明明上学Word格式文档下载.docx

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1.学习本课生字及由生字组成的词语。

2.借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。

初步理解文章内容。

1.学习本课生字及由生字组成的词。

2.朗读课文，初步了解课文内容。

课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。

一、导入新课，板书课题。

同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？

请跟着老师一起学习语文，就会知道了。

（板书课题，齐读课题。

）

二、范读课文。

1．听老师范读。

2．边听边想，本课是写谁的一件什么事？

3．读完指名回答：

本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。

三、学习生字。

1．看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。

2．随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。

（1）教师边读，边提示画哪个词。

（2）同桌互相对照一下，画的词语。

3．借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。

（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。

（2）检查同桌学习情况。

（用卡片）

四、读课文。

1．借助汉语拼音读准字音。

提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。

另外还有“啦，的，了”读轻声。

2．要把课文读通顺、流利。

（要给学生充分的时间让学生读。

3．边读边体会生字词在句中的意思。

五、识记生字：

本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。

丛：

上边“从”下面一横。

草丛是指很多很多的草生长在一起。

单独几棵草长得再高也不能称草丛。

看图理解。

扒：

左边提手旁，右边“八”。

扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。

仔：

单人旁右边一个“子”，还读z!

。

仔细，和粗心是反义词。

迟：

一把尺子的“尺”加走之旁。

当“晚”讲。

迟到，我们小学生天天上学不迟到。

拍：

左边提手旁，右边“白”。

拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。

拍手，用手拍，所以提手旁。

往：

左边双人旁，右边“主”。

往和来意思相反。

往学校跑去，即向学校跑去。

前往，往来，来来往往。

校：

左边木旁，右边“交”。

学校。

教：

共11笔，左边笔顺是；

也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字；

也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。

右边是反文旁。

室：

“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。

教室：

同学们在教室里听老师讲课。

课：

左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。

上课，听课，课堂。

追：

笔顺：

，外面加走之旁。

追赶，追上去。

利用生字卡片再次巩固。

草丛　扒开　扒来扒去　追上去　仔细

迟到　拍了拍　往　学校　教室　上课

六、指导书写生字。

1．重点指导。

追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。

2．其它的字要求学生照田格的范字写。

七、作业。

1．抄写生字。

2．朗读课文。

　　　　　　　　　　第二课时

1.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

2.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象能力。

3.有感情地朗读课文。

2.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。

理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

一、复习字词。

（课后第2题）。

1．先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。

2．在书上括号内写字。

老师巡视。

二、按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。

1．明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。

2．明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。

3．小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。

4．明明和小文刚走进教室，就上课了。

　当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容，确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体出发。

三、逐段学习课文。

1．学习课文第1段。

（1）小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。

（2）指名每读一句，就谈谈自己的理解。

①第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。

②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。

③明明知道是一只好蛐蛐。

　让学生反复读一读第三句，想：

为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢？

　这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。

2．学习第2段。

（1）自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么？

（2）逐句理解：

学生读一句理解一句。

①第一句话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。

②再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么？

　捂，追，扒开，扒来扒去。

　再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。

　（3）指导朗读。

　要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。

“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。

还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。

　（4）用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。

　明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。

3．学习课文第3、4段。

（1）指名读课文3、4段。

思考：

　正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事？

明明是怎么做的？

　找到相应的句子读出来。

（2）看第三幅图：

　小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。

　（3）指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。

　边读边想象，这时明明会怎么想？

这么好的蛐蛐，没有捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢？

　（4）指名读第4段；

边听边想，看看明明怎么做？

他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。

4．学习课文最后一段。

（1）自己读全段，思考：

　①“刚……就……”说明什么？

　②明明为什么看了看小文笑了？

你想象一下明明这时心里是怎么想的？

（2）小组内读句子谈自己的理解。

　（3）指名说一说自己的理解。

　（4）认真观察插图，从图中你都知道了什么？

①明明恐怕迟到，使劲地往学校跑去，累得满头大汗。

说明明明遵守纪律。

②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学（女生）刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。

③明明回头冲小文笑笑。

心想：

还好，我们没有迟到；

亏了你喊我，要不我们就会迟到了，谢谢你。

（这里的笑包含两层意思，为没有迟到而高兴，用笑感谢小文的提醒。

　（5）把全段读一读：

“刚、就”“笑了”重读。

　　　　　　　　　　第三课时

1.读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。

2.看图把故事讲给别人听，并加上自己的想象。

3.按要求进行说话练习。

1.进一步理解课文内容。

2.按要求进行说话练习。

按要求进行说话练习。

一、小声读课文，想一想每段讲的是什么？

二、边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。

讲的时候，要加上明明的心理活动。

这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，又训练了学生的说话能力。

　1．让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。

　2．小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。

　3．各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。

老师要对每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向；

同时指出不足，并告诉他应该怎样改才好。

三、学习了这一课你有什么收获？

引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、不迟到的好品德。

四、说话练习。

　1．读题目明确说话练习的要求。

（1）“喜欢的”“故事”，既然是故事，就应当有故事的情节。

只有你喜欢的，才能讲得有声有色。

（2）要讲清：

什么时间，谁，发生什么事，事的经过，结果如何？

　2．自己动脑想一想，你想讲哪个故事，自己试着讲一讲。

　3．小组内讲。

　4．指名把你准备的故事讲给大家听。

（1）要注意同学们讲的故事的真实性。

（2）每讲完一个，让学生用一句话说出他讲的是一件什么事，培养学生会听的能力和概括能力。