上海市徐汇区初三语文一模考试官方版含答案Word格式文档下载.docx
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山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？
庐陵欧阳修也。
8．上文选自课文《》，作者是朝的欧阳修。
（2分）
9．用现代汉语翻译下面句子。
（3分）
晦明变化者，山间之朝暮也。
10．下列理解不正确的一项是（）（3分）
A.“朝而往，暮而归”写出了作者纵情山水，无心朝政的状态。
B.滁州四季变化无穷的山水之景让作者陶醉其中，感到无限的乐趣。
C.选文第二段的内容突显了作者与民同乐的思想。
D.本文与《小石潭记》都表现了作者被贬后寄情山水的心境。
（四）阅读下文，完成第11—14题（12分）
柳开①少好任气②，大言凌物。
应举时，以文章投主司于帘前③，凡千轴，载以独轮车。
引试④日，衣襕⑤自拥车入，欲以此骇众取名。
时张景能文有名，唯袖一书帘前献之。
主司说，大称赏，擢景优等。
时人为之语曰：
“柳开，不如张景一书。
”
【注释】①柳开：
北宋人。
后文的张景为同时代人。
②任气：
任性使气。
③主司：
主考官。
帘：
指主考官办公的地方。
④引试：
面试。
⑤襕：
古代服装。
11．解释下列加点词。
（4分）
（1）柳开少好任气（）
（2）主司说（）
12．用现代汉语翻译下面的句子。
欲以此骇众取名
13.根据文意，在文末横线上填写恰当的词语，使语意通顺。
（1分）
柳开，不如张景一书
14.文中柳开的任性气盛和张景的形成强烈反差，具体表现在两人应举举动上的差异，柳开是“”，而张景是“”。
二、现代文（40分）
（一）阅读下文，完成第15—19题（18分）
不要空喊读书
①要读书，就应该拿起书来，一字一句地认真读下去，为什么会有空喊的呢？
②空喊读书的，可能有几种人：
第一种人觉得读书很有必要，因为自己没有养成读书的习惯，坐不住，安不下心，读不下去，于是就成了空喊。
第二种人因为有一些误解，以为拿起书来从头到尾读下去，就会变成读死书，所以不敢也不肯这么做，于是也变成了空喊。
第三种人因为太懒了，不愿意花时间去读书，只希望能找到什么秘诀，不必费很多力气就能吸收很多知识，所以成天叫喊要读书，实际上却没有读。
③对这三种人要有所区别，采取不同的办法给以帮助。
④最难办的是懒病太深的人。
对这种人惟一的办法是要促使他痛下决心，勤学苦读。
否则是一事无成的。
古往今来有不少人通过勤学苦读，达到了“豁然开朗”的境界。
苏东坡读书过目不忘，然而他在翰林院读《阿房宫赋》时，反复读到四更天。
旁人觉得他过于辛苦，他却不觉倦意，乐在其中。
王羲之的书法名扬天下，这与他几十年如一日的刻苦练习密不可分。
⑤（），按照懒人的想法，却很可能不从勤学苦读上着眼。
他也许会想到：
能不能请一位科学家发明一种神奇的办法，比如对人脑进行注射来代替读书呢？
到那时候，打一针或吃一副药，就能吸收多少部书。
这么一来，只消一个早上就能培养成千上万的知识分子和专门人才，岂不妙哉！
⑥当然这只不过是痴人说梦而已。
⑦是不是一字一句从头到尾地读书，又会被批评为读死书呢？
绝不会的。
我们主要反对那种目的不正确的读死书。
并非说：
认真读书都是读死书。
其实，有许多人根本还没有读什么书，完全说不上什么读死书或者读活书的问题。
⑧有人爱高谈阔论。
什么事也没有做，先要谈论个不休。
有人成天在订计划，开书目，请人讲读书方法，在许多场合都很热心地谈论读书的重要性，如此这般耗费了许多时间和精力，结果误了别人也误了自己，倒不如把耗费的这些宝贵时间，放在老老实实地认真读书上面，也许可以得益匪浅。
⑨一句话，读书不要空喊，到处叫嚷毫无用处。
你觉得自己最需要什么知识，就赶快找有关书籍，抓住一天半天的时间，老老实实地从头到尾一字一句地耐心读下去。
日积月累，就能读好多书，掌握好多知识。
舍此以外，别无路子可走。
（有删改）
15.下面最合适填入第⑤段括号中的一项是（）（2分）
A．所以B．可是C．总之D．于是
16.阅读第②段，作者针对、和这三种人，提出了“不要空喊读书”。
（6分）
17．第④段中使用王羲之的事例是否恰当？
阐明你的理由。
18.以下文字放在文中第段和第段之间最合适，理由是（4分）
至于那种坐不住的人，只要下决心坐下来，很快就能养成习惯。
这种人的毛病最轻，最好治。
19.本文的中心论点是（3分）
（二）阅读下文，完成第20—25题（22分）
我是吴宓教授
①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。
很快，讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。
学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。
②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。
打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。
而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。
③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。
半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备课。
第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。
④当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡mù
半是嫉妒地抱怨：
内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。
⑤他就像是一座钟。
他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。
一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。
当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问：
“教科书找到没有？
”这名不耐烦的教师只好骗他：
“找到了，吴先生，请放心吧。
”这才过关。
⑥这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。
这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：
钱钟书、曹禺、吕叔湘……与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。
⑦比起教学上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。
一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。
⑧类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。
在他曾任教的清华大学学生BBS上，一个女学生曾略带艳羡地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。
又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：
“这个名字多美。
”全班大笑。
⑨这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。
但他却很舍得请学生吃饭。
每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。
⑩学生李延先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。
而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。
正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。
从东南大学到西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。
可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。
1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家①，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：
“他们为什么不请我啊？
我还可以讲课。
”
没有人记得他的教授身份，除了他自己。
据说，弥留之际，他不停地喊着：
“我是吴宓教授。
（有删改）
【注释】①彼时正值文革时期，吴宓成为大罪人，受尽苦难。
病重有残疾，只得回家养病。
20.根据拼音正确书写汉字。
（2分）羡mù
（）
21.根据文章内容，第③段加点词语“潇洒”在文中具体指（3分）
22．文章第⑤段“他就像是一座钟”一句运用了的修辞手法，其表达作用是
（4分）
23.第⑧段中说“类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来”，将“类似的故事”概括在下列横线上。
（1）
（2）（3）
24.文章第④、⑥、⑩段都整段写到学生对吴宓的回忆或评价，是否多余？
说明理由。
（４分）
25．联系全文，以下对第
段画线句理解不准确的一项是（）（3分）
A．吴宓弥留之际的呼喊表达了他内心对教育事业的渴望之情。
B．“据说”表明是传闻，用传闻留下悬念，暗示吴宓人生的多种可能性。
C．吴宓弥留之际反复强调“我是吴宓教授”体现了他对于无法从事教学的不甘。
D．作者用该句作为全文的结尾，表达了他对于吴宓的同情之心。
三、综合运用（11分）
阅读下面材料，完成第26-27题（11分）
本书第一册封面：
本书简介：
“中国汉字听写大会”是中国首档汉字听写教育类电视节目，影响巨大。
本系列图书根据该节目撰写，约请国内著名汉字专家、文化学者担当顾问，从“中国汉字听写大会”官方词库中，收录易读错、写错、理解错的常用词语。
对这些字词加以阐释和辨析，对读者提升认、读准确性，加深对汉字文化内涵的理解大有裨益。
本书除释义之外，注重延伸：
“辨析”部分分析字词易错的原因；
“起源与演变”部分探寻汉字的前世今生，解析汉字流变过程；
接着的“例句”部分大多摘自名家名篇；
最后还有“字里字外”部分讲述词语背后的文化趣闻故事。
文字是民族的文化基因。
本书秉承“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”这一宗旨，让读者领悟汉字之美，品味汉字之妙，感受汉字之海的广阔与深邃。
26.“中国汉字听写大会”这一节目引起广大师生的热议。
如今出版了《中国汉字听写大会》一书。
看了该书简介后，你认为该书封面的设计好不好？
请你结合所提供的材料，表明态度并说明理由（写出一条理由即可）。
（5分）
27.根据材料提供的信息，将下列各项排序，使“心有余悸”一词的编写符合该书词库要求。
心有余悸（）（）（）（）（）（）
A．我至今心有余悸，只能说明我不坚强，或者我很软弱。
——巴金《随想录》
B．危险的事情虽然过去了，但回想起来依然会感到害怕。
C．东汉许慎的《说文解字》把“悸”说解为“心动也”。
D．只适用于事后害怕的情况。
E．唐韩愈写道“既进，观顾怖悸。
”其中的“悸”指因恐惧害怕而心跳加速。
F．现在的“心悸”可以指心里害怕，也可以指心脏跳动加速、加强等，是医学术语。
四、写作（60分）
28．题目：
这个日子令我难忘
要求：
（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
初三参考答案
1.思而不学则殆2.八百里分麾下炙
3.回看射雕处4.尚思为国戍轮台
5.沙鸥翔集
6.（2分）关汉卿
7．（2分）C
8．（2分）醉翁亭记宋
9．（3分）阴暗明亮交替变化的，是山中的早晨和傍晚
10.（3分）A
（四）阅读下文，完成第11—13题（12分）
11.（4分）
（1）喜欢
（2）同“悦”高兴
12.（3分）想要用这样的举动惊动众人博取名声
13.（1分）千轴
14.（4分）谦逊内敛以文章投主司于帘前（衣襕自拥车入）唯袖一书帘前献之
15.（2分）B
16.（6分）缺乏读书习惯怕读死书（不肯也不敢读死书）懒惰
17．（3分）不恰当。
本文是针对“读书”展开论证，本段的事例也应该围绕读书，王羲之虽然勤学苦练，但是练书法，而非读书。
18.（4分）89文章针对三种人展开议论，从最难办的人写到最好治的，段落间是从主要到次要的关系，所以应该放在第二种人之后。
19.（3分）要一字一句认真读书
20.（2分）慕
21.（3分）吴宓写满满一黑板的板书、讲课的所有内容，都可以全凭记忆，不需要看讲义或笔记
22．（4分）比喻要点：
生动形象地写出了吴宓工作严谨，一丝不苟的特点，就像钟的运作一样，分秒不差
23.（6分任写三件事即可）
（1）吴宓为学生挡车让她们安全过马路
（2）课堂上，吴宓总会跑去找凳子给站着的女同学坐（3）课堂点名时，吴宓点到好听的名字会情不自禁地赞美（4）生活不宽裕的吴宓很舍得请学生吃饭
24.（4分）要点：
用这些后来成为知名学者的学生的回忆或评价，从侧面衬托出吴宓先生治学严谨、学识渊博等特点。
也写出老师对学生的影响（给学生的印象）之深。
25.（3分）Ｂ
三、综合运用（11分）
26.（5分）认为好的答题要点：
把封面中的“趣味”、中间部分的笔画偏旁等与内容简介联系起来，认识到封面突显了简介中的内容。
认为不好的答题要点：
把封面中的“中国汉字听写大会”“央视热播节目”等与内容简介联系起来，认为封面突出的并非是本书的主要内容。
27.（6分）BDCEFA
28．
第
等
合分
综评
中心与材料
（25分）
语言
思路与结构
（10分）
评分细则
A
60┃
53分
切合题意
中心突出
选材恰当，有新意
感情真挚
内容充实
语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力
思路通畅
层次清晰
结构完整
详略得当
A等基准分56分。
基本符合三项条件得基准分；
三项中有一项富有特色，其他两项达到B，可评为A。
分项得分
25——22分
10——9分
B
52
┃
43
分
符合题意
中心明确
选材恰当
感情真实
内容较充实
语言通顺、简洁
用语规范
思路连贯
层次较清楚
能注意详略
B等基准分47分。
中心与材料或语言有一项较好的，酌情加分；
其中一项有欠缺的，酌情减分。
21——18分
8——7分
C
42
33
基本符合题意
中心基本明确
选材基本恰当
内容不够充实
语言基本通顺
用语基本规范
思路基本清楚
层次基本清楚
结构完整，但不够合理
详略安排不够恰当
C等基准分36分。
其中二项较好的，酌情加分；
有欠缺的，酌情减分。
17——14分
6——5分
D
32
24
题意理解偏颇
中心不明确
选材不合理
内容空洞
语言不通顺
用语不恰当
病句比较多
思路不清楚
结构不完整
D等基准分28分。
其中一项在C、D之间，酌情加分。
13——11分
4——2分
E
23
偏离题意
无中心
词不达意，表达混乱
思路混乱
结构残缺
文不成篇
严重偏离题意或有严重语病或字数不足300字，18分以下。
10——0分
1——0分
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