习惯教育我们学会养成Word格式.docx

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”《中国教育改革和发展纲要》也指出：

“对少先队员要注意进行文明行为的养成教育。

”《小学生管理规程》中提出“小学的培养目标是：

初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；

遵守社会公德意识、集体意识和文明习惯；

良好的意志、品格和活泼开朗的性格；

自我管理、分辨是非的能力。

”

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：

“教育是什么，往简单方面说：

只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。

”小学是重要习惯养成的学段，各种良好习惯的养成将为孩子的未来奠定坚实的基础。

二、明目标抓细节

学生良好行为习惯的养成，须从细微处入手。

习惯教育应该是一个培养人的道德修养的过程。

而道德修养的形成过程实质上就是培养良好行为习惯的过程。

良好的道德修养和行为习惯对学生的一生发展起着决定性作用，对于学生精神的影响也是不言而喻的。

因此我们要在“小、细、实、严”上下功夫。

1、良好的生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习习惯的养成。

生活习惯：

作息（早睡早起）、健康饮食（就餐）、仪容仪表（勤洗手、理发、洗脸、剪指甲、衣物整理、洗漱用品摆放等）、锻炼身体、开拓视野（知识性、活动性的训练或活动）等。

2、良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，有利于培养自主学习能力，培养学生的创新精神和创造能力。

学习习惯：

课前习惯、课堂习惯、预习习惯、复习习惯、听课习惯、书写习惯、阅读习惯、作业习惯、思考习惯、读书习惯等。

3、良好的行为习惯使学生终生受益。

第一、举止文明的习惯

教育学生对长辈、老师、同学、他人要有礼貌，待人接物要有礼节，学校充分利用好国旗下的讲话、校园广播站、宣传栏等多种途径和手段表彰品学兼优的典型，树楷模、扬正气，树立起良好的校园新风，唱响主旋律，从点带动全体学生养成讲文明的好习惯，并通过小手牵大手把学生的教育辐射到家庭、社会中去。

第二、遵守秩序的习惯

规则和秩序是社会公共生活的基本准则。

学校生活的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、生活、活动三方面的秩序。

学校将根据不同年级的学生提出不同要求，实现学校生活秩序化。

教育学生自觉遵守公共场所的相关规定的要求，树立良好的公众形象。

第三、尊重他人、团结友爱的习惯

懂得尊重他人是做人的道德准则，只有尊重他人才能得到别人的尊重，只有人们相互尊重，生活才能快乐和睦，社会才能安定团结，教育学生礼貌待人、宽厚待人，同学之间团结友爱。

第四、卫生习惯

个人卫生、饮食卫生、环境卫生、家庭卫生、健康卫生等，讲究卫生是身体健康的保证，是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

第五、勤俭节约的习惯

勤俭节约是中华民族的传统美德，培养学生勤俭节约的习惯从爱惜学习用品、节约一滴水、一粒米、一度电、一张纸做起。

第六、诚实守信的习惯

诚实守信是中华民族的传统美德。

诚信教育要从大处着眼，小处入手，从日常生活抓起，让学生从小养成诚实守信的良好习惯，树立诚信意识。

第七、懂得感恩的习惯

加强对学生的感恩教育，培养学生对自已、对学校、对社会的责任感。

三、营氛围促成长

营造良好的习惯教育氛围，促成学生良好的行为习惯的养成。

1、营造良好氛围，是开展学生习惯教育活动的前提

苏霍姆林斯基说：

“我们的教育应当使每一堵墙都说话。

”健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它既有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。

我们按照全员参与的思路和坚持创新的要求，努力做到“五化”，即美化校园文化环境、强化课堂教学常规、实化师生规范行为、优化书香校园建设、活化师生课外活动，让学生在学习上、生活上、行为上养成终身受用的良好习惯，从面立体推动学校建设，把我校努力打造成为校园环境整洁、学习氛围浓厚、管理制度完善、师生充满活力且处处和谐发展的富有鲜明特色的农村小学窗口学校。

第一、发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用

根据学校的地理环境和现有的建筑、场地、经济，按美的观念规范校园文化中各种物质载体，努力把校园建设成为一个活的教科书。

我校已把校园文化建设摆上了议事日程，促使校园文化建设上档次、出品味。

新栽种的花草树木，给校园新添几分姿色，新添置的音响设备，让校园更显生机。

整洁的墙壁，漂亮的门窗，走廊上、教室里悬挂的名言警句，爱校爱家、保护环境、语言文明、注意安全等警示牌，无时无刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

办好校园广播站，在广播站建立习惯教育栏目，及时倡导和表扬涌现出的典型人物事迹。

办好队刊、学校宣传栏、板报等宣传阵地，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

现准备以“习惯教育为特色的学科教学研究”课题支撑，加大校园文化建设。

对校中心区进行设计，课题及文化展示橱窗、形象墙及文化栏杆，校园石梯文化，学校简史墙，彰显我校文化。

物化的校园文化，能给师生创造一个有形而庄重的心里磁场，又在无形中统摄着全体成员的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。

第二、将习惯教育渗透到学校管理的每一个环节，人人参与

强化措施，深化管理，反复训练，在细化管理中深化习惯教育，在习惯教育中深化管理。

在校园中形成人人争当“文明之星”，人人抓习惯养成的浓厚氛围。

2、发挥课堂教学优势，进行“知”的教育

第一、充分利用班队、品德与社会、课间操等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到三别、五带、七无。

三别即向粗鲁告别，向陋习告别，向自私告别。

五带即把礼貌带给师长，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给他人，把诚信带给社会。

七无即校园无纸屑，地面无痰迹，桌椅无刻画，墙壁无污迹，走廊无疯跑，水电无浪费，出言无脏话。

第二、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全面参与德育管理。

通过召开班主任会议，明确教育主题，安排工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。

第三、加强语文教学，对学生进行习字训练，名言警句的积累等，让他们有一定的文学素养。

例如：

通过习字训练，培养学生高度认真的精神和坚忍不拔、不怕困难的优良品质。

克服学生浮躁、懒散的作风，起到修心养性的作用。

名言警句的积累、优美的词汇、唐诗宋词的熏陶等潜移默化中加强学生的人文素养，净化心灵，陶冶情操。

学校开展经常性的书法比赛、唐诗宋词知多少、手抄报比赛等激励学生的学习。

通过文学的熏陶，逐渐养成学生良好的学习习惯。

第四、学科教学中渗透习惯教育

教师要由教书匠向教育家转变，教育家陶行知说：

教师的任务是“千教万教，教人求真”，学生的任务是“千学万学，学做真人”。

做一名教师首先要当好“人师”，即教学生学会做人，再当好“经师”，即教学生学会学习。

当前的教育形势向我们教师提出了严峻的挑战，“经师易得，人师难求”，只教书本知识，不教学生做人的教师是不称职的教师。

因此要求教师在课堂上关心爱护每个学生，教师的一切教学活动必须是为了每一个学生的发展服务。

教师的课堂教学不仅是传授知识的过程，更重要的是渗透教学生如何做人的过程，不歧视打击学生，充分保护他们的自信心，从而使他们扬起理想的风帆。

鼓励每一个学生做一个奋发向上、勇于拼搏的人。

任何时候都对学生说“你能行”。

第五、利用信息技术为习惯教育服务

信息技术为学生的生活世界打开许多窗户，教师要正确引导学生，使学生对网络世界有正确的认识，从而使网络真正为学生的学习服务。

3、以创建“特色班级”为实施习惯教育工作的突破口

每一位班主任都有自已独特的管理特色和管理风格，不同的班主任带出风格各异的班集体。

我们要充分利用这一特点，在全校范围内开展“特色班级”评选活动。

首先我们要组织特色班风的征集活动，班主任发动学生群策群力找出班级的共同奋斗目标，自行设计形成每班自已的特色。

学校创设条件为学生搭建平台，让每个班级都有施展自已特色的机会。

如：

可以组织师生演讲“我有这样的班集体”、“特色大家庭”、“班级你、我、他”等，或者通过校园广播站对班级的特色进行广泛的宣传。

这样的目的是，一方面可以增强学生的班集体荣誉感、向心力；

另一方面可以内化、提升学生的思想品德，使学生能自觉地从身边的小事做起，积极为班级增光添彩，同时可以起到强化特色班级形成的作用。

4、以活动为载体，实现习惯教育的育人功能

组织各种班队活动，落实行的要求。

积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把现论和实践挂起钩来，从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

第一、开展主题教育系列活动，促进良好习惯的养成

以少先队大队部为龙头，广泛深入地组织学习并落实新的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》。

根据学校实际，开展知识竞赛、征文、自编良好习惯养成童谣等活动。

以生活情景剧、小品、故事演讲等学生喜闻乐见的形式，开展《养成文明习惯》《好习惯成就未来》等班队主题活动，寓教于乐，让学生在良好的行为习惯中深受教育。

以“习惯教育重在养德”为宗旨，对个别行为习惯不良的学生，不能采取简单强制的方法，可以通过长期的耐心的训练与培养，随时随地激励着学生、提醒着学生，使之逐渐养成良好的行为习惯，真正发挥环境教育润物细无声的特殊作用。

第二、健全管理制度，强化检查监督

在促进良好习惯养成教育活动中，要健全各项管理制度，加强培养和管理，要充分发挥少先大队部、文明礼仪岗、值周教师等组织的作用，认真开展一日常规评比，评比工作不能流于形式，要定期通报评比结果并作为相关人员工作考核的重要依据。

把学生日常行为表现、班风建设、班主任班级管理工作及时收集记录，作为学生的自我教育。

通过知、比、纠、行（知，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应纠正，哪些应表扬，从思想明确认识。

比，对照习惯教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。

纠，发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。

行，坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一）。

教育系列开展行为习惯教育，使学生在训练、自纠、巩固的过程中养成良好的行为习惯。

坚持周一上午朝会、班会制度，总结上周学校、班级习惯教育工作情况，安排本周工作。

坚持每周一的升旗仪式，选择好国旗下的讲话内容，做到时效性、文学性、政治性并重，起到对学生的思想品德的教育作用。

5、构建学校、家庭、社会三位一体的习惯教育网络

学校教育在学生的发展中起到举足轻重的作用，但家庭教育、社会教育的影响对孩子的影响也是非常大的，尤其是家庭教育的影响。

而学生家长大多数文化水平不高，对学生的学习根本谈不上指导作用，能对孩子思想品德进行有针对性的教育的更少。

为此，我们要家校联系形成共识，促进良好习惯的养成。

教师要经常深入家庭充分了解其家庭背景和在家的表现，使之更有针对性。

加强家校联系，取得家长的配合与支持。

学校要进一步健全家长委员会制度，定期组织家长委员会活动。

认真开办好学长学校，切实提高家长的家庭教育水平。

四、强实际加培养

1、加强班主任队伍建设

优秀的班主任队伍是保障学校创办特色学校的关键点。

班主任是习惯教育的直接实施者和主力军。

能否建立起一支责任心强、素质过硬的班主任队伍，直接决定了学校习惯教育质量的高低。

第一、建构骨干教师、青年教师组成的班主任队伍

骨干教师思想和业务综合素质很高，教书育人游刃有余，在班级管理中有点子、有方法，有利于优秀班集体的形成和学生的全面发展。

青年教师洋溢着青春和热情，是教育的后备力量和未来希望，他们思想开放、观点新颖，容易走近学生，走近学生的内心世界，有利于开展班级工作，而且为使德育工作后继有人，大胆启用青年教师尝试班级管理，给他们发展的机会，为德育队伍注入生机和活力。

第二、建立班主任学习制度

班主任必须树立终身学习的观念，了解社会、家庭的需求，了解现代小学生的心理特点，加强业务学习。

班主任老师要自觉将理论与实际育人工作结合起来，从而指导自已的工作实践，使自已的工作方法能与突飞猛进的时代和千变万化的现实社会接轨，逐渐使这种学习变成工作需要的自觉行为。

第三、加强班主任的培训和交流

为了使班主任之间能相互学习、取长补短，学校每月组织班主任座谈会，由分管德育领导牵头，确定主题，总结交流班级出现的有代表性的问题和管理方法。

分管德育领导不定期地从相关专业报刊上摘选班级管理等方面的成功经验，组织班主任集体学习，于潜移默化中改变班主任的教育理念，改进班主任的教育方法。

充分开发校本资源，组织大家从身边典型的优秀班主任学起，融会贯通，形成具有自已特色的育人艺术。

2、实行班级管理工作月考评制度

为了保障特色学校建设能够真正落实到实处，学校修订和完善了《学生日常行为规范考评办法》《班级管理月考核办法》。

在这些办法中详细的规定学生所应遵守的行为准则和道德规范。

对班级的卫生、纪律、思想工作、课间操、安全、生活、各种活动等制定详细的考评细则。

3、加大对班主任的考核力度

学校每月根据班级月考核情况和学期考核情况，发给班主任绩效津贴。

在摸清各班工作开展情况的前提下，及时做好班级的月考评工作。

及时发现问题和不足，建立有效的奖惩机制，表扬先进，激励后进，做到每周一小结，每月一汇总，每期综合考核，充分调动班主任工作的积极性。

4、对学生实施发展性评价，修订和完善学生的综合素质评价细则

制定各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，对学生实施发展性评价和综合素质评价，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。

良好行为习惯的形成并非一朝一夕，需要孩子们长期努力，也需要学校不断督促引导。

随着时代的进步和变化，学生行为习惯的培养也将不断呈现出新的问题，我们将在教育教学工作中继续探索良好行为习惯的养成教育，找到适合学生发展的有效途径，创造适合学生的教育，以“海纳百川”的胸怀，以科学的方法培育他们，让他们逐步养成好习惯，让他们学会养成好习惯。