第七单元备课教案Word格式文档下载.docx

1、2、读后请想一想，从故事中你知道了些什么？还有哪些地方读不懂的？ 3、学生自学生字。 4、学生组内汇报。5、全班汇报。三、教学课文。1、指名开火车读课文，正音。2、通过刚才几次的朗读，你知道了些什么？还有什么不懂的？3、学生提出不懂的问题。四、小结课文。五、布置作业。1、带着问题继续朗读课文。、2、抄写生字。 第二课时一、复习导入课文。1、听写生字、新词。二、教学新课。1、学生小组合作学习前置练习4.2、学生组内完成。3、指明小组汇报。4、学生提出不懂的问题。5、全班交流。6、全班分角色读。三、综合性学习要求了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章

2、、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。四、板书设计：26、片绿绿的爬山虎1、能正确认读多音字“曲线”，通过朗读、联系上下文等方式理解“愣住、删掉”等词语的意思，读好描写叶老修改作文后整体感受的长句子。2、理清课文思路，通过品读叶老的几处作文修改，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子，体会叶老一丝不苟的写作态度，感受老一辈文学家对年轻一代文学爱好者的真切指导和关心爱护。3、通过找读课文句子、看修改的作文图仿说练改，初步学会看人改作和评改作文的一些方法。教学重难点：体会含义深刻的句子，初步学会看人改作和评改作文的一些方法

3、。1、 我能正确、流利地把课文读2遍。2、 我能自学本课的生字。3、说说课文围绕“我”和叶圣陶写了什么？4、找出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。5、你觉得叶圣陶先生是个怎样的人？教学时间：2课时。教学过程:一、导入新课。我们学过爬山虎的脚一课，爬山虎的脚是怎样的呢？今天我们学习那片绿绿的爬山虎，看看能不能找到写作文的秘诀。二、初读课文，提出学习要求。1、小组内阅读课文，借助字典理解生字、新词，找出不懂之处。2、画出描写爬山虎的语句。3、作者看到的爬山虎是什么样的？那一天作者有什么收获？4、叶圣陶先生是怎样评价作文、修改作文的?5、学生完成上面问题。三、学习生字。1、小组合作完成。2、学生

4、小组交流。3、全班交流。四、布置作业。1、朗读课文。 1、课文围绕“我”和叶圣陶写了什么？2、学生小组内交流。3、指明汇报。4、理清课文结构：改作文（15自然段）邀做客（610自然段）四、品味“修改”1下面就让我们先来看看第一件事。请学生默读15自然段，用“”和“”分别划出我拿到叶老给我修改的作文，看到了什么，有什么感受。2交流，从这可以看出叶圣陶是个怎样的人？（认真、一丝不苟、对青少年的关心）3、交流自己喜欢的句子。五、课后延伸课后，老师还想请我们同学也来当当肖复兴，一句句读，一字字品这篇作文，按照先说“把什么改成什么”，再说“怎么改”，最后说“这样改的好处”的方法，选择你认为叶老改得最精彩

5、的地方来写一写。六、板书设计：教学后记:27、乌 塔学习目标 1、认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学重、难点感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。1、 认真读课文，说说课文讲了一件什么事？2、 和同学讨论：乌塔这样做好不好？1课时教学过：一、看图谈话，揭示课题1、出示欧洲地图。2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公乌塔。（板书课题）二、个性自读，自主感知1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里

6、的拼音，遇到生词可查字典、词典。2、赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。3、把课文读通顺、读流利。4、小组内读课文；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。三、自读课文，深入体会1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。2、读读议议： a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫? b在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险? c分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。四、了解主题，展开讨论1、乌塔的哪些话或哪些做法给你

7、留下深刻的印象，说说你的见解。 2、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。五、布置作业1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。28 、尺有所短，寸有所长学习目标：1.认识7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3.学习书信的格式和写法。教学重点1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2.学习书信的格式和写法。1、 认真读课文中的两封信想想信中主要讲了什么问题?谈谈你的看法和体会。2

8、、 说说书信的格式是怎样的？1课时。教学过程一、导入新课 1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。二、指导阅读1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2、交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据

9、回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。三、学习书信格式1、读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。2、重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名

10、：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。五、板书设计：教学后记： 语文园地七教学要求：1、 通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。2、 围绕成长中的故事，收集名言及其他相关资料。围绕主题发表自己的见解。3、 培养学生边读边想的学习方法。鼓励学生大胆发言，锻炼学生的口头表达能力。1、 围绕成长的故事，开展综合性实践活动。2、 指导学生思考成长中的问题，使之形成积极向上的人生态度。 课时口语交际一、审清题目，选定要写的内容1、多媒体出示“口语交际”的

11、内容。2、学生默读内容。3、边读边思考你对哪个话题感兴趣。4、自主选择后，思考如何写作。二、选择题目，自由组合，互相补充，互相评议。三、学生小组内交流。四、全班交流。五、指导方法。1、回顾课文。（1）、寻找文中最令你感动之处。（2）、寻找中国孩子与外国孩子的不同之处。2、创设情景，促进交际。3、口语交际要求。（1）、发言有条理，阐述看法有理有据。（2）、落落大方，口齿清楚，展示中国儿童的风采。 一封回信指导方法：1、读信，明烦恼。2、商讨，明根源。（你如何劝王红，教她如何做呢？）3、交际要求。（1）、体会王红的心情，注意谈话语气。（2）、抓住烦恼之处，开导有理有据。（3）、感情真挚，见解独特。

12、第二课时习作一、根据口语交际中的内容，完成习作。二、提要求。1、成长中的故事。写出事情经过，写出独特认识，如何写别人的故事，注意本人对事情的评论。2、写回信。写出你的看法，写出你帮她想的应对策略，语言要诚恳，并且注意信的格式。三、学生写作，老师巡视指导。 第三课时一、我的发现。1、读一读小林和小东的话。思考，你发现了什么？（一种读书方法）2、分析这种学习方法的好处。3、你是怎样深入思考、发现问题的。4、你是如何想办法解决这些问题的？5、你还有哪些好的学习方法？介绍一下。二、日积月累。1、读格言，谈理解。2、再读格言，谈体会。3、你还了解哪些格言，我们共同学习。4、积累背诵，激励自己前进。三、展示台。1、布置学习实践任务，小组合作完成。2、出示评比方案。3、交流实践成果。