第七单元备课教案Word格式文档下载.docx
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2、读后请想一想,从故事中你知道了些什么?
还有哪些地方读不懂的?
3、学生自学生字。
4、学生组内汇报。
5、全班汇报。
三、教学课文。
1、指名开火车读课文,正音。
2、通过刚才几次的朗读,你知道了些什么?
还有什么不懂的?
3、学生提出不懂的问题。
四、小结课文。
五、布置作业。
1、带着问题继续朗读课文。
、
2、抄写生字。
第二课时
一、复习导入课文。
1、听写生字、新词。
二、教学新课。
1、学生小组合作学习前置练习4.
2、学生组内完成。
3、指明小组汇报。
4、学生提出不懂的问题。
5、全班交流。
6、全班分角色读。
三、综合性学习要求
了解伟人、名人的成长故事,也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。
然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示自己的学习收获。
四、板书设计:
26、片绿绿的爬山虎
1、能正确认读多音字“曲线”,通过朗读、联系上下文等方式理解“愣住、删掉”等词语的意思,读好描写叶老修改作文后整体感受的长句子。
2、理清课文思路,通过品读叶老的几处作文修改,理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
”这个含义深刻的句子,体会叶老一丝不苟的写作态度,感受老一辈文学家对年轻一代文学爱好者的真切指导和关心爱护。
3、通过找读课文句子、看修改的作文图仿说练改,初步学会看人改作和评改作文的一些方法。
教学重难点:
体会含义深刻的句子,初步学会看人改作和评改作文的一些方法。
1、我能正确、流利地把课文读2遍。
2、我能自学本课的生字。
3、说说课文围绕“我”和叶圣陶写了什么?
4、找出文中你喜欢的句子,并说说你喜欢的理由。
5、你觉得叶圣陶先生是个怎样的人?
教学时间:
2课时。
教学过程:
一、导入新课。
我们学过《爬山虎的脚》一课,爬山虎的脚是怎样的呢?
今天我们学习《那片绿绿的爬山虎》,看看能不能找到写作文的秘诀。
二、初读课文,提出学习要求。
1、小组内阅读课文,借助字典理解生字、新词,找出不懂之处。
2、画出描写爬山虎的语句。
3、作者看到的爬山虎是什么样的?
那一天作者有什么收获?
4、叶圣陶先生是怎样评价作文、修改作文的?
5、学生完成上面问题。
三、学习生字。
1、小组合作完成。
2、学生小组交流。
3、全班交流。
四、布置作业。
1、朗读课文。
1、课文围绕“我”和叶圣陶写了什么?
2、学生小组内交流。
3、指明汇报。
4、理清课文结构:
改作文(1~5自然段)邀做客(6~10自然段)
四、品味“修改”
1.下面就让我们先来看看第一件事。
请学生默读1~5自然段,用“_”和“﹏”分别划出我拿到叶老给我修改的作文,看到了什么,有什么感受。
2.交流,从这可以看出叶圣陶是个怎样的人?
(认真、一丝不苟、对青少年的关心)
3、交流自己喜欢的句子。
五、课后延伸
课后,老师还想请我们同学也来当当肖复兴,一句句读,一字字品这篇作文,按照先说“把什么改成什么”,再说“怎么改”,最后说“这样改的好处”的方法,选择你认为叶老改得最精彩的地方来写一写。
六、板书设计:
教学后记:
27、乌塔
学习目标
1、认读6个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。
2、读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。
3、有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
教学重、难点
感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
1、认真读课文,说说课文讲了一件什么事?
2、和同学讨论:
乌塔这样做好不好?
1课时
教学过:
一、看图谈话,揭示课题
1、出示欧洲地图。
2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。
(板书课题)
二、个性自读,自主感知
1、各自轻声读课文。
遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词可查字典、词典。
2、赛读生字词:
洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。
3、把课文读通顺、读流利。
4、小组内读课文;
每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正;
讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。
三、自读课文,深入体会
1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。
再读课文,从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。
2、读读议议:
a、在初次见面的部分,哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫?
b.在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险?
c.分角色朗读“我”与乌塔对话的部分,体会乌塔的自主意识。
四、了解主题,展开讨论
1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象,说说你的见解。
2、说说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。
五、布置作业
1、把故事讲给父母听;
和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。
2、把课文第二部分变为对话,练习分角色朗读。
28、尺有所短,寸有所长
学习目标:
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重点
1.引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式和写法。
1、认真读课文中的两封信想想信中主要讲了什么问题?
谈谈你的看法和体会。
2、说说书信的格式是怎样的?
1课时。
教学过程
一、导入新课
1、(出示一个信封)提问:
你写过信或是收到过信吗?
谈话:
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗?
2、读张国强给柯岩的信,想想:
张国强同学遇到什么麻烦了?
3、讨论:
如果你收到了这封信,会想些什么?
(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解。
二、指导阅读
1、自读回信,思考:
如何解决这个问题?
你从两封信中悟出了什么?
引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。
2、交流:
柯岩老师建议怎样解决这些问题?
你从中悟出了什么?
(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)
3、启发讨论:
张国强的问题还有可能是什么原因造成的?
你对此有什么看法?
引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1、读了这两封书信,你有什么收获?
引导从两方面谈:
理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;
了解了书信的格式和写法。
2、重点学习书信格式。
结合文后的提示,说说你发现了什么。
(出示放大的书信进行指导)
称呼:
第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。
正文:
信的主要部分。
开头空两格,先写问候的话。
结尾:
写上致敬或祝福的话。
“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名:
信的右下方写上写信人的名字。
日期:
可写在署名后,也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。
五、板书设计:
教学后记:
语文园地七
教学要求:
1、通过口语交际和习作,回忆成长中体验到的快乐,思考成长中的问题,形成积极向上的人生态度。
2、围绕成长中的故事,收集名言及其他相关资料。
围绕主题发表自己的见解。
3、培养学生边读边想的学习方法。
鼓励学生大胆发言,锻炼学生的口头表达能力。
1、围绕成长的故事,开展综合性实践活动。
2、指导学生思考成长中的问题,使之形成积极向上的人生态度。
课时
口语交际
一、审清题目,选定要写的内容
1、多媒体出示“口语交际”的内容。
2、学生默读内容。
3、边读边思考你对哪个话题感兴趣。
4、自主选择后,思考如何写作。
二、选择题目,自由组合,互相补充,互相评议。
三、学生小组内交流。
四、全班交流。
五、指导方法。
1、回顾课文。
(1)、寻找文中最令你感动之处。
(2)、寻找中国孩子与外国孩子的不同之处。
2、创设情景,促进交际。
3、口语交际要求。
(1)、发言有条理,阐述看法有理有据。
(2)、落落大方,口齿清楚,展示中国儿童的风采。
一封回信
指导方法:
1、读信,明烦恼。
2、商讨,明根源。
(你如何劝王红,教她如何做呢?
)
3、交际要求。
(1)、体会王红的心情,注意谈话语气。
(2)、抓住烦恼之处,开导有理有据。
(3)、感情真挚,见解独特。
第二课时
习作
一、根据口语交际中的内容,完成习作。
二、提要求。
1、成长中的故事。
写出事情经过,写出独特认识,如何写别人的故事,注意本人对事情的评论。
2、写回信。
写出你的看法,写出你帮她想的应对策略,语言要诚恳,并且注意信的格式。
三、学生写作,老师巡视指导。
第三课时
一、我的发现。
1、读一读小林和小东的话。
思考,你发现了什么?
(一种读书方法)
2、分析这种学习方法的好处。
3、你是怎样深入思考、发现问题的。
4、你是如何想办法解决这些问题的?
5、你还有哪些好的学习方法?
介绍一下。
二、日积月累。
1、读格言,谈理解。
2、再读格言,谈体会。
3、你还了解哪些格言,我们共同学习。
4、积累背诵,激励自己前进。
三、展示台。
1、布置学习实践任务,小组合作完成。
2、出示评比方案。
3、交流实践成果。