第一单元集体备课文档格式.docx
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教学难点
根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。
教学模式
五步教学法
教学准备
课件、当堂检测
教学过程
一、创设数学情境,提出数学问题
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?
这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题:
认识东、南、西、北方向)
二、组织有效教学,探究数学本质
1.早晨,太阳从哪边升起?
引出东。
2.指一指哪边是东?
教室的东边有什么?
(黑板)
3.东和西是相对的,那西边是哪边呢?
教室的西边有什么?
4.组织全班活动,起立,指一指东和西。
指左边练习表达:
这边是北。
指右边:
这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说?
5.完成书本填空和做一做:
(1)观察例1课件:
问:
图书馆在操场的东面,体育馆在操场的(
)面。
教学楼在操场的(
)面,大门在操场的(
(2)完成“做一做”
三、致力问题核心,建立数学模型
请你任意选定一个方向后,面对它,并说一说前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
四、设计有效检测,解决实际问题
1、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
2、合作完成教科书练习一的第2题
3、完成当堂检测。
—、选择。
1、太阳一定是()升()落。
A.西B、南C、北D、东
2、与北极星相对的方向是()。
A.东B.南C.西
3、三
(1)班教室的黑板在教室的西面,那么老师讲课时面向()面。
A.东B.南C.西D.北
4、张丽面向南站立,当她向后转之后,她的左面是(),右面是()。
A.东B.西C.北
二、填空:
1、早晨,当你面对太阳时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
2、晚上,当你面对北极星时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
五、升华经验成果,深化数学内涵
通过本节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
认识东南西北
北
西东
南
认识平面图上的东南西北
教材第4页的很例2及练习一中相应的练习。
通过学习,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
情感与价值观:
会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
同学们,你们还记得上节课的儿歌吗?
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看地图上的东南西北吗?
认识平面图上的东南西北)
1、出示教材例题2:
2、请你们先自己观察这幅图,看看能不能找到四个方向。
在小组内说一说你是从那里找到的。
3、请小组汇报一下在平面图上找东西南北四个方位的方法。
总结平面图通常的绘制示意图的方法:
①平面图或地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
②方法:
先选好观察点,把选好的观察点画在平面图的中心位置,再确定好各物体的方向,在纸上按“上北下南,左西右东”来绘制,用箭头“↑”标出北方。
四、设计有效检测,解决实际问题
1、画出第3页的校园简单平面图。
2、当堂检测
请标明方向和名称,并完成以下问题。
松山五小校园平面图
1、。
A楼的()面是B楼。
2、B楼在A楼的()面。
3、门卫在B楼的()面。
4、门卫的()面是B楼。
5、主席台在操场的()面。
6、主席台的()面是操场。
上北
左西右东
下南
认识路线
教材第5页的例3及相应的练习
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
在引导观察发现中使学生会看简单的路线图。
进一步培养学生的空间观念。
能够运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。
1、完“认方向”的游戏。
1、说说教室和校园的东西南北各有什么。
1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?
(图上标有)
2、两个小朋友在做什么?
3、少年宫怎么走?
请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了
4、同桌互相说:
去体育馆怎么走?
去医院怎么走?
去商店怎么走?
去电影院怎么走?
根据平面图完成问题,先干什么?
再干什么?
1、完成做一做。
2、完成当堂检测。
1、标一标。
画一画
在花园小区的西面70米的地方有一所中学,东边30米的地方有一家超市,请你用☆标出中学的位置,用○标出超市的位置。
2、按要求完成。
在佳和园小区的东边40米的地方有一所幼儿园,西边60米的地方有一个银行,北边50米的地方有一超市,南边40米的地方有一家饭店。
请你分别标出幼儿园、银行、超市和饭店的位置。
通过本节课的学习你有什么收获?
认识东南、东北、西南、西北
教材第8页例4以及练习二中相应的练习
使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
1、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。
2、培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。
引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个不同的方向。
初步感知确定某一点的位置,需要从南北、东西两个方向确定。
1、画一画方向示意图:
2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?
今天我们一起来认识。
1.出示例4图,观察:
多功能厅在哪两个方向之间?
2.这个方向称为“东北方向”。
3.我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?
4.我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?
请你把他们记下来。
5.请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6.观察例4图:
请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?
引导学生归纳:
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
1、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
2、完成练习二相应练习。
3当堂检测。
1、按要求画图形,并填一填。
①△在☆的东南面。
2□在☆的西面。
③○在☆的东北面。
④●在☆的( )面,☆在●的( )面。
2、看图填空:
4、介绍指南针。
如果你在野外迷了路,你应该怎么办?
本节课你有什么收获?
认识东南、西南、东北、西北
认识简单的路线
教材第9页例5及练习二中相应的练习。
使学生学会辨认地图上的方向,会看简单的线路。
并会用东、南、西、北来描述。
在引导观察发现公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。
1、在自主探索和合作交流的过程中,获得成功的体验。
2、在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。
认识路线图,会运用方位词语描述行走路线。
运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题(如学会看交通图、平面图等)
1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:
北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图:
请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
1.观察例5图:
这是什么图呢?
请认一认图上画有哪些动物馆?
2.请在图中指出8个方向:
3.解决问题:
熊猫馆位置?
从大门出发可以怎样走?
还可以怎样走?
也请你把行走路线描述出来。
同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
你能说出了几条?
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
小结:
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
2、完成练习二中的相应练习。
3、当堂检测。
看图填空:
1、小刚要到小军家玩,它可以怎么走?
(1)小刚从家出发,向()走()米,再向()走()米到小军家。
(2)小刚从家出发,向()走()米,再向()走()米到小军家。
2、你能提出什么问题?
认识简单的路线图