课堂观察材料Word下载.docx
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我的课堂结构是：
整体感知——自主识字——赏读情趣——拓展延伸——背诵积累
1、整体感知
在激趣导入新课后，我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：
课文写了哪几位植物妈妈?
他们各用什么办法传播种子?
读后小组内交流。
学生在尝试朗读后，获得整体感知，交流收获，培养了自主读书的能力，体验到读书的快乐。
2、自主识字
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最后全班交流识字方法。
这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。
3、赏读情趣
这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。
由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我决定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。
采用这样的教学策略是因为低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。
所以在设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了尊重学生，以学生为主体的原则，在学习的过程中让学生轻松愉快地理解课文内容，增强自读自悟的兴趣。
对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。
如：
“纷纷出发”我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。
又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。
这样学生就比较容易地理解了词语《植物妈妈有办法》说课稿教学反思。
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情
在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并及时引导学生进行朗读体验。
如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。
4、拓展延伸
在学完第五小节后，我让学生说说：
你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?
学生分别交流在课前收集、了解到的资料，及自己平时观察到的。
这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索奥秘的兴趣。
5、背诵积累
背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培养学生良好的语感，增强学生的理解能力。
董岗小学
李超霞
2017.9
《植物妈妈有办法》教学设计
课前透视
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。
课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。
教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边习惯，有一定词语积累。
教学目标；
1、
会认12个生字，会写10个生字。
2、
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数
两课时
第一课时
施教时间：
9.7
课时学习目标：
1、正确、流利地朗读课文；
识写文中生字。
2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学过程；
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
）
2、课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
对话平台
感知
自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
小组内互相读读，说说你读懂了什么。
交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
识字
自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
小黑板出示生字，多种方式指读。
全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
赏读
小组合作读课文，看谁读得美。
选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字
出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、
学生练习。
教师巡视。
个人创意增减:
一、
情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：
（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。
）师：
千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？
我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调
自读思考：
这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？
生答：
我读的是“……”，我好像看到了……；
闻到了……；
听到了……；
摸到了……；
教学反思:
本课是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
我在教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课感受中学会表达。
第二课时
9.8
导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读
教师引读，学生尝试背诵课文。
学生自由练背。
课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
（以鼓励为主，参与为主。
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
练习
出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来吧！
甲、洼、豆、识、经。
自己练写，小组评议。
教师小结，指导重点。
学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。
伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
春天，柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？
抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
插入:
一.精读课文、探究感悟：
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？
找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
（板书合作学习方法：
读、说、问、评）
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
3、小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：
风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？
自由读第5节，边读边想：
从这一节中你知道了什么？
①
学生自读；
②讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。
二.全文总结、布置作业：
1、教师总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：
搜集有关植物传播种子的方法记录下来；
②
练习背诵全文。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
我发现阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验.
课后我应加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累.
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对话平台
导入
挑苹果游戏：
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
写字
1、出示要写的字：
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。
伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：
如：
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
个人创意增减：
插入：
一。
精读课文、探究感悟：
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？
读、说、问、评）
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
3、小结：
风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？
①学生自读；
②讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。
二。
全文总结、布置作业：
1、教师总结：
①搜集有关植物传播种子的方法记录下来；
②练习
《植物妈妈有办法》教学计划
第二稿
教材分析：
这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
学情分析：
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：
两课时
第一课时
课时学习目标：
1、正确、流利地朗读课文；
2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学过程：
1、谈话引入：
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
2、课件演示：
对话平台：
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。
识字
1、自己练读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等
4、学生练习。
一、情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：
二、初读课文，铺设感情基调
自读思考：
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？
生答：
诵读
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好
演读
练习
拓展
写字
相关链接
种子传播的奥秘 种子的传播方式大致有四种：
个人创意增减：
插入：
二。
2、作业：
②练习背诵全文。
第一稿
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