6488人教版初中生物第二章 被子植物的一生教案文档格式.docx
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教师组织和引导
学生活动
意图、点评
一、种子萌发的环境条件
1.问题的提出
1、引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。
2、播放课件，创设问题的情景，启发学生提出问题。
1、描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程。
2、观看种子萌发过程的课件
3、小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：
在哪种环境条件下种子才能萌发？
激励学生积极动脑，并提出要探究的问题。
2.作出假设
1、指导看书，鼓励学生作出假设。
2、设疑：
哪些是种子萌发的必要条件呢？
3、引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。
）演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。
4、巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行
小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：
种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。
引导学生根据已有的知识和生活经验或参照课本提供的资料作出假设。
提高学生的分析能力。
3.制定计划
1、巡视指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。
2、帮助分组，巡视、指导，鼓励学生大胆创新。
全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组以6人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。
对学生进行有针对性的指导与示范
4.实验探究
提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价。
以小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。
5.得出结论
指导学生学会科学的观察，并进行描述。
观察录像，相互交流描述种子萌发实验的现象和结果。
以学生为主体，尊重学生，培养学生的表达能力
6．表达交流
组织学生间的交流和自评，参与互评。
各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究报告。
培养学生的合作意识
7.小结
引导学生思考讨论：
设置对照实验的重要性。
进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度。
进一步巩固实验中的难点
板书设计：
种子萌发的环境条件：
1、适宜的温度
2、一定的水分
3、充足的空气
教学反思课时作业
一、选择题
１．如下表所示，某同学为了研究光对大豆发芽的影响，在两个同样的花盆中播种下大豆种子并且设计了如下的实验。
这个实验设计的错误是，两个花盆（）
花盆
大豆种（粒）
光照
温度/℃
水
Ａ
10
向阳光
20
充足
Ｂ
暗室
不充足
Ａ光照不同Ｂ浇水不同
Ｃ温度都为20℃Ｄ都应当种植在同质量的土壤中
答案：
B
２．下列哪一项不是种子萌发的条件（）
A阳光B空气C水分D适宜的温度
A
3．泡在水中的种子不能萌发的主要原因缺少（）
A水分B空气C适宜的温度D有生命力的胚
4．一年之计在于春，春天是大多数农作物的播种季节，这是因为种子萌发需要：
（）
A一定的水分B充足的空气C适宜的温度D光
C
5．农民用大棚种玉米，可以提前播种，提前收获，从种子萌发的角度考虑，大棚的主要作用是：
A保持水分B提供氧气C提高温度D防治病虫
C
6．农民在种植大豆前要浸种，原因是种子萌发需要：
二、非选择题
1、种子萌发的环境条件是_____________、____________、_____________。
（适宜的温度一定的水分充足的空气）
2、某同学在探究种子萌发的外界条件时，设计了如下实验：
取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在四个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，在4个罐头瓶底部各放两张餐巾纸，在餐巾纸上均匀的放上10粒绿豆种子，其他操作及结果如下：
1
2
3
4
处理方式
洒入少量清水，使餐巾纸浸湿，然后拧紧瓶盖
不洒水，拧紧瓶盖
倒入较多的清水，使种子淹没，然后拧紧瓶盖
洒入少量清水，使餐巾纸浸湿，然后拧紧瓶盖
放置环境
25℃、有光
4℃、有光
实验结果
种子萌发
种子不萌发
请回答下列问题：
（1）1号瓶与2、3、4号瓶分别都只有_____种条件不同，其他条件都相同。
（2）1号瓶与2号瓶的实验结果说明_____是种子萌发所必需的外界条件。
（3）1号瓶和____号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的外界条件。
（4）1号瓶和4号瓶的实验结果说明适宜的_______是种子萌发所必需的外界条件。
（5）如果该同学要探究绿豆种子萌发是否需要光，还需要设置5号瓶，5号瓶应放置在25℃、_________的环境中，其他与1号瓶相同。
1一定的水分3温度无光
第二课时
学习内容
复习：
种子萌发的环境条件是什么？
1、提出问题：
2、只要具备了种子萌发的环境条件，种子一定能萌发吗？
思考回答
复习巩固所学知识，并设置疑问，引起兴趣。
种子萌发的自身条件：
1.探究：
测定种子的发芽率
1、指导看书，强调正确取样的方法，分发实验装置。
2、指导组间交流，组织描述、纠正补充。
1、根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。
2、事先做了这个实验的小组长描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验（重点是抽样）的要求。
提高学生的自学能力和动手操作能力
提高学生的语言表达能力
2.探究的结果：
强调发芽率的计算方法。
交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。
要求学生能正确计算种子的发芽率
3.种子萌发自身条件的分析：
完整的、活的胚，储藏丰富的营养，渡过休眠期
1、提示、指导学生进行分析种子萌发的自身条件，互相交流，得出结论。
2、指导学生认真观察，并进行对比分析，得出结论。
1、结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的自身条件。
2、演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。
培养学生分析问题的能力及运用所学知识解决实际问题的能力
小结
教师正确引导，并及时补充。
学生归纳总结：
种子萌发的环境条件和自身条件
进一步明确种子萌发的条件，培养学生良好学习习惯。
种子萌发的自身条件
1、胚是完整的，并且是活的
2、渡过休眠期的种子
教学反思
课时作业
１．有些植物的种子，即使在适宜的环境中也不萌发，原因是（）
A、种子的胚结构不完整B、种子已死亡
C、种子正处于休眠期D、以上都有可能
答案是：
D
2．把被昆虫咬坏的种子播种在土壤中，种子不能萌发，主要原因是（）
A、种子结构不完整B、温度不适宜
C、种子正处于休眠期D、以上都有可能
3．用开水煮过的玉米种子不能萌发，原因是（）
A、温度不适宜B、胚不完整C、水分过多D、胚死了
4．在适宜的条件下，下列种子能萌发的是（）
A、去掉胚乳的玉米种子B、虫蛀空了的水稻
C、切去胚的小麦种子D、籽粒饱满的菜豆种子
5．将食用大米种在土壤中，不能萌发的原因是（）
A、无种皮B、无果皮C、胚已破坏D、无胚乳
6、现有200粒种子，在适宜的环境条件下，只有80粒能萌发，则它的发芽率是（）
A、80%B、40%C、60%D、70%
1、在农业生产上，播种前应当测定种子的________，如果发芽率低，则会造成减产。
发芽率
2、从检测对象总体中抽取__________作为样本，来进行检测的方法叫________，如果用于调查，则叫___________。
少量个体抽样检测抽样调查
3、为了使检测结果接近总体的真实情况，抽样时应尽量避免________的影响。
主观因素
4、测种子发芽率时要重复测定，取几次测量的________作为测定结果。
平均值
第三课时
1、种子萌发的环境条件
2、种子萌发的自身条件
1、教师提出问题
2、引导学生举例说明种子萌发需要的环境条件和自身条件
学生根据经验举例，
复习巩固所学知识
种子的萌发过程：
胚根→根
胚轴→连接根和茎的部位
胚芽→茎和叶
1、课件展示，提出观察的提纲。
2、引导学生注意：
种子萌发时首先要吸水胀破种皮，才能促使胚的发育。
首先钻出种皮的结构是根，胚芽、胚轴、胚根分别发育成茎和叶、连接根和茎的部分、根。
菜豆种子萌发的营养从子叶中获得，种子萌发的结果是：
胚发育成新植物体。
1、观察菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的课件，并描述归纳。
2、结合观察，自学看书，小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充。
1．培养学生的观察能力和组织语言的能力
2．促进同学间的合作学习
知识运用
教师提出问题：
农业生产上如何促进种子的提早萌发？
如果你到种子公司购买当年播种所需的种子，应选择什么样的种子呢？
我国北方早春播种后，为什么要地膜覆盖？
引导学生积极思维，交流解答。
学生积极思考，并交流、回答
让学生运用所学种子的知识解决生产生活实际问题。
课堂小结
教师通过层层设问与同学进行交流：
你知道科学探究的一般步骤吗？
你能描述种子萌发的过程吗？
你能说出种子萌发需要那些条件吗？
你认同设置对照实验的重要性及方法吗？
你学会了抽样检测的方法吗？
学生交流回答
让学生提纲挈领、理清思路，既学到知识并掌握方法。
种子萌发的过程：
1、胚根→根
2、胚轴→连接根和茎的部位
3、胚芽→茎和叶
１．种子萌发时，胚芽发育成（）
A、根B、叶C、茎D、茎和叶
5、种子萌发时，最先突破种皮的是（）
A、胚芽B、胚根C、子叶D、胚轴
6、玉米种子萌发时，子叶的作用是（）
A、提供营养物质B、转运营养物质C、发育成叶D、发育成茎
7、种子萌发时，发育成连接根和茎的部位的是（）
8、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）
A、被胚根吸收掉B、被胚吸收发育成幼苗
C、转移到幼苗的幼叶上D、被土壤中的其他植物吸收
9、将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右时分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是（）
A、甲组先发芽B、乙组先发芽C、同时发芽D、都不发芽
10、水稻种子萌发时，将胚乳中的营养物质输送给胚的结构是（）
1、右图为菜豆种子萌发过程示意图：
（1）在空气充足和适宜的温度下，菜
豆种子吸收__________，体积膨大。
（2）子叶里的营养物质转变成能够溶
于水的物质，并且转运给__________、
__________和__________。
（3）随后，胚根发育成__________，
__________发育成茎和叶。
水分胚根、胚芽、胚轴根胚芽
第二节植株的生长
被子植物是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，本章按照被子植
物生长发育的顺序，依次讲述“种子的萌发”“植株的生长”“开花和结果”，突出植物体自
身结构与功能的关系。
本节课安排了一个探究，一个观察思考，一个调查。
探究“根的什么
部位生长最快”侧重训练测量的方法，知道根是怎么长长的，展示根尖的纵切片放大图，观察根内部各部分细胞的特点，容易理解根的生长过程是根内部细胞连续发展变化的过程。
通过动画的演示，获得了枝条是由芽发育成的知识。
如此设计教学过程，前后连贯，学生很容易能描述出根的生长过程和芽发育成枝条的过程。
【教学目标】
知识目标:
①描述根的生长和枝条发育的过程。
②初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
③掌握木本植物茎的结构
④理解茎增粗的原因
⑤知道年轮的形成与树龄的关系
⑥了解无机盐与植物生长的关系
能力目标:
运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐于植物生长的关系。
情感目标:
通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
11、测量数据的方法、数据的分析和处理。
12、茎的生长主要靠芽的发育。
13、茎的结构
④合理施肥的原则
①根尖每一部分细胞的特点。
②通过合理施肥的学习，向学生渗透环保知识的教育。
③合理施肥的原则
教师:
多媒体课件：
芽发育成枝条的动态过程和根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。
上课前一周左右通过上网调查、访谈的形式交流植物的生长需要哪些无机盐，做好调查记录；
以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。
教学器材：
缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常的菜豆植株各一盆，叶芽的结构和枝条图，根尖的结构，培养皿坐标纸。
第一课时（总2课时）
导入：
回忆种子萌发的过程
回忆种子萌发的过程，种子萌发后形成幼苗，幼苗如何发育成为植物体的？
（图示：
种子萌发成植株）
种子的胚根长成根，根向下生长，而胚芽长成茎和叶，向上生长。
启发思考
一、幼根的生长
1、根向前生长的部位是根尖
2、根尖生长最快的部位是什么
3、根是如何生长的：
生物因素和非生物因素。
指导学生观察、鼓励他们积极动脑，互相质疑，讨论解答。
对学生存在的疑惑，组织讨论解答，全班进行交流、归纳总结。
指导学生区分根尖的4部分，及各部分之间的变化。
提醒学生区分根尖的4部分，辨别各部分细胞结构特点。
播放动画：
根的生长，动态了解根的生长与分生区和伸长区有关
课外小组同学在实物投影上展示并描述2种靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组的实验方案。
观察记录、结果分析等。
各小组汇报交流测量的结果。
讨论：
（1）各小组的测量数据出现差异的原因？
如何处理？
（2）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？
为什么？
互相交流，解答疑惑。
观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的大小。
分生区使细胞增多，伸长区使细胞体积增大，主要是这两个区。
培养学生科学探究的思路，互相取长补短
观察，理解结构和功能的关系
理解根的生长过程是根内部细胞连续发展变化的过程
二、枝条是芽发育而成的
植物居间生长
这首诗中的绿叶、嫩枝是怎么来的？
----------枝条是由芽发育成的。
（动画展示芽发育成枝条的过程。
在芽的顶端有一群具有分裂能力的细胞，属于什么组织？
请同学们看手中的枝条，天冷了，叶会掉，而芽却保留，芽在明年的春天会发育成什么？
--枝条。
小麦、水稻、竹子等一些植物，可以通过拔节使茎急剧长高。
原因是什么
朗读：
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”
思考回答
阅读P33课本，讨论交流
在诗情画意中，快乐学习
学生很容易能描述出芽发育成枝条的过程。
一节课的收获
总结收获
1、根尖中生长最快的是（C）
A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区
2、在根尖的生长和芽的发育过程中起主要作用的组织是（B）
A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织
3、用肉眼观察幼根时，在顶端常看到一些白色“绒毛”，这是（A）
A、根毛B、根发霉C、不定根D、根冠
4、用显微镜观察根的纵切片时，如果看到有些表皮细胞向外伸出突起，这部分一定是根尖的（C）
A、根冠B、伸长区C、成熟区D、分生区
5、根的吸收功能，主要与根尖的那部分密切相关？
（D）
6、植物根尖成熟区具有大量根毛，意义是（B ）
A、增强根的固着作用 B、增大根的吸收面积
C、扩大根的分布面积 D、保护幼根和根尖
7、根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，另一方面要靠伸长区细胞体积的
增大。
8、芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它由幼嫩的茎、
叶和芽组成。
枝条上的芽又能发育成新的枝条。
9、根的各部分结构和功能相适应：
细胞伸长最快的部位是伸长区，吸收水和无机盐的主要部位是成熟区，能不断增加新细胞的部位是分生区，保护根尖不断深入土里的部位是根冠。
（第2课时）
复习导入
小树成长为参天大树。
小树为什么会长的这么快？
小树为什么能长的这么粗？
思考。
举手回答，学生订正、补充。
复习式导入.，承上启下
三、木本植物的茎是怎样加粗的
1、木本植物茎的组成及特点？
2、木本植物茎的加粗生长与哪一部分结构有关？
3、如果杨树茎的某一部分有创伤并露出木质部，这部分木质部能增粗吗？
4、为什么树皮容易从形成层剥离？
什么叫年轮？
年轮的形成与树龄的关系。
自学33页的《观察与思考》结合课文34页的内容回答问题：
培养学生的自学能力。
四、植株的生长需要无机盐：
介绍无土栽培
课堂小结：
植株的生长需要哪些无机盐？
观察缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常的菜豆植株。
介绍有关无土栽培的资料
这节课我知道了什么？
描述现象和诊断原因
讨论合理施肥的意义
P38阅读，了解无土栽培
表达自己的收获。
知识贴近生活。
对本节知识形成一个明确的思路。
1、柳树的茎能逐年加粗生长，原因是（A）
A、形成层细胞分裂B、韧皮部细胞分裂C、木质部细胞分裂D、树皮细胞分裂
2、下列哪种无机盐不是植物生活中需要较多的（D）
A、含氮的B、含磷的C、含钾的D、含硼的
3、判断树龄的依据是（C）
A、木质部B、韧皮部C、年轮D、形成层
4、农业施肥时应该（ B ）
A、以施化肥为主，配合施用农家肥 B、以施农家肥为主，配合施用化肥
C、完全使用化肥 D、完全施用农家肥
5、木本茎的结构，由外向内依次是：
树皮（内侧部分叫韧皮部）、形成层、
木质部、髓。
其中，形成层具有旺盛的分裂能力。
6、自然万象：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这是大家熟悉的歌咏春风绿柳的诗句。
⑴万条枝条及其绿叶都是由芽发育成的，并且都是由分生组织的细胞经分裂和分化形成的。
⑵一颗幼小的柳树苗，沐浴着灿烂的阳光，吮吸着大地的乳汁，逐年加粗。
使柳树逐年较粗的结构是形成层。
⑶我们用的木质课桌都是由柳树茎的木质部部分做成的。
⑷年轮记载着柳树的成长“足迹”，并可依据它推算柳树的年龄。
7、所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。
当环境中的一个或几个因素，
就会影响生物的生活，甚至导致生物的死亡。
8、植物的生长需要不断补充营养物质：
水、无机盐、有机物。
根向下生长，
从土壤中吸收水、无机盐；
茎向上生长，并长出绿叶，通过光合作用制造有机物。
第2章被子植物的一生
第三节开花和结果
本节课是在本章《被子植物的一生》中，按照被子植物生长发育顺序，讲述了“种子植物的萌发”、“植株的生长”之后的第三阶段“开花和结果”。
“开花和结果”集中在一节课内完成不可能面面俱到，必须着重突出植物体自身结构与功能的关系。
本节课第一部分内容：
花的结构的教学中，可根据学生对花的结构已有的知识体系大胆尝试：
采用让学生亲自动手观察解剖的方法加以落实，进一步培养学生独立获取知识和探究实践的能力；
第二部分内容：
传粉和受精的教学中，传粉内容简单易懂，可通过观看影碟来理解知识。
而受精
升级会员 