藤野先生课后练习题Word格式文档下载.docx
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A.男人梳辫子不伦不类,作者看不惯。
B.社会已发展到20世纪初叶,男人留辫子显得太陈腐落后。
C.日本男子不留辫子,中国留学生应入乡随俗,否则给中国人丢脸。
D.当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。
这些留学生舍不得剪掉辫子,说明他们是清王朝的驯服奴才,回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心,以便升官发财,所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。
参考答案:
1.
2.B3.C4.B5.③②④①6.D
二、
1.表达了作者失望的思想感情,为后面写去仙台学习作了铺垫。
2.A.
的樱花;
喻体:
绯红的轻云
B
.暗喻。
本体:
头上高高耸起的部分;
富士山
C
.
娘的发髻
3.夸张,如:
头顶上?
?
形成一座富士山;
也有?
油光可鉴。
反语:
作者用冷嘲热讽的笔触描写出“清国留学生”附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态,表达了作者对他们极端厌恶、鄙视的思想感情。
4.D明喻。
解散辫子、盘得平平的头发;
小姑
一、积累与运用1.根据拼音写汉字或给加粗字注音。
芦huì
____________nì
____________名托cí
____________绯红____________不逊____________诘责
____________2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。
①除下帽来,油光可鉴____________。
②据说是穿衣服太模胡了____________。
③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生。
在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
____________④成绩早已发表了,同学一百余人之中。
我在中间,不过是没有落第。
____________⑤一段落已完还没有到下课的时候,便影几部时
事的片子。
____________⑥于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的
文字。
____________3.根据课文内容填空,并揣摩所填词语的意味。
①也有解散辫子,盘得
平的,除下帽来,____________,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在
____________极了。
②大概是____________罢。
北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根。
倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;
③此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们。
他们也何尝不____________似的喝采?
4.“每当想偷懒时,灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似
乎正要说出抑扬顿挫的话来。
”联系课文内容,展开合理想象,假设藤野先生说出抑扬顿挫的
话,可能会说什么呢?
试写一下。
________________________________________________________________________________
_________二、阅读阅读下列文段,回答文后问题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳
的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头
顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平
的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
中
国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;
倘在上午,里面的几间洋房里倒也
还可以坐坐的。
但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;
问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看,如何呢?
5.用自己的话概
括一下选段的主要内容。
6.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________,表达
出作者____________的情感。
“这样”指代____________,这一句在结构和内容上有什么作用?
7.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下缺不了成群结队的‘清国留学
生’的速成班?
”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?
8.“实在标致极
了。
”“标致”你怎么理解?
9.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?
发表
一下你的看法。
第十一位这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里,有一所小学
校,因为各方面条件极差,一年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送
走第十位教师后,就有人心寒地断言:
再不会有第十一位教师留下来。
乡里实在派不出人来。
后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。
不知女大学生当初是出于
好奇或是其他什么原因,总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
三个月后,女大学生的分配
通知到了。
村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知,无法预料
的情形发生了——那天,在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间,背后突然意外地传来她第一
节课教给孩子们的古诗:
离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生?
那背诵的声音久
久回荡,年轻的代课教师回头望去,二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受
得起那天地为之动容的一跪。
孩子们目光中蕴含的情感,顷刻间让她明白:
那是孩子对知识
的渴望和纯真而无奈的挽留啊!
代课教师的脚步凝滞了。
她重新把行李扛回小学校。
她成了
第十一位老师。
往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大
学?
这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候,正是女教师患病被送往北京治疗的
期间。
我一直想去探望她,但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。
当
我终于有机会来到这所小学校时,已有一位男教师来接她的班。
新来的教师对我说:
她患了
绝症,从北京回来的只是她的骨灰。
我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里,上面没有照片。
临行时,这位男教师还告诉我,这所学校没有第十二位教师的说法。
无论以后谁来接班,永
远都是第十一位。
这是所有能在这里工作的教师的光荣,他说。
还有就是这所小学校有一条
不成文的规定。
是什么,他没有立即告诉我,当时他只是微笑着对我说:
明天早晨,你就会
知道。
第二天,我早早从距小学校几里远的乡招待所起来,刚刚爬到院墙外那座高高的山坡。
就远远地听到白居易那首熟悉的诗句:
我
想起,今天是新生开学的第一课。
10.用自己的话概括一下文章的主要内容。
11.“送走第
十位教师后,就有人心寒地断言:
”“心寒”一词与文中哪句
话照应?
开头这样写的目的是什么?
12.“无法预料的情形”指什么?
13.“没有谁能受
得起那天地为之动容的一跪”改成问句为:
____________。
14.代课老师的脚步凝滞了,为什
么?
她作出了怎样的选择?
15.描写女教师骨灰时,为什么强调“上面没有照片”?
16.
这所小学“一条不成文的规定”是什么?
17.你如何理解“第十一位”这个题目的含义?
三、
写作18.藤野先生是鲁迅先生的恩师。
在鲁迅独处异国他乡,在失望中苦苦追求,在追求中
常遭侮辱的时候,是藤野先生给了他无私的关爱和真诚的鼓励。
恩师难忘。
在你近八年的求
学生涯中,有没有令你感念的恩师呢?
在班里和同学交流一下。
参考答案一、1.荟匿辞fēixù
njié
2.①照②即“模糊”,这里指马虎、不
讲究。
③关于历史人物、典章制度的传说或故事。
这里指学校里发生过的一些事情。
④原
指科举时代应试不中。
这里指考试不及格。
⑤这里是动词,放映。
⑥反语,讽刺那些为军
阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
3.①油光可鉴标致刻画出清国留学生的丑态。
“实在标致极了”,用反语表明了作者对他们的厌恶和嘲讽。
②物以希为贵作者到仙台后。
受到了免交学费的优待,和职员们在生活上的关心。
对于一个来自异国他乡的留学生给予特
殊的关照,反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。
而作者感到的不是真正的尊重和友好。
而是“物以希为贵”,这里包含着一个弱国国民的辛酸,同时也反映出作者强烈的自尊心。
③
酒醉“酒醉”是形容人处于高度兴奋、迷狂以致难以自已的状态。
这里说的是国人“闲看”
枪毙犯人时的表现。
看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁,而且对他人受残害而抱围观、
鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。
作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的
国民的劣根性表示了极大的愤慨。
4.略二、5.主要写见到藤野先生之前,在东京的所见所感。
6.只不
过对东京的失望“清国留学生”的种种丑态丑行这一句领起前两段内容,写出作者对
清国留学生的厌恶和反感,为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
7.“确”表示肯定花的漂
亮;
“但”表转折,花虽然漂亮,可是人却是丑陋的,令人作呕。
8.“标致”本义是妩媚动人。
多用在女性身上。
此处用来形容“清国留学生”,是反语。
9.作者在这一部分写了在东京的所
见,清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望,为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了
铺垫。
或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘
由。
10.主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下,一位
代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生,成了永远的第十一位。
11.“因为各
方面条件差,一年内已经陆续走了七八位教师”。
开头写“走”与后文女教师的“留”形成强
烈的对比,更突出女教师精神的可贵。
12.二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上,背诵女
教师第一节课教他们的古诗,以此来挽留女教师。
13.有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢?
14.孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留,以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停
住了。
她选择了留下,并且一留就是二十年。
15.说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切。
而自己却一贫如洗,连一张照片都没有。
16.新生开学第一课,在小山坡上学生们背诵白居易
的“离离原上草”作为开学典礼,以示对女教师的纪念。
17.“第十一位”浓缩了这个感人故
事的精髓,具有更强烈的震撼力。
同时,用数字为题,题目新颖,耐人寻味。
三、18.提示:
学生可以口头作文也可以书面作文,可选取老师的典型事例,学习《藤野先生》通过典型事例表现人物品质的写法;
也可以记某个比较难忘的片断,等等。
尽由他们自己发挥。
《藤野先生》习题精选
重庆市云阳县盛堡初中谢青池
基础练习
1.下列加粗字中注音有误的一项是。
A.的确解剖
不逊邮差
B.泄漏瞥见
捕获教诲
C.绯红芋梗
发髻系住
D.匿名霉菌
畸形诘责
2.选出加黑词解释正确的一项。
不逊A.无礼B.差C.谦逊
深恶痛疾A.疾病B.痛恨C.疾驰
油光可鉴A.鉴别B.鉴赏C.当镜子照
3.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是。
我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和__________。
原来我的讲义已
经从头到末,都用红笔__________过了,不但增加了许多__________的地方,连文法的错误。
也都一一__________。
A.感激涂改脱漏纠正
B.激动涂改遗漏纠正
C.感激添改遗漏订正
D.感激添改脱漏订正
4.下列语句中运用了反语修辞的一项是。
A.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如?
扭几扭。
B.我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了?
C.要枪毙了,围着看的也是一群中国人;
在讲堂里的还有一个我。
D.有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。
5.说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
第一件事是:
___________,表现了____________。
第二件事是:
___________,表现了_____________。
第三件事是:
第四件事是:
6.说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。
A.“东京也无非是这样。
”
含义:
_____________。
对表达句意的作用是___________。
B.“实在标致极了。
对表达句意的作用是____________。
C.“他们也何尝不酒醉似的喝采。
对表达句意的作用:
提高练习
阅读下面短文,回答问题。
A.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清
国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
中国留学生会馆的门房里?
但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
兼以满房烟尘斗乱;
问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
B.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。
一将
书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
“我就是叫作藤野严九郎的?
?
这藤野先生,据说是穿衣服大模胡了,有时竟会忘记带领结;
冬天是一件旧外套,寒颤
颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。
7.结合语境,解释下列词语的含义。
烂熳:
____________________
模胡:
精通时事:
8.分析文中画横线句子的含意。
______________________________
9.A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?
表明了作者怎样的态度?
10.本文作者写主人公——藤野先生,在出场时是从哪些方面描写的?
从文段
中可看出藤野先生是一个怎样的人?
________________________________
11.结合全文分析,作者开头写“清国留学生”的用意是什么?
__________________________________
八年级下册第1课藤野先生
语言积累运用
1、看拼音写汉字或者给加点的字注音。
fēi红不xù
njié
责nì
名教huì
深恶痛疾抑扬顿挫杳无音信畸形....
2、《藤野先生》选自,作者,原名,我国伟大
的,。
本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学
的,两文均选自他同一散文集。
从这三篇文章的内容来看,你能不能推测出三文写作顺序的先后?
请说出你的理由。
答:
3、写出下列加点字确切的解释。
我当时虽然觉得圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讽刺我了。
....
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
..
有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼。
4、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是
A、问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”....B、还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
..
C、爱国青年也很愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
D、在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
课文阅读理解
阅读下面的文段,回答问题。
“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来。
我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!
...
但在那时那地,我的意见却变化了。
到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。
他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
……
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。
不幸七年前
迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻,寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。
每当
夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话
来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君...
子”之流所深恶痛疾的文字。
.
1、请仔细揣摩揣摩,“他们也何尝不酒醉似的喝采”一句中加点词语有着怎样的意蕴?
...答:
2、“但在那时那地,我的意见却变化了”,这里的“变化”就是指鲁迅的弃医从文,为什
么会发生变化呢?
3、在选段的最后一段,作者说,“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
”联系课文内容,展开合理想象,假设藤野先生说出抑扬顿挫的话来,可能会说些什么呢?
试写一写,30字左右。
4、“正人君子”这个短语采用了什么修辞方法?
指的是哪些人?
表现了作者怎样的思想感情?
5、从“我”经历的事情和“弃医从文”的选择中,你能得到哪些启示?
6、请写出几句表现爱国情怀的古诗词名句。
1.藤野先生
一、1.写出下列加点词语在句中的恰切解释。
①据说是穿衣服太模胡了____________。
②那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
____________
③成绩早已发表了,同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。
____________..
④一段落已完还没有到下课的时候,便影几部时事的片子。
____________.
⑤于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
2.根据课文内容填空。
①也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,__________,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在____________极了。
②大概是____________罢。
北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;
③此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不__________似的喝采?
二、阅读
上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;
倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
到别的地方去看看,如何呢?
3.用自己的话概括一下选段的主要内容。
4.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________,表达出作者____________的情感。
5.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下缺不了成群结队的‘清国留学..
6.“实在标致极了。
7.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?
发表一下你的看法。
一、1.结合上下文语境解释下列词语的含义。
除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
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于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
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2.本文有明暗两条线索,明线是_______