一年级上册语文备课Word下载.docx

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4、能借助汉语拼音正确识字、朗读句子，读儿歌。

课时安排

入学教育：

2课时。

拼音教学：

44——47课时

备课资源链接

1.单韵母的教学。

单韵母是构成音节的基本单位。

认读是重点。

单韵母发音时气流畅通，声音清晰、响亮，口形不变，舌位不动。

由于课文插图形象，发音方法学生易于掌握。

教学时，老师可指导学生看图多做发音示范，让学生听清声音，观察口形，通过领读和观察使学生把握发音要领，学会准确的发音。

2、声调教学。

汉语拼音第一课学完了第一个字母“a”就安排了声调。

开始教学声调要告诉学生声调的作用、意义、读法和调号，而四声调号的形，很形象，有提示作用，可以帮助学生理解和记忆。

要多领读，顺次读，并用形象的语言讲清楚：

“一声高平，二声扬，三声拐弯，四声降”，再加上手势便于学生理解记忆。

逐步让学生利用周围的事物进行辨别，如老师说“妈”让学生辨别是第几声，然后任意指读，先顺读再打乱读，反复练习，强化训练。

教学第二声是难点。

教师可用动作协助的办法，也可编一个小故事予以辅导，突破这一难点。

3、二声母教学

1.借助图画，突出重点。

23个声母，23幅图画，画面活泼大方，形象直观，每幅图不仅与字母很相象，而且大部分插图上的事物的音就是这个字母的呼读音。

这是非常有助教学的直观教具。

充分利用插图，可加强学生的直观和想象，便于学生掌握发音部位和发音方法，记住字形。

2.直观演示，突破难点。

声母教学中音近字母的教学是难点之一。

教学中可用直观演示的教法让学生观察、体会、实践、辨别。

3.寓教于乐，化难为易。

小学生机械记忆力较强，善于天真地想象，好唱爱动。

根据这些特点，教师在声母教学中，可引导学生形象地编成顺口溜，要求学生一边唱、说，一边用手画、写，这样学生感兴趣，乐学，也可通过比较加深记忆。

这样声母中字形相近，认写易混淆的字母“b”、“d”、“p”、“q”、“f”、“t”等教与学的困难就慢慢解决了。

对于声母中受方言干扰较大的字母，教师可采用对比学习、直观演示、编顺口溜等办法来突破。

4、三复、鼻韵母教学

不能口形不动。

复韵母的教学，掌握鼻韵尾是难点。

前鼻韵母和后鼻韵母学生易于混淆，教师可采用①编儿歌加深记忆。

②对比学习。

前鼻韵in、en，与后鼻韵母ing、eng的读音有许多地区学生分辨不清，教学时让学生从声音及舌位的移动进行对比。

这样学生就能从直观感觉中把握住鼻尾音的发音方法。

课题

入学教育

教材分析

本课是由四幅图画组成。

第一幅以“欢迎新同学”为主题。

图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。

通过观察此图画，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

教室里，同学们正在上语文课。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受学习语文生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上，一位男同学正在读书。

第四幅图上，一位女同学正在写字，左上角是她执笔姿势的特写图。

这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学目标

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依照画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点

联系学生实际，观察图画，帮助学生熟悉学校生活，培养学生热爱学校、喜欢上学的态度和情感以及让学生养成良好的学习习惯。

进行入学常规教育，教给学生正确的读书姿势和执笔姿势。

德育结合点

帮助孩子尽快适应学校生活，培养孩子良好的学习习惯以及教育孩子要尊敬老师、遵守学校纪律、与同学相处团结友爱等。

预习要求

1、有顺序地认真观察课本4幅彩图，看看图上画了什么？

说说画面上都有什么人，他们在做什么，他们可能在说什么？

2、根据图想一想，你想怎样做一个小学生？

课时安排

2课时

第一课时

课型

新授

教学方法

观察、讨论、交流

教学

目标

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

2、观察与演练结合，培养学生愿意与老师、同学友好交谈的态度。

重难点

1、联系学生实际，观察图画，帮助学生熟悉学校生活，培养学生热爱学校、喜欢上学的态度和情感。

2、进行入学常规教育，教给学生正确的读书姿势和执笔姿势。

教具

准备

挂图

教学过程

一、导入新课

小朋友，从今天起你们就是小学生了。

你们喜欢上学吗？

当你来到学校时，是家长送来的，还是自己来的？

老师和同学们是怎样欢迎你的？

二、指导看图

引导学生进行对比，你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？

可以看图说。

1.请小朋友听老师读图上教室黑板上的字：

“欢迎新同学”，问：

小朋友，你们知道“新同学”指的是谁吗？

对，指的就是你们。

学校的老师和大哥哥、大姐姐们都欢迎你们。

2.请小朋友看图说说这是什么地方？

图上有些什么人？

3.请小朋友看图想想老师和新同学会说些什么？

三、组织讨论

1.新同学应该怎样回答老师的问题？

2.每天上学怎样向妈妈告别？

3.每天到校第一次见到老师应该怎样做？

四、情境演练，创设多种情景表演，学习日常礼貌用语

1.模拟入学第一天老师和同学互相问候。

2.模拟每一节课的起始和结束。

五、小组活动

1.互相介绍，彼此认识。

2.自由交谈，增进了解。

教师小结：

小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

六、作业：

回家后向爸爸、妈妈介绍你的新老师、新同学。

第二课时

2、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

小朋友，我们的学校是美丽的，学校生活是丰富多彩的，又是井然有序的。

我们将在这里度过小学的时光。

现在让我们来亲近一下我们的未来生活把！

1.整体观察画面，回答：

这是什么地方？

这是有什么？

你喜欢你们的校园吗？

2.分步观察画面：

指导学生按照一定的顺序观察校园，边指导观察，边让学生知道这是什么地方，同学们在做什么。

3.教室里，小朋友是怎么样在上课的？

进行常规教育。

4.观察后两幅图，通过看图，让学生明白好的读书写字的姿势的重要性，养成良好的读书写字习惯。

5.引导学生模仿图进行坐姿、握笔姿势的训练。

1.同学们，你们觉得我们的校园怎么样？

2.要想大家在一起玩得开心，每个小朋友应该怎么做？

四、作业：

回家后向爸爸、妈妈介绍自己的校园。

1.aoe

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母aoe，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的读音，小女孩的头部和辫子构成的图形提示a的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和aoe三个单韵母的四声。

第三部分是aoe的书写格式既笔顺。

1、学习aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

1.aoe的发音及书写。

2.aoe三个单韵母带调读。

掌握ｏ的发音，学会aoe第二声和第三声读法。

结合课本插图对孩子进行保护自然环境和热爱小动物的教育。

注重培养孩子学习拼音的兴趣，降低难度，利用插图和儿歌提高拼音学习的趣味性。

1、有顺序地认真观察课本的彩图，看看图上画了什么？

2、看看这几个字母像什么？

２课时

第一课时

结合图片形象记忆儿歌辅助教学

1、学会aoe三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3．认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。

1．读准aoe三个单韵母的音。

2．认清aoe三个单韵母的形。

字母卡片、音节卡片、图片、声调卡片

一、启发谈话，导入新课

师在黑板上写“妈”字，问：

小朋友，你们认识这个字吗？

再出示“妈”的音节卡片，放在“妈”字上面，告诉学生这叫汉语拼音，如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。

学习汉语拼音的用处可大了，它不仅帮助我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。

你们愿意学习汉语拼音吗？

今天我们开始学习汉语拼音第1课，比比哪个小朋友学得好。

板书课题。

二、新授

1．指导学生整体观察图画，说说图上画的是什么地方，都有谁，在干什么？

2．指导学生分步观察三个画面，学习aoe三个单韵母的音和形。

（1）看小女孩唱歌图，问：

那个小朋友正在干什么？

师：

图旁边的字母就读a。

读的时候，要张大嘴巴，读得响亮些。

师范读、领读、指名读、齐读。

再看图，问：

小朋友仔细看一看，a像什么？

师板书a，带学生边读边书空。

（2）看大公鸡图，问：

图上的这只大公鸡正在干什么？

图旁边的字母就读o。

读的时候，要把嘴巴张得圆圆的，读得要响亮一些。

问：

o像图中的什么？

我们生活中还有哪些东西像o？

师板书o，带学生边读边书空。

（3）看图上的大白鹅，问：

这只白鹅在水里的倒影像什么？

师板书e，范读、领读、指名读、齐读。

三、巩固练习:

1．指导读书：

学生按要求打开书拿好，先读课次，是第几课就读几，字母要按顺序读出。

师先范读，再领读、齐读、分组读、指名读。

2．认读卡片：

齐读、指名读

四、小结：

小朋友，今天我们学习了哪三个拼音？

它们有一个名字叫单韵母。

跟老师说三遍“单韵母”。

五、作业：

必做题：

练习读字母

选做题：

阅读课外书

范写范读

1、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。

掌握oe的发音，学会aoe的四声并读出带掉韵母的音，尤其要读准第二声和第三声

一、复习检查

1．指名认读卡片

2．指名读书

1．学习a的四声

（1）出示小汽车图，问：

小朋友，这辆小汽车怎样走？

我们读a的时候，要像开小汽车似的，读得长一些响亮一些。

师范读、领读、齐读。

请小朋友伸出右手表示汽车一直向前开。

a——指名边做手势边读。

告诉学生a头上的“ˉ”是字母的第一声。

指名读、分组读、齐读ā。

（2）出示小汽车图，问：

这辆小汽车向哪儿开？

这时我们读a的时候，要像小汽车爬山似的，向上扬。

师范读、领读、指名读。

请小朋友伸出右手表示汽车向山上开去。

指名边做手势边读。

告诉学生a头上的“ˊ”是字母的第二声。

指名读、分组读、齐读á

。

（3）出示小汽车图，问：

这辆小汽车是怎样开的？

现在，我们读a的时候，要像小汽车先向坡下开，再开上坡的样子。

请小朋友用手势比划读出ǎ，告诉学生a头上的“ˇ”是字母的第三声。

指名读、分组读。

（4）出示汽车图，问：

这辆小汽车往哪儿开？

我们读的时候，要像小汽车那样向下坡开去，读的声音是从高降到最低。

师范读、指名读、齐读、分组读。

告诉小朋友a头上的“ˋ”是字母的第四声。

“ˉˊˇˋ”是声调符号，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。

我们已经学习了a的四声，也可以用手势帮助我们读出四声的读法。

认读带调卡片。

2．学习o的四声

利用汽车图学习o的四声。

请小朋友看看图，再想一想o的四声该怎样读？

汽车一直向前走。

范读、齐读、指名读ō。

汽车要上坡。

范读、齐读、指名读ó

汽车下坡又上坡。

范读、齐读、指名读ǒ。

汽车开下坡。

范读、齐读、指名读ò

指名认读带调卡片：

顺读、逆读、打乱顺序读。

3．学习e的四声

启发学生借助小汽车图自己学习e的四声。

谁来试一试自己读出e的第一声？

谁来读出e的第二声？

谁读它的三声？

谁读它的四声？

谁能连起来读出e的四声.齐读、分组读、指名读。

三、指导书写

1．学习a的笔顺

师先指导学生认识四线格，然后引导学生观察a在四线格中所占的位置，边指导边板书：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

生先书空练习，再师写一笔生跟写一笔，最后独立完成。

2．学习o的笔顺

o是一笔写成，占中格。

在第二先从左上起笔，要拖在第三线上，写右半圆时最后与起笔点连接起来，注意要写圆。

生先书空练习，再师写一笔生跟写一笔，最后独立书写。

3．学习o的笔顺

e是一笔写成，占中格。

在中间写横，然后接着写左半圆。

先书空练习，再师写一笔生跟写一笔，最后独立书写。

四、巩固练习

1．齐读、分组读、指名读aoe的四声

2．二声、三声的对比练习

aoe一个写一行

练习读aoe的四声

2、iuü

yw

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母iuü

，两个声母yw，三个整体认读音节yiwuyu。

配有一幅图画。

第二部分是iuü

、yiwuyu的四声。

第三部分是比较y---i---yi、w---u---wu、v---yv，同时学习y和v组成音节时，v上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi、wu、yu和音节ya。

第四部分是iuü

yw的书写格式及笔顺。

掌握iuü

yw和整体认读音节yiwuyu的发音方法，读出带调韵母的音是本课的重点。

难点是读准iuü

的第二声和第三声，正确区分单韵母iu和声母yw，认识整体认读音节yiwuyu。

1．学会iuü

三个单韵母和yw两个声母，能读准音，认清形，正确书写。

2．掌握iuü

的四声，能直接读出带调的音。

3．学会整体认读音节yiwuyu。

1.掌握iuuyw及yiwuyu的发音方法，读出带调韵母的音。

2.掌握声母yw的整体认读音节yiwuyu及带调读。

读准iuu的第二声和第三声，正确区分单韵母iu和声母y　ｗ，认识整体认读音节yiwuyu。

结合教学对孩子进行团结友爱，乐于助人的教育

1、认真观察课本的彩图，看看图上画了什么？

2、准备好字母卡片和汉语拼音本

3课时

范读领读比较图文结合

3．学会整体认读音节yiwuyu

1．掌握iuü

的发音方法，读出带调韵母的音。

2．掌握声母yw和整体认读音节yiwuyu。

3、读准iuü

图片、韵母卡片、带调字母卡片

一、复习

认读韵母卡片：

1．指导学生整体观察图画，说说图上画的什么地方，有谁，在干什么？

2．教学单韵母i

（1）出示图片，问：

图上画的什么？

告诉学生：

图旁边的字母读i，字母的读音和衣服的“衣”的读音相同。

教i的发音方法。

请小朋友仔细观察图，说一说字母i和图画的哪一点相同？

（2）学习i的四声

出示i的四声，先齐读，再指名读。

小朋友，请仔细观察，i标出声调后有什么变化？

教顺口溜：

i上标调点去掉

2.教学单韵母u

鸟窝上站着一只什么鸟？

师告诉学生：

图旁边的字母读u。

乌鸦的“乌”和字母u的读音相同。

请小朋友仔细看图，说说u像图上的什么？

（2）学习u的四声：

齐读、分组读、指名读。

3．教学单韵母ü

鱼在水里干什么？

图旁边的字母读ü

请小朋友仔细观察图，说说ü

像图上的什么？

（2）学习ü

的四声：

师边讲解每个单韵母在四线格里的位置边板书，生先书空练习，再师写一笔生跟写一笔，最后独立完成。

1．认读单韵母卡片

2．齐读、指名读iuü

的四声

3．指名读带调的iuü

五、作业

iuü

一个写一行

练习读四声

一、复习

2．齐读、指名读单韵母的四声

1．教学声母y

（1）看图，问：

把衣服的“衣”读得短一些，就是声母y的音。

板书y，师范读、齐读、指名读。

启发学生看图，问：

图上的什么像声母y的形？

（2）学习整体认读音节yi

板书yi，告诉学生这是整体认读音节。

指名试读、齐读。

比较y和yi的发音，指名读、分组读。

练习读yi的四声：

指名读、齐读。

联系学生生活实际，进行扩词练习。

2．教学声母w

（1）出示图片，问：

图上画着什么？

把屋子的“屋”的音读得短一些，就是声母w的音。

板书w，师范读、领读、指名读。

启发学生观察图，问：

图上什么像声母w的形？

2．学习整体认读音节wu

板书wu，问：

这个不能拼读的音节叫什么音节，该怎样读？

指名试读、齐读、分组读。

比较w和wu的发音，指名读、分组读。

指名读、齐读wu的四声。

联系学生日常生活实际进行扩词练习。

三、指导书写：

（1）指导写y：

右斜占中格，左斜占中下格，两笔写成。

（2）指导写w：

在中格写斜下斜上，连写两个，两笔写成，注意左右的宽窄要一样。

注意：

让学生先书空，再练习写。

师行间巡视，进行个别辅导。

这节课我们学习了哪两个声母？

还学习了什么？

y、w一个写一行

第三课时

指名试读、齐读、分组读

读写结合

1、掌握iuü

2、学会整体认读音节yiwuyu

读准iuü

的第二声和第三声，正确区分单韵母iu和声母yw，认识整体认读音节yiwuyu

挂