部编版小学一年级下册《操场上》教学设计教案完美版Word文档下载推荐.docx
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“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡；
课文图画、写字的PPT。
学生：
每人一套“操”等12个会认读字字卡（不注音）。
教学时数：
1—2课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
导语：
同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。
1.PPT出示有关字词：
cān——chānɡ
dà
n—duà
n
lià
n——nià
n
打伞
手足
声音
身边
出示任务：
正确拼读下面的音节和认读红色的字以及它组成的词语。
2.反馈指导：
指名拼读或认读读，相机指导。
齐拼读或认读。
3.小结：
同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习；
平舌音和翘舌音、边音和鼻音我们要注意区分和读准。
“打”“足”“声”“身”四个字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。
同学们，我们已经学习识字课文《动物儿歌》和《古对今》了，知道识字课文是以学习识字和写字为重点的课文。
今天我们继续学习新的识字课文，是哪一篇呢？
请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：
⑦操场上（“操”“场”注音）
2.出示任务：
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：
指名读题目；
订正后全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：
同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一篇关于什么的识字课文呢？
（预设：
关于操场上的识字课文）对了，这是一首关于操场上的识字课文。
通过学习课文我们不但要了解一些体育活动的名称，还要识字写字哦。
二、看图说话，初读课文。
（一）看插图说话，朗读词串。
1.导语：
我们要通过操场上的了解哪些体育活动来识字写字呢？
我们先看图了解了解。
（PPT示课文图画）请仔细观察图画，想一想：
同学们在操场上进行哪些体育活动？
用“同学们在操场上进行（）的体育活动。
”说一说。
个体观察思考，同桌交流。
2.反馈指导。
答案只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。
预设：
拔河拍皮球跳高跑步（相机把对应的词语卡在黑板上贴在相应的位置上，并带读一两次。
3.提问：
“拍皮球”这项体育活动我们还可以叫什么呢？
打球。
相机把词卡“打球”贴在黑板相应的位置上，并带读一两次。
）平时你们会打些什么球呢？
打乒乓球、打羽毛球、打篮球、打足球……）“打足球”这项体育活动我们还可以叫什么呢？
踢足球。
相机把词卡“踢足球”贴在黑板相应的位置上，并带读一两次。
4.导语：
我们通过看图说话了解了一些在操场上进行的体育活动，我们一起把它们朗读朗读，好吗？
翻开课本P58，自由读一读。
击掌，有节奏地读一读由这些体育活动组成的词串。
个体操作。
5.反馈指导。
指名击掌有节奏朗读词串，全班齐击掌朗读。
（二）朗读儿歌。
除了刚才我们了解到的体育活动外，我们在操场上还可以进行一些什么体育活动呢？
让我们读读儿歌，进一步了解吧。
借助拼音朗读儿歌，注意把字音读正确。
个体操作练习，同桌交流。
指名一人读一行，正音后齐读这一行。
3.出示任务：
击掌朗读，在读准音的基础上能有节奏地朗读儿歌。
4.反馈指导。
指名击掌朗读，指导后全班齐击掌朗读。
（三）了解儿歌内容，感悟主题。
同学们读得真好。
接着，我们继续来学习儿歌。
提问：
这首儿歌告诉我们可以在什么时候进行体育活动呢？
（指名回答。
预设：
这首儿歌告诉我们可以在下课的时候进行体育活动。
）是哪句儿歌告诉我们的？
是这句儿歌告诉我们的：
铃声响，下课了。
）除了刚才我们了解到的体育活动，儿歌还告诉我们可以进行哪些体育活动呢？
儿歌还告诉我们可以进行跳绳、踢毽子和丢沙包。
把跳绳、踢毽和丢沙包的词卡贴在词串相对应的位置，组成新的词串。
2.全班一起击掌读新的词串。
我们为什么要在课间进行体育活动呢？
（指名回答：
因为天天锻炼身体好，所以我们要在课间进行体育活动）
是呀，天天锻炼身体好，那么，你喜欢什么体育活动呢？
你喜欢什么体育活动呢？
用“我喜欢的体育活动是……”说一说。
个体练说，同桌交流。
5.反馈指导后小结：
同学们喜欢的体育活动真多。
每一项体育活动都能锻炼身体，在课间，在平时，我们要积极进行体育活动，把身体锻炼的棒棒的，好吗？
三、学习会认读的字。
（一）学习会认读的字和火字旁。
我们朗读了词串和儿歌，那么，把它们中间会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？
在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
（1）订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（3）全班齐拼读。
3.音难字学习。
（1）出示任务：
你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？
（使用字卡，注意归类提醒和正音。
（2）反馈指导。
三拼音：
锻、炼；
平舌音：
操；
翘舌音的：
场、热；
后鼻音的：
场、铃；
边音：
铃、炼。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
4.会认的字口头组词。
同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？
同桌说一说。
（字卡出示要求口头组词的会认读的字：
操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、体。
（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；
如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
（3）将学生组的词语带读一、两遍。
（4）小结：
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
6.认识偏旁火字旁。
（1）导语：
同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。
今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？
（2）反馈指导：
炼（“”“”）火字旁
（3）小结讲解：
同学们找得真准确！
“炼”字的火字旁。
从“火字旁”取义的字，大多与火、光、热有关。
如“炒”“灯”“烧”；
“炼”的意思就是是用火来冶炼金属。
（4）PPT示，齐读一遍：
“炼”字——“”，火字旁
（5）小结：
今天我们又交了两个偏旁新朋友：
立字旁和米字旁。
这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
四、会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注：
所出示的字脱音节）。
3.PPT出示不注音的课文，自由认读，指名检查（关注学习慢的学生。
五、写字指导。
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。
（二）指导书写。
1.根据结构给这些会写的字分类。
左右结构：
打、拍、跑、体；
上下结构：
足、声；
独体字：
身。
2.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。
（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。
以下相同，不再重复。
（1）观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）分别范写“打”“拍”“跑”“体”；
分别提示：
“打”字左窄右宽，左高右低；
提手旁的提比横再往左一些，“丁”的横穿插在提手旁的横下一点起笔，竖钩比提手旁的竖钩稍伸出一点点。
“拍”字左窄右宽，提手旁比“白”上下都稍伸出；
“白”的竖在横中线上方压竖中线起笔。
“跑”字左窄右宽，右比左上下都伸出；
“包”的撇过竖中线穿插到足字旁的短横上方收笔，横折在横中线与竖中线交叉处起笔，压横中线，竖弯钩的竖压竖中线弯到有下个中部稍过起钩。
“体”字左窄右宽，右比左上下都稍伸出；
“本”第一横对着单人旁撇竖汇合处起笔，撇穿插到单人旁的竖收笔。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导“足”“声”的书写。
（1）观察并说说“足”“声”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）分别范写“足”“声”；
“足”字上小下大；
下部的撇压横中线起笔，竖压竖中线，横压横中线，撇捺要舒展，捺收笔比撇靠下。
“声”字上小下大；
上部的“士”竖压竖中线；
下部的撇压横中线起笔，舒展；
横折的横压横中线，竖压竖中线。
4.指导“身”的书写。
（1）仔细观察，说说“身”书写要注意的笔画和笔顺。
（2）范写“身”，提示：
各横之间的距离相等，长横在横中线下方起笔靠横中线收笔，不出横折钩的折，撇穿插至长横齐平处收笔。
（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
六、会写字书写练习。
（略）
七、会认读的字认字的评价。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
（二）游戏认字（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
八、总结。
（学习状况和知识能力点）
作业设计：
朗读课文。
板书设计：
口头组词和会写的字字形比较板书（略）
⑦操场上
打球
拔河
拍皮球
跳高
跑步
踢足球
跳绳
踢毽
丢沙包
身体好
升级会员 