结合具体情境初步体会加法的意义|，认识加号。能正确计算5以内的加法|，并能用加法解决简单的问题。通过具体直观的情境|，使学生体会“加法交换律”的含义。使学生结合具体情境|，体会感受新知识。情感态度与价值观。使学生初步体会生活里有许多计算的问题|，感受数学与生活

10、的联系|，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。圆片若干个、小棒。创设情境|，理解加法含义。指导看课本18页图|，创设情境。图中画了什么？理解加法含义。2辆车和一辆车合起来是几辆车？你怎么知道的？师根据学生回答指明：把两部分合起来|，可以用加法计算。今天我们就来学习5以内的加法。（板书：5以内的加法）认识加号。在数学上|，2和1加起来|，用“+“表示|，等于3用”=“表示。板书：2+1=3读作：2加1等于3。今天我们认识了一个新符号|，你准备怎样记住它？合作交流|，探索算法的多样化。请拿出学具圆片。先摆3个圆片|，再摆2个圆片|，合起来一共有几个圆片？你怎样列式？3+2=5小组合作|，探讨算法的多

11、样化。3加2等于5|，你是怎样算出来的？把你的想法告诉你小组的同学。全班交流|，代表汇报。刚才大家想出那么多的计算方法|，下面|，请小朋友们选择自己喜欢的方法|，计算出田字格中的3个算式。学生独立完成|，师巡视指导|，注意个别指导以及观察各学生的计算能力。集体反馈|，请学生说说自己的想法。四、一图两式|，体会加法交换律。1、引导学生观察图|，提出数学问题。2、观察对比|，找出规律。一共有几枝铅笔|，你会列算式吗？（引导学生说出两个不同的算式。）大家观察这两个算式|，你能发现什么？（鼓励学生用自己的语言描述|，使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。说一说|，填一填。先让学生说说题意|

12、，再放手让学生自己解答。画一画|，算一算。教师帮助学生弄懂图意。学生独立完成|，教师巡视个别指导。集体反馈|，订正。看图填算式。学生独立完成。同桌互相交流。用小棒摆一摆|，填一填。学生独立操作、思考。小组合作交流|，看看一共能写出几个不同的算式。小组代表汇报|，全班交流。5以内数的组成课本第9页的例5|，课堂活动的第3题。使学生通过操作掌握5以内数的组成。使学生能熟练说出5以内数的组成。使学生通过认真观察|，动手操作来感知学习内容。培养学生良好的观察、操作和表达能力投影仪、数字卡片、5根小棒。复习写数。创设情境|，小组学习5的组成。创设游戏情境|，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游

13、戏|，把5根小棒分成两堆|，看谁的方法多。分完和你的同桌交流一下。（学生动手分一分|，师巡视指导。交流展示。指名让分法不同的学生到投影仪前展示。刚才大家想了那么多办法|，可是看起来有点乱|，能不能想个好办法|，把每种分法都想出来|，一个也不落下？同桌商量一下。（师巡视|，发现有按顺序分的。老师发现有同学有一种好办法|，下面请他来教大家。学生展示按顺序分。下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。小结。我们通过分小棒得到了5的组成|，以后凡事多动脑筋|，就能找出其中的规律|，想出更好的办法。小组学习4、3和2的组成。学生动手分一分|，教师巡视指导。交流汇报展示。出示课堂活动第3题|，要求学生自己

14、完成。（有困难可以向同桌或老师请求帮助。反馈、集体评议。这节课你学会了什么？先与同桌交流|，再回家与父母交流。比较课本第1213页的例1、例2、例3|，课本第14页的课堂活动第13题。使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少|，知道“多”、“少”的含义。让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中|，体验一些比较的方法。使学生认识符号“”、“”、“=”及其含义|，会根据所出示的“”、“”、“=”来描述5以内数的大小|，培养学生初步的符号化的思想方法。通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。蜜蜂、花朵的图片|，圆片|，小正方形。

15、符号卡片|，小棒|，三角形。导入。指导看情境图1。数一数。观察图|，你看到了什么|，有多少呢？比一比。引导观察|，初步感知同样多。花丛中有3朵盛开的花|，有3只小蜜蜂在采蜜。（教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图|，并把它们一一对应好。蜜蜂和花谁多？你是怎么知道的？生答。蜜蜂和花一个对一个|，没有多余的|，我们就说蜜蜂和花同样多|，用算式表示是：3=3学生认识“=”|，书空后齐读。动手操作|，理解“多“和“少”。蜻蜓和蜜蜂比|，谁多|，谁少？大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。学生操作|，教师巡视|，指导学生摆的时候要一一对应。学生反馈：蜻蜓比蜜蜂多|，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。蜻蜓

16、比蜜蜂多|，就是几比几多？用一个算式表示是：43学生认识“|，学生跟着老师书空|，齐读。蜻蜓比蜜蜂多|，还可以怎么说？引导学生说出：蜜蜂比蜻蜓少。蜜蜂3只|，蜻蜓4只|，蜜蜂比蜻蜓少|，可以写作：34学生认识“号|，跟着老师书空|，然后齐读。同桌讨论：大于号|，小于号有什么不同？写一写。学生先描红|，然后在田字格中独立书写符号。摆一摆|，填一填。请小朋友第一行摆3个圆片|，第二行摆5个三角形|，想一想谁比谁多|，谁比谁少？（让学生独立完成书本第13页例3。小组交流|，读一读35和53。无论是大于号|，还是小于号|，开口都向着大的数。应用拓展。同桌合作|，摆学具卡片|，边摆边说。一个同学摆|，同

17、桌摆的和他同样多。同桌合作|，一个摆的多|，一个摆的少|，并用几大于几和几小于几说一句话。2、说出你生活中同样多|，多些|，少些的例子。看图填数。学生看图|，独立完成|，集体交流。比多少|，填一填。先说一说|，数一数|，图上画着什么|，有多少？然后学生独立填一填|，同桌交流。游戏。教师先作示范|，同桌之间玩游戏。这节课|，你学到了什么？同桌交流。六、布置作业。比一比：课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”。通过学生观察|，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少|，以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。在小组活动中让学生感受数学在生活中

18、的应用|，使学生体会到用数学的乐趣。五角星、纸袋、各种文具。卡片。数数教学高矮。在黑板上方贴一个五角星|，下放也贴一个五角星|，师：谁愿意把黑板上的五角星摘下来？为什么小朋友只能摘下下面那个五角星|，老师能摘下上面那个？探究比高矮的方法。请两个差不多高的同学站在讲台两端|，问：大家能看出谁高谁矮吗？小组讨论|，交流比高矮的方法。小组汇报、交流。比长短。引导学生观察：看看你桌子上的纸袋里有什么？交流、汇报：有两枝铅笔|，两把尺子。物体有长有短。探究比长短的方法。请学生说说：怎样知道哪个物体长些|，哪个短些？小组合作探究比长短的方法。小组汇报。比大小。出示两个球|，一大一小|，让学生比较他们的大小

19、。学生讨论交流比较物体大小的方法。比多少。出示课本图片|，引导学生观察：认真观察图|，你发现了什么？摆一摆|，说一说。同桌合作|，摆学具卡片|，边摆说。一个同学摆|，同桌摆时和他一样多。同桌合作|，一个摆得多|，一个摆得少。说出生活中多些、少些、同样多的例子。先让学生认真观察|，说说图意思|，然后独立完成。集体交流时|，重点让学生说说比较的方法。看一看|，数一数课本第2、3、4、页的内容。、知识与能力：初步认数|，数数。二、过程与方法利用实物进行教学|，激发学生的兴趣。三、情感、态度与价值观初步培养学生的合作参与意识。激发学生的学习兴趣及对人、对物的爱。建立数感|，培养学生的观察能力。110的

20、数字卡片。启发谈话|，激发兴趣。师生相互介绍。教师简单介绍我们的校园及小学生活。打开第一页|，教师有感情朗读“编者的话”|，讲讲数学与生活联系以及数学的用处。数数自己有几个手指。同桌合作数数。激发观察兴趣|，教师出示教科书第23页情境图|，小朋友|，你们知道这是什么地方吗？大家看一看|，这里都有什么？先让学生随意观察|，同桌互相说说|，然后指定内容让学生说一说。数图中的数量。数出数量是1的。出示卡片1|，师领读|，生自己小声读一读。数出数量是2的。师出示卡片2|，请学生读读。依次数出其它数量的事物。（教学方法同上）实践活动：寻找生活中的数。1、寻找身体上的数。110这几个数在日常生活中经常用到|，我们身上就有许多|，快找一找|，说一说。学生之间互相观察|，互相说。集体反馈交流。2、寻找教室里的数。学生独立观察|，寻找各数。学生之间互相交流。寻找校园里的数。选用课时作业设计课题