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45、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
46、死去元知万事空，但悲不见九州同。
47、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
48、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
49、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
50、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
51、姑苏尘外寒山寺，夜半钟声到客船。
52、羌笛何必怨杨柳，春风不度玉门关。
53、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
54、落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、名言名句积累
1、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
2、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
3、与有胆识人共事，从无字句处读书。
4、删繁就简三秋树，领异标新二月花。
5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
6、问渠那得清如许，为有源头活水来。
7、世事洞明皆学问，人情练达即文章。
8、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
9、海纳百川，有容乃大。
壁立千仞，无欲则刚。
10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
11、骐骥一跃，不能十步;
驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折;
锲而不舍，金石可镂。
三、文学名著积累
1、《皇帝新装》、《卖火柴小女孩》、《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生作品。
2、《林海》、《草原》都是中华人民共和国知名作家老舍作品。
3、《海上日出》、《鸟天堂》都是中华人民共和国知名作家巴金作品。
4、《凡卡》作者是俄国作家契诃夫。
《穷人》作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
5、向命运挑战伟大科学家是霍金。
6、《长征》、《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》作者是毛泽东。
7、《卜算子•咏梅》：
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
8、《七律•长征》：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
9、《沁园春•雪》：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
四、简答题
1.语文教诲应注重哪些特点?
（1）语文课程人文性和学生对语文材料反映多元性。
（2）语文教诲具备很强实践性和学生在大量语文实践中掌握运用语文律。
（3）语文教学应当考虑汉语言文字特点。
2.语文课程基本理念是什么?
（1）全面提高学生语文素养。
（2）对的把握语文教诲特点。
（3）积极倡导自主、合伙、探究学习方式。
（4）努力建设开放而有活力语文课程。
3.“三维目的”整合有哪些方略?
（1）注重情感态度和价值观对的导向。
（2）关注学生学习过程和学习办法。
4.你是如何看待识字教学中“复现”?
（1）低年级学生无意注意占优势，逐渐过渡到故意注意占优势，“复现”符合其心理特点;
（2）在详细语言环境中重复多次与生字会面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学习规律;
（3）从小朋友记忆力特点出发，“复现”能增进学生识记生字。
5.口语交际教学应注意哪些问题?
（1）激趣导入，创设民主和谐交际氛围;
（2）创设情境，激发学生互动交际动机;
（3）双向互动，发展学生口语交际能力;
（4）互动评价，增进学生良好口语交际习惯形成。
6.低段写话教学与中高段习作教学侧重点有哪些不同?
（1）低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。
（2）中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。
（3）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
7、什么是阅读教学?
阅读与阅读教学有什么区别?
答：
《小学语文课程原则》：
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程”。
阅读是收集解决信息、结识世界、发展思维、获得审美体验重要途径。
通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解;
通过学生、教师、文本之间对话，培养学生收集解决信息、结识世界、发展思维、获得审美体验能力，提高学生感受、理解、欣赏能力，使学生具备终身学习能力。
“阅读教学重点是培养学生具备感受、理解、欣赏和评价能力”。
8、语文课程原则》对口语交际教学提出了哪些规定和注意事项?
《语文课程原则》对口语交际教学规定是：
口语交际能力是当代公民必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具备文明和谐地进行人际交流素养。
口语交际是听与说双方互动过程。
教学活动重要应在详细交际情境中进行。
注重口语交际文明态度和语言修养。
努力选取贴近生活话题，采用灵活形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
勉励学生在各科教学活动以及寻常生活中锻炼口语交际能力。
五、辨析题
1.有观点以为，《语文课程原则》淡化了语文知识教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无。
你怎么以为?
不对的。
（略）
2.“汉语拼音是识字拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。
”你是如何看待这个问题?
（1）这种观点是符合《课标》提出汉语拼音教学规定。
（2）汉语拼音协助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能精确地拼读音节，识字达到了，汉语拼音作用就不存在了。
（3）汉语拼音协助学生说好普通话，重点也在拼读精确上，在口头实践中。
3.有教师以为合伙学习与小组学习没有区别。
你是如何看待这个问题?
4.有人以为，口语交际与据说训练没有区别。
你有什么看法?
错误。
5.有人说“探究学习解放了学生思维，接受学习限制了学生思维。
这种结识是片面、不对的。
六、观点阐述题
1、有人说语文综合性学习就是此前语文活动课，你怎么看?
答题要点：
（1）这种观点是不对的。
（2）语文综合性学习不同于语文活动课。
语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程一种课型。
（3）语文综合性学习以培养学生探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生语文素养为重点，突出学生自主参加，注重摸索和研究过程。
（4）语文综合性学习倡导跨领域学习，注重学科整合。
2、有人以为“学生只要学好语文书上内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源开发与运用。
”你认同这一观点吗?
为什么?
1）不认同这种观点。
（2）《课标》提出“建设开放而富有活力语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。
（3）语文课程要满足不同地区、不同窗生需求，就需要教师积极开发课程资源。
（4）“语文外延与生活外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生语文素养。
3、语文素养就是学生掌握语文知识和语文能力。
（1）这个结识是不全面。
（2）新课程从“知识和能力”、“过程和办法”、“情感态度和价值观”三个维度设立课程目的，语文素养应从三个方面全面诠释。
（3）语文素养涉及必要语文知识、丰富语言积累、纯熟言语技能、良好学习习惯、深厚文化素养、高雅言谈举止六个层次内涵。
4、语文课程具备很强实践性。
（1）这种观点是对的。
（2）《语文课程原则》指出：
“语文是实践性很强课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力重要途径也应是语文实践，不适当刻意追求语文知识系统和完整。
”（3）语言是一种商定俗成社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清晰。
（4）掌握语言最佳办法是在重复多次言语实践中积累经验。
5、《课标》倡导习作教学要勉励学生自由表达，与否意味着教师要少指引?
请你谈谈自己看法。
（1）勉励自由表达一方面要为学生创设个性张扬空间。
（2）“少指引”并不等于“不指引”。
作文教学最后目提高学生运用语文能力，这离不开教师有效指引。
（3）要倡导先自由写作，后交流指引作文教学模式。
（4）教师指引不能限制学生思维，限制学生自由表达。
6、“‘自主学习’就是让学生自己学习，而教师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。
”你赞同这种观点吗?
（1）“自主”学习是与接受学习相对而言，是指学生自己有目学习，对自己学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制学习方式。
（2）自主学习并不是无节制放任自流学习行为。
（3）自主学习离不开高效指引，特别是学习办法和学习习惯培养。
（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程参加者、组织者、引导者、合伙者。
7、教学“应当注重语文熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，同步也应尊重学生在学习过程中独特感受”。
谈谈你是如何理解?
（1）文本体现了编者意图，体现了课程教诲价值，教学中应注重发挥其作用。
（2）学生是具备各自生活经验和认知水平独立生命个体，其感受与体验存在差别，应当得到教师尊重。
（3）当学生价值取向与文本价值取向浮现分歧时，教师应及时加以引导，协助学生建立对的价值观、人生观。
（4）容许学生保存自己意见。
8、有人以为，口语交际与据说训练没有区别。
、
（1）这种观点是错误。
（2）据说训练倾听与表达能力提高，口语交际注重语文综合能力提高，更具综合性。
（3）口语交际注重创设真实生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。
七、案例分析题
1、一位教师在执教《落花生》一课，学到爸爸话“花生好处诸多……必要挖起来才懂得”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”辩论。
课堂上学生参加积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，成果“不但对别人有用，并且讲体面”观点占了上风，“花生派”神情甚是尴尬。
请谈谈你对以上教学片段看法。
（1）辩论这种组织方式激发了学生参加热情，活跃了学生思维，调动了学习积极性;
（2）尊重学生独特体验，为学生提供了展示平台;
（3）在辩论过程中能提高学生语言表达能力和倾听能力;
（4）缺少有效组织方略，偏离了文本价值取向。
2、某教师在口语交际教学《咱们画》中设计了如下几组活动：
活动一：
教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展愿望。
活动二：
让学生以小组为单位，简介自己画，请小组里伙伴对自己画提出修改意见，并进行修改。
活动三：
教师出示自己画，进行示范简介，请学生针对简介和绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照教师样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友简介自己画，把话说完整，把图画内容说清晰。
好朋友要仔细倾听，认真评价。
活动四：
以小组为单位，推选评委，带领人们评比“最受欢迎画”，推荐参加班级画展，为了本组画能被选中，小组同窗必要想办法说好推荐理由，说服其她组同窗，其她组里同窗可以提出不明白问题，或提出自己意见。
活动五：
请获奖同窗在音乐声中上台领奖，别的学生当好小记者，采访获奖同窗，让她们谈谈获奖时感受、创作过程等。
你是如何评价上述设计?
请从教和学角度进行评述。
（1）选取贴近学生话题，激发了学生交际欲望;
（2）学生充分发挥了交际主体作用;
（3）教师在示范中指引倾听、表达、应对等办法，引导学生大方、文明地交往，提高了学生口语交际能力;
（4）教学层层推动，学生在详细情境中得到了各种回合口语交际训练，在实践中口语交际能力得到了提高。
《语文课程原则某些》20分
一、填空：
（10分）
1、语文是最重要（交际工具），是人类文化重要构成某些。
（工具性和人文性统一），是语文课程基本特点。
２、阅读教学是（教师、学生、文本）之间对话过程。
其中（学生）应当是对话中心。
３、在写作教学中，应注重培养学生（观测）、思考、（体现）、评价能力。
４、口语交际教学活动重要应在详细（交际情景）中进行。
５、综合性学习应强调合伙精神，注意培养学生策划、组织、（协调）和实行能力。
5、实行评价，应注意教师评价、（学生自我评价）与（学生间互相评价）相结合。
三、简述题（6分）
看下面这段实录并回答问题。
（一位教师在执教《春颂歌》时，请一位学生评价另一位学生读书状况。
）
师：
你说说她刚才读得如何？
生：
读得不错，声音洪亮，字音都读得很准，但是，没有读出对春天赞美之情。
你评价很到位，那你能不能读一读呢？
生（很必定地说）我不行！
师（略迟疑）那好，你推荐一位同窗读读。
请结合新课程理念，评析这位教师做法。
你遇到这种状况，将如何解决？
位教师和学生间互动稍显呆板缺少感情，学生第一次回答是十分精彩，作为教师应给以高度一点表扬，这样也许会增强学生对于回答好下一问题自信心；
对学生很必定自己不行回答，教师没有及时勉励她试一试，而是略迟疑后直接采用了下下策——让她推荐一位同窗读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生语文素养，而这为位学生在之前展示了自己具备一定理解、评析能力，教师更应勉励她培养朗读、体现自我能力。
教材教法某些（20分）
从下面提供两个文章片断中任选一段，设计一份教学方案，并简要阐述设计理念。
这样大，这样美草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中同样。
浪花翠绿翠绿，绿发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
仔细看那浪花，近处呈鲜绿色，远一点儿呈翠绿色，再远呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫跟蓝天相接。
节选自人教大纲版第九册教材《可爱草塘》，
海底与否没有一点儿声音呢？
不是。
海底动物经常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听到各种声音：
有像蜜蜂同样嗡嗡，有像小鸟同样啾啾，有像小狗同样汪汪，有好像在打鼾……它们吃东西时候发出一种声音，行进时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
专业知识与能力某些（50分）
㈠基本积累。
14分
1、给带点字选取对的读音，用“√”表达。
（2分）
论（lú
n
lù
n）语呱呱（guā
gū）坠地
大模（mú
mó
）大样
句读（dú
dò
u）
2、下面词语中如有错别字，请做上记号并改正在“（
）”里。
耄
耋
之年
世外桃园
林荫道
永保青春
（
源、葆
mà
odié
3、照样子写词语。
2分
“花潮”曾是一篇课文题目，这个词很美，花像层层浪潮意思。
这样在名词之后缀一种它喻体而构成词在汉语中尚有不少，请你写两个。
花潮：
人潮
心潮
4、把下面诗句填充完整。
（5分）
⑴、烽火连三月，家书抵万金。
⑵、随风潜入夜，润物细无声。
⑶、谁言寸草心，报得三春晖。
⑷、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
⑸、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5、向孩子推荐小朋友文学作品是语文教师一项重要工作。
在作家与相应作品之间连线。
（3分）
《草房子》曹文轩皮皮鲁系列郑渊洁马小跳系列
杨红缨《明天要秋游》方素珍
㈡古诗词阅读。
5分
阅读下面曲，并回答背面问题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
1、诗歌中直接抒情是哪一句？
抒发了如何感情？
"
断肠人在天涯"
这句是直接抒情，抒发了在特定期间环境之下思乡之情。
2、
“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？
小桥流水——一种温馨感觉，这是一幅非常温馨非常美丽一幅画面，这个画面是不是属于我？
不是！
这是眼见之景，眼见别人家美景，眼见别人家温馨。
你看，人家屋顶炊烟袅袅，在做饭，在团圆，而我呢，“古道西风瘦马”，更勾起了我对故乡、对亲人怀念之情，更衬托了孤单情感，以乐景来衬悲。
㈢当代文阅读11分
阅读下面文章，并回答背面问题。
为自己祝愿
①这是一种真实故事。
②那年，女孩刚上大学，她住在有六个人宿舍里。
此外五个女孩家里条件都非常好，而女孩家里很穷。
她穿着非常朴素，人长得瘦小并且有点儿黑，除了那双乌黑明亮眼睛，女孩跟打扮美丽舍友比起来，就像是天鹅群里丑小鸭。
③正由于这样，女孩很自卑，脸上总是挂着忧郁神情。
她尽管努力，但成绩平平。
④女孩舍友陆续地过生日，她们在高档卡拉OK厅或布满浪漫情调酒吧开生日Party。
女孩参加Party时候，总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝愿一齐涌向幸福寿星。
⑤而女孩生日总是被人忘掉，由于她自己也经常遗忘了它。
女孩偶尔也会有想起时候，她不奢望开一种生日Party，但她但愿有一天，有一种人突然记起了她生日，送给她一张贺卡，对她说“生日高兴”，女孩就心满意足了。
可是，从没有一种人为她这样做。
有一次，她生日已通过去好久了，她舍友突然想起，问她：
“你生日是不是已通过了？
”女孩愣了一会儿才想起自己生日确早已过了。
于是人们淡淡地笑笑，不了了之。
⑥在大三上学期一天，女孩坐在图书馆一种靠窗位置，认真地看书。
那天，外面阳光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她身上。
女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗外，只见阴密小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地，阳光透过树叶缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞。
南国晚秋总是这样华丽而富有气愤。
女孩突然想起，今天就是自己生日，二十年前今天，有一种小生命哭泣着降临，而二十年生命历程，更是一首美好乐章。
可是自己却从来没有发现这种美丽。
女孩刹那间醒悟，当自己一种人跋涉时，如果没有人为你祝愿，那就自己祝愿自己。
生命旅路过常会有挫折，会有苦难，这时候需要一种勇气，一种勉励。
⑦女孩到蛋糕店，为自己订了一种蛋糕。
剩余来时间里，她到地摊上，买了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整个人焕然一新。
然后她开始制定自己奋斗目的和学习筹划。
那一天，女孩感到前所未有高兴。
⑧晚上，女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍。
当她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼：
“今天是你生日？
”女孩微笑着点点头，于是人们都围拢过来，祝愿她生日高兴。
由于没有一种人记起她生日，因而没有一种人准备礼物，但女孩心中早已溢满了幸福。
女孩在摇曳烛光中许愿，祝愿自己勇敢、高兴并坚韧不拔。
语文试卷（小学）
第一某些课标与语文素养（２６分）
1、依照《全日制义务教诲语文课程原则（实验稿）》填空。
（每空1分，共4分）
①语文课程基本特点是（工具性和人文性统一）。
②课程目的依照（知识与技能）、（过程与办法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
2、依照诗文原句填空。
（每空1分，共5分）
①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
②子在川上曰：
“逝者如斯夫，（不舍昼夜）。
”
③问渠哪得清如许，为有源头活水来。
④业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
⑤出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、依照规定写出诗文原句。
（每小题2分，共8分）
①由“四周湖山归眼底，万家忧乐到心头。
”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中两句话是：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
②古往今来，成就大事业仁人志士往往受过艰难困苦磨练，当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲倦时，不妨用孟子《生于忧患，死于安乐》中名句
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……来勉励自己。
③请你从积累诗文中，写出一句与“生死”关于完整语句：
人生自古谁无死,留取丹心照汗青.死去原知万事空,但悲不见九州同.生当做人杰,死亦为鬼雄.④请你从《论语》或《学记》中写出一句关于教学名言：
三人行，必有我师焉！
玉不琢，不成器；
人不学，不知义。
4、常识填空。
①请把十二地支补充完整：
子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。
②中华人民共和国书法所谓“颜筋柳骨”是指（颜真卿、柳公权）书法特色。
③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻故事《哈利.波特》近年风靡全球。
5、成语填空。
（每空1分，共5分）
mò
（ 天）马行空 （心 ）猿意马 （ 万）马齐暗 （秣 ）马厉兵 （悬）崖勒马
第二某些阅读理解
阅读下面文字，回答问题。
（１５分）
鱼，我所欲也；
熊掌，亦我所欲也；
两者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；
义，亦我所欲也；
两者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所也有甚于生者，故不为苟得也；
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？
由是则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
（非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳）。
6、本文作者是（孟子）。
（１分）
7、将此段中空缺语句填写在横线上。
（２分）
8、解词。
①故患有所不辟也 辟：
通“避”，躲避
②贤者能勿丧耳 丧：
遗失
9、把下面句子译成当代汉语。
（４分）
①两者不可得兼，舍生而取义者也。
*如果这两种东西不能同步得到，那么我就舍弃生命而选用正义了。
②如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
假使人们追求东西没有比生命更宝贵，那么一切可以用来逃避祸害手段，有哪一种不能采用呢？
10、选段以“鱼”比喻（正义），以“熊掌”比喻（为生命），从而提出了（舍生而取义者也观点。
11、选段观点，对后世产生了深远影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动准则，请你举出一种这样事例。
（３分）
岳飞选取精忠报国，文天祥选取忠义守节，布鲁诺选取坚定信念。
阅读《家园如梦》，回答背面问题。
（２４分）
家园如梦
夜很深，也很静。
浅浅月光流进了我村子，挤进了那扇用皮纸蒙住三字窗。
风轻轻地梳理着窗外还略单薄树枝，嗓音很底，却让我听得清晰那来自远方呼唤。
庭院里那口古井，清晰地倒映着我曾经在井旁柳树上猴跃童年。
辘轳上那长满黑斑麻绠，依然牢牢地吊着我心事，绷得像调紧弦。
“月光光，亮堂堂，背书包，进学堂……”井边学会童谣鲜活如初，只是教我童谣妈妈，却已
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