部编七年级语文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题Word格式.docx
《部编七年级语文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编七年级语文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题Word格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情、
含蓄隽永，发人深思，引入深思。
照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨，
9：
人物性格和精神品质的概括（人物评价）
摘文中词语，看具体描写，看所写事件，从不同角度全面概括
10：
概括事件：
人（主人公）+事（起因+经过+结果）
中心思想：
本文通过记叙（描写）……..事（物、景），揭示了…….的道理。
歌颂了……的品质（现象），表现了我…..之情，呼吁大众…..。
11：
心情或心理：
因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。
12：
详略作用：
详写…….，略写…..，使文章详略得当，突出了文章….的中心
13：
修辞句或描写句有什么作用：
比喻句：
将…..比喻成…..，形象生动地表现了…..的心理（性格，品质，形象）等。
拟人句：
把….拟人化，生动活泼地表现了…….的特点、
排比句：
增强了气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。
对偶句：
使语句形式整齐，音韵和谐，铿锵悦耳。
描写句：
生动形象地表现了……的心理（性格，品质，形象）等。
哲理句：
点名中心，深化主旨，升华感情，揭示了…..的哲理，给人启迪或教育。
14：
写作手法：
对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。
对比：
通过…..与…..什么对比，鲜明地突出了……的形象。
衬托：
用…衬托…..，鲜明地突出了….的形象。
照应：
相似性照应，对比性照应，因果性照应。
15：
语言风格
有的生动形象，优美清新，有的朴实真挚，通俗易懂，有的幽默诙谐，富有趣味，有的语言犀利，讽刺性强，有的深邃含蓄，哲理性强，有的大气磅礴气势如虹。
16：
环境作用描写
渲染气氛：
衬托……的心情
为下文情节发展做铺垫
衬托人物…….的性格
暗示人物命运走向或推动情节发展
E：
突出了文章的主题。
F：
交待了人物活动的时间、地点、季节和场景。
17：
重点词语的品析
①词的含义：
具体分析该词的意思，判断用修辞否，按赏析题回答。
②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格，原因，感情…..等
某词是都换成另外一词，一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。
前后两词是否矛盾：
一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容，
18：
重点词的深刻含义
抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体，象征写出象征的内容
把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。
（相当于用自己的话替换原文话，还要结合语境联系中心）
19、补充类试题
补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处，场景转换处等）
补充开头或结尾（注意首尾照应和电梯，注意考虑首位作用，注意中心需要）
补充人物话语（称呼，礼貌语，结合语境要说的内容
补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）
题目（结尾处重点词：
线索）（一般联系中心）
20、原因类题性
要注意结合语境（上下文）搜索或概括（一般联系中心）
21、写作特点
写作方法B：
构思技巧
语言特点D：
描写人物方法
结构
议论文
三、议论文的标题类型
④论点型，作用，提出本文的中心论点
⑤论题型：
作用，提出本文的论题，（议论文的问题）
四、论点
论点的类型：
①中心论点②分论点
2、中心论点的位置
①标题②开头③结尾④中间⑤文中未明确，结合全文概括
如何判断：
①是一个完整的表义明确的陈述句②是针对论题论述的③针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论点除外）
3、论点的提出方式：
①、通过实例或生活现象，或名言俗语、数据。
引出论点②开门见山直接提出中心论点③层次论证，最后总结中心论点
3、类型：
道理论据和事实论据
4、补充论据
①首先审清题干，分清是哪种类型的论据，还要明确为什么观点而补充②请你再问短补充一个体现节约的例子，使论据更充足。
答题注意问题：
a：
补充事实论据，因为题干中是“例子”
⑥段的主要观点是：
“节约更是一种民族素质，而不是中心论点，像补充“节约时间”或“某人勤俭”都是错误的。
②事实论据：
必须是名人的实力，而且是众所周知，真实。
有代表性的典型事例
道理论据：
必须是名人名言。
重在平时积累。
十、论证方法及其作用：
举例论证：
做事实论据，证明……观点，使论证更加具体，真实可信，增强说服力，
2：
到理论局：
作道理论据，证明……观点，使论证深刻透彻，增强说服力。
3：
对比论证：
通知….与….对比，鲜明地论证了….观点，使论证严密，增强说服力。
4：
比喻论证：
把…比作…，生动形象地论证了….观点，使论证通俗易懂增强说服力、将抽象化的事物形象化
十一、议论文的一般结构
提出问题：
提出…..论点（或论题）
分析问题：
运用….论证方法….论证中心论点
解决问题：
总结全文强化（或总结）论点，发出号召
十二、论证思路：
或“简述论证过程”或“…….是怎样论证的”？
）
1:
、恰当使用“首先、容纳后、接着、最后”表示次序的词语。
2、完整的形式：
表示次序的词语+论证方法+论证内容
十三、议论文开头的作用：
（论证的方式：
立论、驳论立驳相结合）
立论：
①通过…事例（自然现象）引出并证明中心论点或引出论题
②通过…..名言引出并证明中心论点或引出论题
③开门见山，提出中心论点，总领全文
驳论：
①通过错误言论引出中心论点或引出论题。
②摆出错误言论，树立批驳的靶子，为下文批驳作准备。
十四、议论文结尾的作用
③结构上：
呼应开头，使文章结构严谨。
④总结全文：
深化总结论点，发出号召。
十五、论据能否去掉一个？
一般不能去掉。
原因：
组破折从古今（中外，正反，不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性。
使论证不充分严密。
论据能否互换？
一般不能
（1）结构上：
与前文某些词句依次照应或有古今中外顺叙，互换后结构不严谨、
（2）内容上：
此论据是为了证明…..的小观点，不能证明另外一段的观点
说明文
整体阅读，获取信息结构上的作用是：
首尾呼应，总结全文，照应
⑤概括某一段或全文的说明内容
A；
找中心距或过渡句，B说明对象+特征C各段内容叠加
⑥我那张从哪几方面说明白？
{先将文章分成几部分然后再加以概括}
说明方法及作用
提示：
①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句
列数字；
准确具体地说明了….内容
举例子；
具体形象地说明了….内容
打比方；
生动形象地说了….内容
作比较；
通过….和….比较，突出地说明了….内容
下定义；
科学准确地说明了….内容
分别类；
条理清晰地说明了….内容
G：
作诠释；
….解释了….内容:
给事物下定义
名词+是+特点（从原文中找）+中心语
说明文语言
⑤语言风格a..准确平实b生动形象（如大量描写句；
修词举；
神话传说等-）
⑥加点词语能否去掉？
（词语如：
大约、左右、最、几乎、仅仅等）
要点：
a不能。
B加点词语起修饰、限制、强调作用c结合说明内容讲明理由
d如果去掉，则……体现了说明文语言的准确性，严谨性
③“根据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。
表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现了说明文语言的科学性，准确性
句中的“两个词语能否调换”一类的问题
⑦要点：
a不能b结合内容分别解释两个词的意思c分析出不能调换的理由d准确性
⑧品析说明文词语或句子的表达作用。
A词语作用：
结合内容分析词语的意思+准确法（或生动、形象）
B句子的表达作用：
找准句子的说明方法+此种说明方法的作用
1、“XX”词好在哪里？
★答题方式：
用了“XX”词，生动地（准确地）说明了…..事物的….特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）
2、“XX”词能不能删掉？
①不能。
用了“XX”词，生动地说明了.…..，能够激发读者的兴趣，去去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了…..显得太绝对化，用了“XX”词，准确地说明了…..，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确与严密性。
{类型一}加点字词有何作用？
◎对此：
抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：
准确/生动形象/地说明了事物（事理）“…….”的特征。
{类型二}能否替换为另一个词语？
并说明理由
◎对策：
（1）不可以。
（2）原词的意思或内容（3）所换词语的意思或内容（4）换了后意思有何改变，不符合实际
{类型三}限制性词语能都删去?
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。
如：
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞：
“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）XX词体现了艳的准确性，周密性，科学性。
{类型四}从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
找出语言准确的词句没然后说明其作用。
找准确词句可以从以下几个方面入手：
①找有精确数据的句子：
②找有概述的句子：
③找使用限制性词语的句子
5、说明文开头的作用
①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③生动形象地引出…..
6、说明文结尾的作用
①总结全文，点名写作目的②表明希望，提出号召③想象远大前景（补充结尾是可参与
7、描写在说明文中的作用？
（从内容和语言的两个叫角度分析）
描写了….内容，突出了…..语言上生动形象，激发读者的阅读兴趣
8、说明文中引用古诗、传说、俗语。
故事等的作用
为文章增添文学色彩，读来耐人寻味；
激发读者的阅读兴趣（吸引读者）
9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说….后说….
①先概括两段内容②再说宁不恩能够调换的原因（如上下段是递进关系、主次关系；
由现象到本质等，符合人们的认知规律）
10、补充题
①补充题（依说明对象或内容）②补充过渡句（要承上启下）③补某段中心句（要能总结本段内容）④补充结尾
11、说明文中开放性试题、类型及答题要点
①提建议、方法、措施类要具体尽量符合实际情况
②拟广告语、设计标语等a要切题b语言简练、凝练、生动。
有感染力c有创意、有提示作用
⑦探究题，提取信息，获取信息类要参考全文，高扩文章内容
⑧读了全文，谈认识类要结合原文，具体谈看法，谈认识
12、说明文标题类型①说明对象②特征+对象③设问句形式④比喻形式
13、说明对象分类
（1）实物
（2）事理判断依据：
①看标题②看开头③看各段说明内容
14、说明对象的特征
①先看题目，从题目中找②总写段③中心句或过渡句④自己概括（各段特点叠加）
15、说明顺叙
①时间顺序（发展史）标志：
时间推移的词语
②空间顺叙（建筑物）标志：
表示地点转移的词语
③逻辑顺叙（事理说明文）标志：
由现象到本质，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等词语，由结果到原因、由概括到具体，由整体到部分。
由一般到个别）
二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读下面的文段，回答问题。
我与父亲的秘密
马德
①父亲是个搓澡工，打我记事起，父亲就在城南李记澡堂给人家搓澡。
②记得有一年夏天的晚上，我在旁边冲凉，父亲在槐树底下坐着抽烟。
冲到一半的时候，父亲站起来说，小子，来，我给你搓搓背。
我有些不冷不热地说，你给别人搓去吧，我用不着你搓。
说完后，我把剩余的水一下子兜头浇下来，一转身，就进屋去了。
黑暗中，只剩下父亲一个人，呆呆地站在那里。
③我很为有这样一个父亲而丢人现眼。
④上初中的时候，语文老师曾经留过一个《我的父亲》的作文题目，同学们都写了很多，整整一节课，我却只字未写，我不知道怎么去写这个每星期都到城里为人家搓澡的父亲。
除了夏秋地里忙的时候，偶尔还可以看到他。
冬天，几乎整整一个冬天，便很难再看到他的影子了。
到别的伙伴家玩，看到人家的父亲坐在炕上和一家人有说有笑的温暖情状，我的心里就涩涩的，说不出的难受。
⑤就因为那篇作文，语文老师把我叫到办公室，我以我的沉默反抗着与老师谈父亲的事情。
阳光从宽大的窗户照进来，照在老师的脸上，老师的面容在耐心中泛着慈祥的光芒。
但任凭他怎么说，我始终沉默着。
⑥而没有料到的是我快上高中的时候父亲不再去城里了，隐约听他说好像要和别人一块儿去做买卖去了，不干为人家搓澡这个活，我说不出是高兴还是解脱，总之轻松了许多。
其实父亲还不知道我原本并不打算去，上高中，因为高中就在城里，我不想让同学们知道我是搓澡工的儿子，更怕哪一天突然在大街上看到他，既然他不去搓澡了，我便开始筹划上高中的事情。
报到的那一天，父亲说，我去送送你，我说不用了，父亲并不作声，默默的在一旁帮我拾掇，就在我跨上自行车的那一刻，他一下抓住车把，颇有些坚决的说你没出过门，还是让我送你去吧，我一口回绝了父亲，连头也没回，就走了。
父亲一个人在坡上，望了我许久。
⑦上高中的那段日子是快乐的，不仅是高中的学习生活让我快乐，更重要的是父亲终于不再是一个搓澡工，每次月休回家的时候我都会看到父亲和母亲在家里等我回来，我兴高采烈的给他们讲学校里发生的事情，他们一边认真地听，一边不断地颔首微笑，看得出来父母也为我在学校取得的成绩而自豪。
⑧高三的那一年冬天我回到家已经很晚了，只有母亲一个人在，我问父亲呢，母亲说出去好几天了，还没有回来，我有些怅然。
睡到后半夜的时候响起沉闷的咳嗽声，父亲回来了，父亲那棉帽子上挂着白白的雪，象一个圣诞老人，推门进来，他便冲我笑，说小子看给你买的啥?
说完后父亲从挎包里倒出几本书来，我一看居然是一整套的《高中各科复习综合训练》，我看着崭新的书，心里突然间涌动着一种从未有过的异样感觉。
后来我知道，那叫幸福。
⑨高中毕业后我考上了大学，然后又分配到另一座城市。
一次我遇到了初中的语文老师，他说你还不知道吧，你父亲为你付出了多少?
见我愣在那里，他接着说，我把你的作文情况反应给你父亲后，他便以做买卖为名义，偷偷地躲着你和别人到邻县澡堂里搓澡去了……
⑩后来我一直没有问过父亲这件事，我不想把它捅破。
前些日子，我洗澡，父亲正坐在沙发里看电视，我说爸爸给我搓搓澡吧。
就在父亲给我搓下去的那一刻，我发现，我哭了，父亲也沮流满脸。
（有删改）
（1）根据全文，以“我”为陈述对象，按要求填写下表。
事件
我有一个搓澡工父亲
②________
我收到了父亲买的复习资料
④________
“我”的心理
①________
轻松
③________
震惊，感动
（2）联系全文，简要分析第②段在文中的作用。
（3）联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。
①说完后，我把剩余的水一下子兜头浇下来，一转身，就进屋去了。
②我问父亲呢，母亲说出去好几天了，还没有回来，我有些怅然。
（4）文章结尾段画线句有什么深刻含义?
【答案】
（1）丢人；
我上高中前父亲“辞掉了”搓澡工的工作；
高兴、幸福；
我得知父亲偷偷到邻县干搓脚工的真相
（2）写了“我”曾经拒绝父亲帮我搓澡的场景，表现出“我”对“父亲搓澡工
身份”的态度和情感——嫌弃：
父亲的无奈和难过：
③与后来知道真相后“我”对父亲的情感变化形成对比，表明“我”的自私、狭隘，突出了父爱的无私和伟大。
在结构上承上启下，吸引读者。
（3）①“浇”本义指往物体上由上而下洒、倒或者淋液体。
写出了“我”拒绝父亲为我搓澡后，“我”将剩余洗澡水从头顶一冲而下的情景，表现了“我”对父亲是有着不满和怨念的。
②运用神态描写，写出了“我”回家未见到父亲、并且得知父亲出门好几天没回，父亲未如往常一样和母亲一起等“我”回家时内心的失落。
（4）表现了“我”对父亲搓脚工身份的接受和释然，对父亲的体谅、感恩，为自己的狭隘、自私、不理解感到愧疚。
而父亲是因为儿子能理解、体谅自己后的欣慰、喜悦、幸福。
【解析】【分析】
（1）文章开头首先写了“我”因为感觉自己有一个搓澡的父亲而“丢人现眼”，于是“我”避免对人提起父亲，也不愿提起；
后来“我快上高中的时候父亲不再去城里了，隐约听他说好像要和别人一块儿去做买卖去了，不干为人家搓澡这个活”，“我”因此“说不出是高兴还是解脱，总之轻松了许多”；
三年的高中生活很快乐，在一次回家时父亲送“我”“一整套的《高中各科复习综合训练》”，“我”“心里突然间涌动着一种从未有过的异样感觉。
后来我知道，那叫幸福”；
最后在一次偶然的机会，“我”的初中语文老师告诉了“我”真相父亲“以做买卖为名义，偷偷地躲着你和别人到邻县澡堂里搓澡去了”，此时“我”震惊了。
据此理解作答。
（2）首先，明确这一段内容写的是——“我”曾经拒绝父亲帮我搓澡的场景；
然后：
从含义和结构两方面去思考并组织答案。
（A、内容上可以从“我”和“父亲”这两个角色的情感上去考虑，譬如①表现出“我”对“父亲搓澡工身份”的态度和情感——嫌弃：
等等：
B、在结构上可以从对故事情节、行文结构、读者的影响等方面去考虑，譬如①承上启下，呼应了上文父亲搓澡工的身份，也为下文“我不写关于‘父亲’的作文”、“考上高中却不让父亲送我去，上学”等情节的展开做铺垫；
②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
等等）。
（3）①“说完后，我把剩余的水一下子兜头浇下来，一转身，就进屋去了”，“浇”的本义指往物体上由上而下洒、倒或者淋液体。
这里运用动作描写，生动形象地写出了“我”的将水一冲而下的情景，表现了“我”的不满。
②“我问父亲呢，母亲说出去好几天了，还没有回来，我有些怅然”，“怅然”形容因不如意而不痛快的样子。
这里写出了“我”回家没有见到父亲时的失落。
（4）“就在父亲给我搓下去的那一刻，我发现，我哭了，父亲也沮流满脸”本题的关键在于抓住并理解以下3个点：
①我为什么让父亲给我搓澡?
（表现了对父亲搓脚工身份的接受和释然：
对父亲的情感——体谅、感恩等）②我为什么哭了?
（想想之前的想法，“我”为自己的狭隘、自私、不理解感到愧疚；
从此理解了父亲的艰辛与不等等）③父亲为什么哭了?
（因为儿子能理解、体谅自己后的欣慰：
喜悦；
幸福：
围绕着3个点作思考并组织答案即可。
故答案为：
⑴
①丢人；
②我上高中前父亲“辞掉了”搓澡工的工作；
③高兴、幸福；
④我得知父亲偷偷到邻县干搓脚工的真相
⑵写了“我”曾经拒绝父亲帮我搓澡的场景，表现出“我”对“父亲搓澡工
身份”的态度和情感——嫌弃：
⑶①“浇”本义指往物体上由上而下洒、倒或者淋液体。
⑷表现了“我”对父亲搓脚工身份的接受和释然，对父亲的体谅、感恩，为自己的狭隘、自私、不理解感到愧疚。
【点评】⑴本题考查对文本内容的理解掌握。
细读全文可知，联系情节的具体发展体会“我”的心理。
⑵本题考查分析语段作用。
需从内容和结构两个方面来分析。
⑶本题考查赏析词语。
作答时，需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其在表情达意上的效果。
⑷本题考查理解句子的含义。
作答时，需正确理解句子的本义，然后结合上下文和文章主旨来具体分析。
3．现代文阅读阅读下文，回答问题。
大力弘扬奋斗精神
①人类进化、社会进步到现在的程度，靠的是奋斗；
人类文明要取得更大的发展，仍然要靠奋斗。
20世纪，中国共产党领导人民浴血拼搏，艰苦奋斗，建立了新中国，取得了社会主义现代化事业的伟大胜利。
进入新世纪，我们要再创新辉煌，实现中华民族的伟大振兴，更需要大力弘扬奋斗精神。
②奋斗是一种精神状态，是一种精神境界。
奋斗需要立志高远，需要真才实学，需要真抓实干。
人生百年，是为自己的名利而忙碌，还是为国家振兴、民族强盛而奋斗？
答案很清楚。
为自己着想而苦心经营，其行为卑琐，境界低下；
为国家的利益和人民的事业而努力奋斗，其生命绚丽，境界高尚。
在生活节奏越来越快、各种竞争越来越激烈的今天，凡事要奋斗已成为大多数人的共识。
现在最需要强调的是，要树立正确的奋斗观，把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。
只有这样，我们的奋斗才有价值，才会有不竭的动力，才能有勇气和能力克服各种艰难险阻，到达胜利的彼岸。
③我们高兴地看到，有无数同志正以这样的奋斗观，积极投身改革开放和社会主义现代化建设，他们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方。
前不久获得全国“十大杰出青年”称号的中国空间技术研究院年轻的副院长袁家军，就是其中的一个代表。
他大学毕业后，走上了为祖国航天事业服务的岗位，一干就是十多年。
谁都知道，我国的航天基地几乎都在贫困荒凉、气候恶劣的地区。
十多年间，袁家军边工作，边学习，读完了硕士学位，又在攻读博士学位。
最重要的是，他为我国宇宙飞船“神舟号”的发射成功做出了杰出的贡献。
也许，像袁家军这样的人在物质生活上并不那么富足，但谁能说他们的艰苦奋斗没有获得丰厚的回报呢？
他们人生的意义真实而伟大。
④但我们也应该看到，现实生活中确有一些人艰苦奋斗的观念淡薄，他们无所事事，饱食终日；
庸庸碌碌，不思进取，荒废了大好年华。
更有一些人目光短浅，心胸狭隘，把奋斗只局限在个人利益和眼前利益的范围内，丝毫不把祖国和人民的需求放在心上。
这样的人是不会受到人民尊敬的，这样的人生也不会是有价值的人生。
⑤21世纪，我们要抓住机遇，加快发展，必须始终保持昂扬的奋斗精神。
伟大的事业、伟大的实践要求我们，鄙弃庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
（选文有改动）
（1）给下面划线的字注音。
升级会员 