四年级下册语文第2单元二次备课Word文档下载推荐.docx
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单位
砖埠中心小学
主备人
课题
《中彩那天》第一课时
课型
精读课文
参入备课人员
教材简析
《中彩那天》是小学语文人教版第八册第五课，是第二组的第一篇课文。
这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：
一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。
《中彩那天》这篇课文是一篇精读课文。
这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告诉我父亲正面临着一个道德难题。
原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。
最后，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。
教学目标
知识与能力：
１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
过程与方法：
理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
情感、态度、价值观：
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学重点
理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。
教学难点
学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
课前准备
课件等
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
预
习
探
究
预习提纲：
1、熟读课文并读准“拮据、教诲、精湛、器重、馈赠、咆哮、迷惑不解、梦寐以求”等词语。
2、用自己喜欢的方式理解词语，重点理解几个：
“拮据、教诲、馈赠、迷惑不解、梦寐以求”。
3、根据课文内容填空。
母亲的教诲是：
。
父亲遇到的道德难题是：
4、想一想课文主要讲了什么事？
1、熟读课文并读准词语。
2、理解词语。
4、想一想课文主要讲了什么事。
让生在熟读课文、理解课文的重点词语之后，大体了解文章的内容。
1、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？
讲一个简短生动的故事。
（出示：
一位母亲说：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”请根据母亲的这句话做一道加法题。
（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二
合
作
交
流
（一）、创设氛围，谈话导入
１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？
２、有道是“君子爱财，取之有道”。
获取财富方式有哪些呢？
（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。
3、齐读课题。
（二）、小组内汇报交流预习情况：
1、读生字组词：
说说生字书写时应注意的问题，重点理解“拮、寐”等字，通过组词，巩固生字的掌握。
2、交流不理解的语句，有的问题在小组内解决，组长归纳后仍然解决不了的问题，记录下来。
3、读自己喜欢的段落。
（三）、指名分自然段朗读课文，思考：
中彩那天究竟发生了什么事？
1、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？
学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。
2、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？
请把自己的问题写在教材的相应位置。
1、生畅所欲言你心目中的财富是什么？
2、小组内交流自学的情况。
3、指名生朗读。
4、生读课文回答：
5、学生汇报，把自己的问题写在教材的相应位置。
要学生扫清字词障碍，能初步读通文章。
并通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，把握全文的大致线索。
并进行小组交流，培养学生自主学习的习惯和能力。
（1）抽读课文。
要求：
读准字音，读通句子，
（2）交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：
父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
（3）指导试读，评价、点拨。
三
品
读领悟
1、请同学们细读课文：
课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？
（３～８自然段。
）
２、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。
指导学生有感情地朗读，体会“我”的兴奋和激动。
３、和一般中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方？
课件出示。
⑴ 指导读好长句子。
⑵ 读这两句话你明白了什么呢？
边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？
能不能读出来？
⑶ 在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？
把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。
４、师小结：
看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。
5、在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。
请问：
你是赞成哪一个观点呢？
（１）、根据学生的观点，分成正、反两方：
正方观点：
还。
反方观点：
留。
正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。
（２）、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。
（３）、老师点拨，解决难点：
父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢？
（４）、讨论：
父亲失去的是什么？
得到的又是什么？
6、老师小结：
领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。
这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
7、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？
（1）、课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让学生以读代答。
（２）、学生试着背诵这个重点句子。
（３）、谈谈你对财富新的认识。
（４）、教师总结：
这话出自“我”的母亲之口。
尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。
在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。
她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
1、学生细读课文，找出相关的段落。
2、生找出中彩时“我”心情最激动的句子，并读一读和反复体会。
3、生展开辩论，谈观点。
4、生发言。
、
1、生朗读母亲说的那句话。
2、生背诵句子。
3、生谈认识。
引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；
同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。
辩论主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。
同时，这是学生“理”的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。
引导学生通过反复的读，来体会理解句子的意思，从而升华本文的主题。
探究问题一：
“你父亲正面临的着一个道德难题。
”这个道德难题是什么？
为什么说这是一个道德难题？
探究问题二：
父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？
为什么？
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流。
（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如：
A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用
四、
巩
固
延
伸
１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？
让学生试着说一说。
２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：
早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。
好不容易轮到我了。
我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。
等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊我。
“叔叔，叔叔，等一下……”我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。
“我可是给了早点钱的啊！
”我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。
“您误会了，叔叔。
”她说，“你的伞拿错了。
”我连忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：
“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。
”我们交换了伞后，彼此继续赶路。
雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。
３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。
1、生想象，谈发言。
2、生交流。
拓展阅读空间，提升读写能力。
板书设计
中彩那天
还车？
道德难题
留车？
教学反思
《中彩那天》课文内容是讲述小时候“我”家很穷，有一次“我”父亲买彩票的时候顺便帮比较富裕的库伯先生捎了一张，之后库伯先生把这件事忘记了，但在开奖的时候爸爸发现库伯先生那张彩票中奖了，是一辆崭新的奔驰牌小轿车。
父亲经过“道德难题”的思想挣扎后，最后把车还给了库伯先生。
这是一篇有关“诚实守信”和“见利忘义”思想之争的文章，和我们的现实社会有着密切的联系，很容易引起学生的共鸣。
因此，我在教学设计的切入点也是以本文的教学难点——父亲的“道德难题”来切入，和学生一起走进故事的角色中，设身处地地去感受文中人物的心理冲突。
“辩论拓展，加深理解，感悟情感”这个环节使所有学生都投入到对文章的理解，对人物心理冲突的感悟中，训练了学生斟酌词语、勇于表达的能力。
《中彩那天》第二课时
1、同桌互助学习，边读边思考。
2、小组内查漏补缺，巩固练习。
1、培养学生有感情的朗读课文，调动学生的朗读情感。
2、通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。
让学生在兴趣中，在快乐中掌握基础知识，训练技能，陶冶情操。
教师准备词语卡片，制作上课用的课件。
课前指导学生翻到课本，反扣在桌子上。
把文具摆放整齐，做好上课的准备。
查
漏
补
缺
1、小组内轮读课文，互相检查课文读的情况。
2、小组内检查掌握字词的情况，可采用小组长听写的方式。
3、小组内解决困惑的地方，不能自行解决后，再请教老师。
4、学生反思自己的学习情况，特别是自己不明白的问题，需要着重号标出。
学生小组内活动。
查漏补缺让学生进一步解决好生字词，达到巩固的目的。
练
1、学生完成自主检测题。
把不理解或不会的地方标上五角星。
2、小组内交流所做的题，小组长讲解。
3、学生交流订正并训练自己不会的题。
4、学有余力的学生做其它资料题，学困生要在自己的实际情况上，做补偿性练习。
5、小组内做基础训练上的练习题。
巩固练习让学生牢固掌握好基础知识。
提
高
1、读课文的开头与结尾。
（1）体会开头与结尾之间的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
（理解这个“富有”的特殊意义）
2、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示：
展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
学生读文。
学生自由交流。
学习首尾照应的方法。
提高练习，照顾了不同层次的学生，让每个学生在原有的基础上，获得不同的知识，从而提高了不同的技能。
道德难题
培养学生想象力是非常重要的，教学时我充分利用好课文中留有空白的教学点，训练学生的想象力。
教学课文第9小节时我让学生想一想：
车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？
他们可能说了哪些话？
先让学生进行小组交流，之后再写一写，作为一次小练笔，又达到了“写”的锻炼。
最后请学生在全班交流。
有的说：
眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；
虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。
在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”的道理。
2014.3.5
6.万年牢
略读课文
《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；
父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
1.认识8个生字。
2.了解故事内容。
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
学习独立阅读课文，培养自学能力。
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教师制作课件
自
主
识
字
一、启发谈话、揭示课题：
《万年牢》
①看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？
万年牢指的是什么？
）
②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
学生自由交流
直接入题，开门见山，简洁明了，让学生目标明确，能抓住重点来阅读课文。
一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：
“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：
没有道德的人会怎样做？
为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
汽车难道不是财富吗？
二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2．发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
3．将自己所说的内容写一写。
1、自由读文，读通课文，读准生字。
2、检查字词：
多音字：
把、闷、削。
词语：
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
3、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
思考：
课文三处写了万年牢，分别指什么？
4、找出有关语段读一读。
同桌互相讨论一下。
说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。
学生自由读课文。
学生默读课文，边读边做记号。
同桌讨论
有意识地培养学生独立阅读的能力，先朗读后默读，最后是交流，以获得初步的印象，整体感知课文内容。
1.第一处的万年牢指的是什么？
找出有关语句读一读。
出示句子：
“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”
①.为什么叫万年牢？
②.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；
读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
③.小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
①.什么叫正道？
（凭着良心做买卖）
②.父亲是怎么走正道的？
（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
5.你是怎么理解父亲的做人的道理的？
结合具体的生活事例来说明。
学生找句子并体会
学生结合自己的生活事例谈自己对父亲做人道理的理解。
围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。
引导学生对文中的关键词句进行深入体会。
而不是脱离文本的空谈。
教师帮助学生举例：
“父亲”为什幺中了彩还不高兴？
教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
1、课外阅读“做事认真，讲诚信”的故事
2、认真做一件将一诚信的事情，然后记下自己的心得体会。
学生课下阅读专项故事并记下自己的心得体会。
让学生多了解一下有关“做事认真，讲诚信”的故事，并在日常生活中加以运用。
万年牢的产品质量：
工艺高、质量好
万年牢的生意：
好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺
万年牢的人品：
诚实、守信
《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。
在教学中，我充分发挥学生的主动性，让学生自由读书，划出三句万年牢的句子，并想一想这三处万年牢分别指什么？
他们之间有什么联系？
给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。
由于这是课文的难点问题，有的学生能明白，但是他们说不出来，于是我引导学生说出它们之间的关系，顺利完成教学任务。
2014.3.7
《尊严》第一课时
《尊严》是人教课标版四年级下册第二单元的第三篇课文，是一篇说理性文章。
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