三堡镇中心中学特色教育汇报材料文本Word下载.docx

三堡镇中心中学特色教育汇报材料文本Word下载.docx

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”这一教育思想告诉我们：

自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。

学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。

所以，制定适合学校情况、学生年龄特征的特色教育才能引领学校发展。

初中阶段是学生心理素质发展的关键期，也是心理素质发展的危险期。

初中学生在学习上处于突变期，在发育上进入青春期，在心理上处于关键期。

以教师为管理主体、以学生为管理对象、以秩序为管理目的、以经验为管理方法的传统模式，已经不能适应素质教育的要求。

三堡近城靠厂经济强镇，家庭情况差距较大，人口流动频繁。

现在独生子女，留守儿童比例较大，爷奶、父母娇惯导致学生行为习惯良莠不齐。

学生成熟与纯真并存，易动感情，也重感情。

一方面，他们充满热情和激情；

另一方面，身心急剧地发生着变化，他们的情感又极易受外界影响，易冲动，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，思考问题不周密，不能控制自己，凭冲动行事。

自我调节能力差，缺乏抗挫折教育，自信心差；

缺乏良好的生活习惯和学习习惯。

基于孩子成长、学校发展需要，压力催生教育责任。

为了引导学生健康成长全面发展，我们一直努力探索加强学生自主管理的途径和方法。

三堡中心中学多年来，致力于住宿学生生活自理的指导、致力于艺体活动学生自主活动的鼓励、致力于课堂教学先学后教的引导，通过指导、鼓励、引导，充分调动学生的主观能动性。

在不断独立解决问题的自主管理中，增强学习、生活习惯养成的自信心，逐步提高学生综合素质。

从而形成了“三自“特色的学生自主管理模式－生活上学会自理，活动中学会自治，学习上学会自学。

三自教育的开展和逐步深入,我们的学校,老师,学生精神面貌焕然一新。

特别的三自,特别的管理,特别的老师,特别的同学,特别的团队,特别的精神,特别的感动,特别的珍惜。

特别的教育获得特别的效益。

生活中自理自理中成长

学生进入初中，住进宿舍，家长是几人欢喜几人愁。

离开了父母的直接关照，开始了新的群体生活，“自己动手、丰衣足食”。

孩子们的课本加厚了、书包加重了、内容加深了，而且还要用更多精力来安排自己的日常生活，是否会感到失落和彷徨?

是否能够适应住宿的生活?

学校食堂、宿舍无疑就扮演了“家”的角色。

强化自理能力培养就要在学校创设实践平台。

学生受益于良好的生活行为，享受规律和健康的生活。

早上起床钟响后，3分钟之内学生起床穿好衣服、叠好被子，10分钟内洗漱完毕，20分钟内做好内务并离开宿舍，寝室内部呈现在你们面前的被子、鞋子、牙刷、面巾等整齐划一，成线摆放。

三堡中心中学宿舍管理呈现一道靓丽的风景线。

为此每年开学初我们都邀请我们的退伍转业或在职军人对初一新生进行内务整理培训。

树立“学生是宿舍主人”的主人翁思想。

按照军人的要求把内务整理作为一项自理技能让学生上好入学的第一堂课。

为宿舍管理做好准备工作。

宿舍的布置和整理，本着整洁、大方、美观、舒适、标准化原则，做到生活用品整齐统一，放置规范化。

多方面教育学生热爱自己的宿舍，不要把宿舍只当作客栈旅馆，不仅要讲究清洁卫生、还要在宿舍中营造出有特色的文化氛围。

积极引导学生发展健康向上的寝室文化，学生自己动手写画，自己布置。

既丰富了住宿生的业余文化生活，又增加动手动脑的机会和创造美好生活环境的实践机会。

同时也展示了学生的个性特长，特别是一些学习困难的学生，为他们提供了一个自我展示的平台。

自我管理、自我服务、自我教育，调动起各类学生的积极性，提高自信在住宿生中形成凝聚力，增加集体荣誉感，在责任中共同维护并建设良好的宿舍环境。

学生宿舍不仅是学生休息生活的地方，更是学生接受教育，养成良好行为习惯和良好品德的地方。

学生受益于良好的生活习惯，品尝汗水和成功交织的感受。

住宿生是全方位的管理，吃穿行住一切包罗。

内务整理、生活关心、卫生习惯和安全隐患等。

知寒问暖，身心健康，心理变化都是学校时时关心的事情。

理床铺、梳头、洗澡、洗衣服、盛饭、刷碗、扫地等生活中的小事，学生的难事。

学校又没生活老师，要靠老师作耐心的指导，常搞一些生活比赛，教会他们不乱摆放不乱扔东西，勤洗澡，勤换洗衣服，吃饭打多少、热凉搭多少水等等，养成一个爱整洁，爱卫生，勤劳的良好习惯。

通过“宿舍风采展评”，餐桌卫生评比，就餐就寝纪律等PK活动，并结合各种活动得奖情况，从而来促进班风促进校风，最终促进学生自理能力提高。

成长需要悉心的呵护、成长需要挫折的磨练、成长需要赏识的滋润、成长需要环境的熏陶。

三堡中心中学两个校区、两个宿管员、十个食堂人员，九百学生住宿。

每年多个学校参观学习充分呈现学生的自理能力。

自理中学生茁壮成长。

活动中自治，自治中成人

三堡中心中学2000年徐州市读书活动现场会、2002年铜山县学科渗透德育研讨会、2003年铜山县综合实践活动现场会、2005年徐州市学科渗透德育现场会、2009年徐州市校园电视现场会、2012年长三角网络结对活动等圆满召开，更有效、有序、动态地整合学科教材中蕴涵的有关“德育”教育资源，在活动中强化自我管理意识，进一步增强道德教育的实效性。

精细的管理形成良好校风。

以三自特色为指导，充分挖掘学生的潜能，让学生参与学校管理，提高学生自治能力。

学校成立了三堡中心中学学生会：

分设纪律部、卫生部、宿管部、安全部、团支部、广播部，学生会干部由学生定期推选产生，每一部门责任明确，分工具体。

宿管部主要负责宿舍的管理：

晚上协助教官清点学生，协助教官管理休息纪律，协助教官检查宿舍卫生。

纪律部主要负责学校纪律的管理：

学生上午的大课间的广播操或跑操的管理，中午学生午休的管理，三餐饭后学生活动的管理，各类大型活动（运动会、艺术节、红歌比赛、庆国庆汇演、十佳歌手大赛等等）纪律的管理都由纪律部安排成员进行管理，保证做到每一项活动开展的井井有条。

卫生部主要负责学校卫生的管理：

每一天学校各个角落的卫生都有人检查和督促，三餐饭后餐厅、桌面、餐具都有人检查管理。

安全部主要负责学校安全的管理：

每班设立安全监督员，及时反映班级中学生间的矛盾，及时检查管制刀具，使一些问题处理在萌芽状态。

广播部主要负责校园广播站的广播。

团支部主要负责学生的一些活动的开展：

黑板报的评比，主题小报的评比，红歌比赛、新团员的发展、艺术节的开展等活动。

文明礼仪监督岗，开展文明礼仪养成教育。

督促检查学生在公共场所的言谈举止，以及服饰、发型。

促使学生养成良好的文明礼仪。

学生受益于良好卫生习惯和文明礼仪，享受优雅的校园环境。

宿舍自我管理小组，让那些自制力差，独立生活能力不强，惰性较大的学生，开展自我管理、自我服务、自我教育，调动起各类学生的积极性，提高自信在住宿生中形成凝聚力，增加集体荣誉感，在责任中共同维护并建设良好的宿舍环境。

让学生参与宿舍管理，可以克服以往在学生宿舍管理工作中学校“包得多”、“抱着走”的弊端，培养学生自尊、自立、自强、自律、自信的精神。

当然，有了自我管理小组，并不是放手不管，而是要加强对自我管理小组的指导，由校长室、政教处、宿管员、学生会等组成指导委员会，指导自我管理小组的日常工作以及出现的突发性事件。

实践证明，学生参与管理越多，积极性就越高，管理的成效就越大，育人效果越明显。

常规性活动：

常规活动学校鼓励学生自主管理，充分相信、尊重、发挥、发展学生的自主性，通过建立和谐师生关系，创设学生自己活动情境，有的放矢的给予学生做决定的权利，学校、教师在宏观上整体把握活动的发展方向。

指导学生朝着一个明朗而又进步的方向发展。

在微观上暗自里帮助学生实现自主管理。

开学典礼、表彰会、卫生教育大会、庆祝节日，黑板报评比、晨查晚检工作、知识讲座、爱国主义教育、征文比赛、冬季三项、春季运动会、书法美术展、艺术节等活动。

学生自主设计，从容活动，我的活动，我做主，学生展现自我个性，展现青春风采。

自管舞台，人生历练，学生忙碌活动中，临场表现、个性展示以及面对问题处理能力等进行了多方面的考量。

标志性活动：

三堡中心中学以全面提升中小学生防震减灾意识和安全应急避险能力为宗旨，提出“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会、确保一方平安”的理念，积极、慎重、科学、有效地开展防震减灾、交通安全科普教育工作。

2009年，获得徐州市防震减灾科普示范学校、2010年江苏省教育厅、地震局命名江苏省防震减灾科普示范校学校。

2012年江苏省交通安全示范学校。

深入广泛开展阳光体育运动。

以一切为了学生健康为落脚点，创造性地开展体育工作。

认真实施大课间活动、保证学生每天一小时体育时间，提高学生体质和健康水平。

三堡中心中学三操一舞，已保持十多年一等奖，是铜山区乃至徐州市一个响当当优质品牌。

江苏教育厅体卫处、常州市教育局、宿迁市教育局体育考察团分别来我校参观学习。

成人需要自信的增强、成人需要自尊的体验、成人需要自律的洁身、成人需要自立的超越。

三堡中心中学荣誉展厅、多次现场会充分呈现学生的自治能力。

自治中学生健康成人。

学习中自学，自学中成才

“授之以鱼，不如授之以渔”，学校良好学风的形成，需要学生有较好的学习习惯，较强的自学能力。

培养学生的自学能力，主要的阵地在课堂，关键在教师。

为使课堂教学从以教为主转变为以学为主，我们先后组织老师走出去参观学习了洋思中学、后六中学、东庐中学、新沂六中、河南永威学校等名校，并邀请了徐州市教科所郑飞所长、特级教师滕衍平校长来我校作报告，在学习实践的基础上，初步形成了我校的课堂教学模式--（预习—解惑—运用—检测），制定了一系列培养学生自学的措施。

加强集体备课，学校提出把课堂尽可能的放手给学生，因此要求教师在集体备课时，主要围绕如何加强学生的自学能力来开展课堂教学。

加强推门听课，学校领导主要听教师的常态课，听教师是否能围绕学生自学来展开教学。

推行导学案，在导学案中体现自学内容：

在导学过程中设立预习提纲和导学练习两块。

要求第二天有课的学科把导学案头天晚上发到学生手中，要求学生按照预习提纲进行预习，然后做导学练习对预习的知识进行初步运用。

利用晚自习安排学生按照预习提纲进行预习，完成导学练习，早自习由语文、外语教师安排学习内容，学生进行自学。

课堂上要求教师做到：

学生自己能解决的和通过讨论交流能解决的知识不讲，只讲学生不能解决的知识点、解体的方法、思路等，主要教给学生解决问题的方法。

要求教师进行当堂检测，学生当堂达标；

学生间通过自查、互查、抽查等形式掌握所学习的内容。

营造良好的自主学习氛围。

家庭、学校“分工”明确独自学习。

合理分配每天学习任务。

合理规划每天的时间。

按既定时间表行事。

即时复习。

经常向自己和他人提问。

养成做笔记的习惯。

同时成立自主学习小组互督、互查、互促。

学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。

始创于1988年《星星索》文学社先后被中语会评为全国优秀文学社团“百家”、全国优秀文学社团示范单位。

文学社学生展示自我文采的圣堂。

从写稿、筛选、编排、出版都是以学生活动为主。

古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，学生读后感或随笔撰写，文学熏陶，潜移默化，把自学能力的启蒙教育延伸到课内课外。

文学社团的引领，学生的学习兴趣得到了广泛的尊重和培养。

从“务虚”到“务实”，先后组建了“礼仪社团”、“网络社团”、“健身社团”、“广播社团”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、“宣传社团”、“演讲社团”等，在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。

成才标志着学有所得，成才标志着学有所用，成才标志着学有所成，三堡中心中学地处边缘的地带，清华之光的荫下，家长的厚爱、高中的争宠、特别是生源的充盈，充分展示办学效益，呈现学校培养学生的自学能力。

自学中学生愉快成才。

老子《道德经》第六十章中云：

“治大国，若烹小鲜”。

孩子无大事,事事需用心。

三自教育更犹如烹小鲜，烹小鲜我们要求完美，那才会有好的情趣和味道，稍有不慎也就会使得我们整个菜肴的味道和美观都遭到破坏，也就要求我们时时都必须谨慎再谨慎，才能做到更好，直到最好。

既不能操之过急，也不能松弛懈怠，只有恰到好处，才能把事情办好。

教育无小事,事事皆育人。

或许烹小鲜只是一件小事，但是细微之处方显担当。

教育是一个慢的事业，需要三分启发，七分等待。

我们清醒地认识到，学校三自特色创建工作还任重道远，由于学校三自特色涉及面广、要求高、任务重，绝不能“毕其功于一役”。

我们将以特色学校建设为引领，秉承烹小鲜的态度，做到“以评促改，以改促建，以建促发展”。

全力打造和谐校园，进一步办好三堡人民满意的教育。

2013年3月28日