新部编语文一年级下册四至八单元教案Word文档下载推荐.docx
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1.（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：
小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：
难过、伤心、悲哀……）
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?
（播放乐曲）
师：
诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?
他想到了故乡的什么呢?
是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：
小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月„„（生双手合拢放在背后，深情吟诵）
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
五、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
（二）教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
六、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
教学反思
9夜色
教学目标
1．正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2．正确认读本课12个生字，会写7个生字。
教学重难点
2．认识本课12个生字。
教学准备课件
教学课时数两课时
第一课时
一、智慧导入
1．同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
（教师和学生一起表演一起唱。
）
2．师：
你们喜欢这首歌吗？
谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？
这节课我们就一起学习它。
3．板书课题：
《夜色》
二、快乐导学
（一）自由读课，自主识字。
1．让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2．找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字。
3．开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
（二）朗读、背诵指导。
1．第一小节写“我”从前胆小，怕黑，因此在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一看到窗外心就乱跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。
2．第二小节写爸爸晚上带我出去散步，“我”从此不再怕黑了，“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”词一可读重些。
“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。
最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，读怕出不再黑的心情。
但“怎样在月光下睡觉„„”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。
3．在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。
三、成功达标
第二课时
你们晚上怕黑吗？
为什么？
适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
（一）整体感知第一小节：
1．“我”为什么“心乱跳”呢？
这时“我”心里都想了些什么？
边读边想象，读出害怕的语气。
2．思考并回答：
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？
第二小节：
1．“偏要”是什么意思？
根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。
2．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？
3．和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？
4．思考：
你平常看到的花草好看吗？
它们是什么样的？
5．小结：
原来夜晚也像白天一样美好、可爱。
6．想像小鸟在月光下睡觉的情景。
7．读全文思考：
你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？
（二）练习有感情的朗读课文。
（三）指导生字的书写
1．观察本课要写的字：
再、事、讲、拉、外、此、故、步。
引导学生思考：
你能说出这些字的结构吗？
2．请你说说这些字写时应注意什么？
怎样写才能写漂亮？
3．你觉得哪个字最难写？
4．同桌互相讨论、研究一下。
5．自己写一写，再评一评。
6、展示写好的字，全班评议。
1．书写本课生字。
2．有感情的朗读课文。
10端午粽
1．会认读本课13个生字，会写7个生字。
2．有感情地朗读课文，能读好长句子。
3．知道端午节的由来，理解文中含义。
4．激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点会认读本课13个生字，会写7个生字。
教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
教学准备课件生字卡片
课时安排两课时
教学过程
一、谈话导入
1．孩子们，你们喜欢吃粽子吗？
那你知道怎么包粽子吗？
今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2．板书课题，提出问题。
（1）端午是什么时候？
（2）端午节为什么要吃粽子？
（3）带着疑问读读课文。
二、整体感知课文
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2．再读课文，标出自然段。
3．同桌互读，讨论问题。
4．小组派出代表，回答问题。
三、学习生字
1．出示本课生字，学生认读。
2．在课文中圈出本课生字。
3．争当小老师领读生字。
4．同桌互读，检查。
5．给生字组词。
6．识记生字。
（1）加一加。
（2）减一减。
（3）比一比。
7．游戏巩固生字。
四、指导书写
1．观察字形。
2．指导书写。
真字最后一横要长。
豆的第一横要短
3．描红，书写。
4．作业展示，评一评。
五、总结
你今天有哪些收获？
五、作业
1．把《端午粽》读给爸爸妈妈听。
2．把端午节的由来讲给家人听。
一、复习导入
1．游戏复习词语（摘苹果）。
2．同桌互读课文，检查。
二、美文赏析
1．学习第一自然段，选学生读。
2．赏析“盼着”。
3．用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4．学习第2，3自然段，选学生读。
5．粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
6．用“一．．．．．．就．．．．．．”说一句话。
7．外婆做了哪些花样的粽子？
为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？
（体会分享的快乐）
8．再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9．学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
三、指导朗读。
长句子的断句。
学习儿歌：
遇到长句不要慌。
逗号换口气，句号停一停。
四、课文小结。
这节课有哪些收获？
五、作业设计
1．你喜欢过那个节日，为什么？
写一写。
11彩虹
设计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。
教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。
紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。
充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。
同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1．教师准备：
（1）课文相关图片。
（2）重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：
制作本课字卡。
课时安排2课时。
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：
“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（彩虹）
2．揭题：
今天，我们认识的新朋友就是彩虹。
（板书：
彩虹）
3．（课件出示漂亮的彩虹）导学：
大家想和彩虹交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
（学生齐读课题）
4．学习“虹”字。
（1）指生领读。
（2）引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：
虫＋工＝虹换一换：
江—氵＋虫＝虹
5．导入：
多么漂亮的彩虹啊！
下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：
有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字1．朗读全文。
（1）导学：
第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：
你们和生字宝宝交上朋友了吗？
和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
（1）这些生字宝宝你们认识吗？
谁来和它们打个招呼？
（指名读，开火车读，教师相机指导正音：
“照”是翘舌音；
“座、洒”是平舌音；
“座、浇、千”是三拼音节。
（2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？
谁来说说你是用什么方法记住的？
（如：
广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
5．巩固识字：
老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
（1）现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
（2）指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xì
nɡ。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：
“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。
“我”希望爸爸高兴。
生2：
“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。
“我”希望妈妈高兴。
生3：
“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。
“我”希望哥哥高兴。
„„„„
3．小结：
文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
（1）教师边范写边指导。
重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；
“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；
“到”的左下部是“”。
（2）学生在田字格中描红、临写。
（3）投影学生的字进行评议。
（4）学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
1．导言：
通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。
请看屏幕：
这些词语你会读吗？
开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。
“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。
一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。
”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
二、精读感悟
（一）学习第一自然段。
这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
（1）指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
（2）学习量词：
座。
①看图出示：
一座美丽的桥。
指生读。
②你还知道“一座什么”？
（3）如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
（二）学习第二自然段。
1．导学：
多么美丽的桥啊！
文中的“我”想做什么呢？
请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。
画完后，自己轻声读一读。
画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2．学生按要求自学第二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
（1）指生读第二自然段并汇报。
（2）其他学生补充。
（3）教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。
（注意指导读好长句的断句，读好问句。
②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
（指导学生初步感知反问句。
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
（4）学法回顾。
导学：
同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？
归纳：
先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。
画完后自己轻声读读，然后小组交流。
请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。
比一比谁学得认真。
（三）学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
交流第三自然段。
（1）指生读第三自然段并汇报。
②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。
（指导学生感知反问句。
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？
④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。
②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？
三、仿写练习
多么可爱的小女孩啊！
让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：
仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？
能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。
3．自己想一想，然后和小组同学说一说。
5．教师相机指导学生说好反问句。
四、布置作业
1．积累。
搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。
2．把课文读给爸爸妈妈听。
板书设计
彩虹
提水壶—下雨—帮爸爸浇田地
拿镜子—月亮—照妈妈梳头
挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云
懂事
教学反思
语文园地四
1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
（重点）
3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
（难点）
4．正确、流利地朗读诗歌。
教学准备
1．制作多媒体课件。
（教师）
2．制作词卡。
（学生）
2课时教学过程：
一、游戏闯关，识字加油站
同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3．导学：
看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？
4．闯关游戏：
读词语。
（1）教师说明闯关游戏要求：
准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
（2）多媒体课件出示：
城堡大门，贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
（3）学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：
眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖
（4）读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
（一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确
5．识记生字——眉、鼻、嘴。
（1）过渡：
我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
（2）“眉”字的识记：
眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示：
“眉”字的演变过程。
（3）“鼻”字的识记：
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
（4）“嘴”字的识记：
提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
6．准确识记带有月字旁的字。
（1）教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
（2）同桌合作找出带有“月字旁”的字。
脖、臂、肚、腿、脚。
（3）小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字预设：
胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖„„
（4）引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7．小结：
通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。
多媒体课件展示：
城堡大门开启。
二、游戏闯关，字词句运用
1．过渡：
同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊（多媒体课件），城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。
2．游戏闯关：
摘苹果。
（比一比，看哪个小组摘的苹果最多。
（1）教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
（2）多媒体课件出示词语：
胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
（3）学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3．运用词语造句。
同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。
老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
（老师示范用自己喜欢的词语说话）
例如：
小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了
（2）学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子
（3）集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
学生读的过程中，教师适时纠正指导。
4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
三、游戏闯关，书写汉字
同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．多媒体课件出示任务卡：
正确、美观地书写汉字。
（1）教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主”字。
（2）师生同步竞争书写“门”字。
看谁写的笔顺正确。
（3）男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
（4）同桌之间竞争书写“我”字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察。
3．总结带点字书写规律。
（1）引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
（2）总结带点字的书写规律：
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；
“点”在字的右上方时，后写点。
（3）根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文，布置作业
1．导问：
今天大家跟着朱迪玩得开心吗？
谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
2．总结：
本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。
我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。
让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！
3．作业布置：
用自己喜欢的方法记住本课的生字。
一、诵读比赛，日积月累1．情境导入，揭示课题
（1）导言：
同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。
这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？
（2）多媒体课件出示图片：
热闹的赛诗会。
（3）揭示课题：
诵读诗歌比赛。
齐读题目《寻隐者不遇》。
2．初读古诗，读准字音。
（1）教师提出诵读要求：
读准字音。
（2）同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
（3）指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。
（2）多种方式诵读：
小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
（3）指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
（4）分角色朗读诗歌
教师扮演诗人，学生扮演童子。
师生合作以对话的方式进行诵
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