人教版四年级小学语文上第一单元教案Word格式文档下载.docx
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颤、称、笼、蒙、薄，②昂、罩、蒙、薄、贯的写法。
）
（2）指名分段朗读课文；
三、畅读课文，理清脉络
1.默读课文，想想课文主要写了什么？
（指名回答，了解每个自然段的意思）
2.思考：
（1）想想课文是按什么顺序写的？
（按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的）
（2）请按时间顺序给课文划分层次：
第一段（第1自然段）：
总写钱塘江大潮是天下奇观
第二段（第2自然段）：
写观潮的时间、地点和潮来之前的情景
第三段（第3、4自然段）：
写潮来之时奇特壮观的景象
第四段（第5自然段）：
写潮头过后江面上的情景
板书设计
观潮
教学反思
第二课时
知识与技能复习生字，听写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
过程与方法能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
情感态度价值观感受钱塘江大潮的壮丽与奇特，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
理解文中有关"
潮来时"
的描写。
一、
温故知新
1.听写生字。
2.我们在上一节课的学习中，已经了解了课文的主要内容，知道了课文是按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的，那我们接下来就按作者观潮的过程，展开想象的翅膀，感受大自然创造的奇异景象吧！
二、
品读课文，感受奇观。
1.齐读第一自然段，
这一段中有一个词概括了全文的主要内容，是什么呢？
（天下奇观）
课题中“观潮”和“天下奇观”中都带有“观”字，意思一样吗？
（①
观看
②景观）
在这篇课文中，“天下奇观”中的“观”指的是什么景观？
（钱塘江大潮）
它用了一个字来形容，是什么字？
（奇）
2.默读第二自然段，
复述本段主要内容，指明观潮时间、地点。
快速朗读课文，找出潮来之前，江面上是什么样的？
那些句子描写到？
（“江面很平静…蒙蒙的薄雾”一句）
给人什么感觉？
（平静）
人们在做什么？
心情是怎样的？
（“昂首东望，等着、盼着”，说明人们非常着急，心情十分迫切）
作者写江面“越往东越宽”是什么意思？
（涉及“潮汐”的形成问题，补充课后资料袋内容）
3.学习第三段
自由朗读第3、4自然段，思考：
大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？
哪些地方最让你感到惊奇？
请找出描写潮水声音和形态的词语，说说这些词句用得好不好？
（声音：
闷雷滚动——越来越大——山崩地裂；
形态：
一条白线——横贯江面——白色水墙——千万匹白色战马，这些词句形象、动态地描写了大潮的奇特与壮观）
课文又是按什么顺序具体描写潮水到来之时的景象的？
（由远到近）
你能有条理地把潮来之时的声音和形态说一说吗？
有感情地朗读第3、4自然段
4.学习第四段
自由朗读第5自然段，思考：
潮来之时，声势浩大，那潮头过后呢？
这里的“平静”和第2自然段中的“平静”一样吗？
（潮水大）
三、
总结升华，齐读课文。
板书设计：
观潮
潮来前潮来时潮过后
平静山崩地裂江水涨高
教后反思：
第三课时
巩固复习题
一、在带点字的正确读音后面划“√”。
笼罩（ló
ng
lǒng）
薄雾（bó
bá
o）
余波（bō
pō）
风号浪吼（cà
nlà
n
（）（）（）（）
二、火眼金睛，辨字组词。
（4分）
嘲（）稍（）沸（）暇（）
潮（）梢（）佛（）假（）
三、一锤定音（给加点的字选择正确的读音，用“√”标出）。
1.在雨后的阳光下，笼（ló
nglǒng）罩着一层蒙蒙的薄（bá
obó
）雾。
2.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似（sì
shì
）的。
3.接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模（mó
mú
）一样。
四、积累充值卡（将下列词语补充完整）。
（4+3分）
（）天卷地横（）江面风平浪（）人迹（）至
山崩地（）人声（）沸齐头（）进（）首东望
我还会写三个这样的词：
五、花落谁家（选择适当的词语填空）。
（6分）
继续陆续连续
1.下课了，我们（）走出教室，到外面去活动。
2.妈妈回家后，（）把剩下的脏衣服洗完。
3.在齐会战斗中，白求恩大夫（）工作了69个小时。
热闹喧闹吵闹
1.节假日时，公园是最（）的地方。
2.从早上七点钟，城市就开始（）起来。
3.上课铃响了，老师没来，教室里很（）。
六、小小裁判员（在正确的说法后面打“√”，在错误的说法后面打“×
”）。
1.《鸟的天堂》这篇课文的作者是巴金写的。
（）
2.农历八月十八是一年一度的观潮日。
3.大潮过后，钱塘江面立即出现了平静。
4.那次春游，大家高兴快乐地玩了一整天。
七、趣味填空（将下面的对联补充完整）。
（5+2分）
1.，天连水尾水连天。
2.绿水本无忧青山原不老
3.曲曲环环路
丁丁冬冬泉
我最喜欢的课外对联是
第二部分阅读积累与运用（30分）
一、我阅读《鸟的天堂》片段，然后按文后要求回答问题。
（16分）
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干（gāngà
n）的数目不可计数（shǔshù
）。
枝上又生根，有许多根直垂（chuí
cuí
）到地上，伸进泥土里。
一部分数枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤（chà
nshà
n）动。
这美丽的南国的树！
1.“缝”用音序查字法应查（）；
用部首查字法应查（），组词（）。
（2分）
2.给加点的字选择正确的读音，用横线标出。
3.从文段中找出下列词语的近义词。
（3分）
靠近——（）面貌——（）振动——（）
4.我从（）这个词知道枝干的数目很多，而且我还知道枝干的数目很多的原因是什么，我会用“——”画出有关的句子。
5.读第一自然段，我感受到了这是一棵（）的榕树。
（1分）
6.读第二自然段，我感受到了这是一棵（）的榕树。
朗读时应读出（）的语气。
7.我认为，此片断的第三段主要写：
8.你最喜欢文中哪个句子，请抄在下面的横线上，并谈谈体会。
句子：
体会：
二、阅读下面短文，完成练习。
（14分）
昨天，阿姨带我去海边捡贝壳。
我们来到海边，啊，这里的景色真美！
浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声；
蓝蓝的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。
望着无边无际的大海，我心里非常舒畅。
在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子，拾起贝壳来。
这里到处是五颜六色的贝壳 有大的 小的 尖的 圆的 扁的 各种形状 各种色泽 真是千奇百怪 它们在阳光下闪闪发光
“快，过来，这个贝壳多好看！
”阿姨叫道。
我连忙跑过去，果真是一个好贝壳。
它有碗口那么大，身上印着一条条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。
我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。
渐渐地，小篮子装满了贝壳，我们高高兴兴地准备回家。
离开海滩时，我不时回头，啊！
我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我爱祖国蓝蓝的大海！
1.我能在段前的上加上合适的题目。
（1分）
2.请给第三自然段加上标点符号。
3.本文按照顺序写。
4.我能用“——”画出描写海面风景优美的句子，用“”画出具体描写贝壳数量多的句子。
5.从画“”的句子中，你感受到什么？
6.这篇短文有很多四字词语值得我们积累，如:
（不少于6个），请用其中的一个词造句：
____________________________________________________（4分）
7.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
第三部分：
习作（30分）
在这个单元的课文中,我们感受到了大自然的奇妙。
你一定也去过一些地方，亲身领略到它的美丽与神奇。
把你某一次游览的景点描绘出来吧，让我们通过你的作品，也能够想象出画面，感受其奇妙。
要求：
书写工整，将内容写具体些，题目自拟，不少于400字，期待着你的杰作！
400
备注
现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？
那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？
是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。
因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。
经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；
活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过：
“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。
”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天
１、沟通是教育的前提。
师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过：
"
如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。
我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。
基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：
师生共建相互交流的"
绿色通道"
，包括两种形式：
（1）家构通桥—日记
（2）热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。
有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。
在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：
“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：
有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。
反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。
”
从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……
我曾这样寄语我的学生们：
“同学们，我是过去，你们是未来；
我是一片树叶，你们是整个森林；
我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；
我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体，营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出：
活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。
通过活动能使学生得到丰富和发展。
因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。
按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。
在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。
调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：
这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。
在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。
同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。
通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。
两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；
墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；
“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
２、开展社会实践活动，勇当社会小主人
在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：
收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；
号召村民节约水资源；
全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。
走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。
有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。
我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。
现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。
今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。
不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。
望前方，情长路更长。
今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！
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