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1、 1.学习本课生字及由生字组成的词语。 2.借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。 1.学习本课生字及由生字组成的词。 2.朗读课文，初步了解课文内容。课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。 一、导入新课，板书课题。 同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。（板书课题，齐读课题。） 二、范读课文。 1听老师范读。 2边听边想，本课是写谁的一件什么事？ 3读完指名回答： 本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。 三、学习生字。 1看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成

2、的词语。 2随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。 （1）教师边读，边提示画哪个词。 （2）同桌互相对照一下，画的词语。 3借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。 （1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。 （2）检查同桌学习情况。（用卡片） 四、读课文。 1借助汉语拼音读准字音。 提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。 2要把课文读通顺、流利。 （要给学生充分的时间让学生读。 3边读边体会生字词在句中的意思。 五、识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。 丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵

3、草长得再高也不能称草丛。看图理解。 扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。 仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。仔细，和粗心是反义词。 迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到，我们小学生天天上学不迟到。 拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。 往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。 校：左边木旁，右边“交”。学校。 教：共11笔，左边笔顺是；也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字；也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边

4、是反文旁。 室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。 课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。 追：笔顺：，外面加走之旁。追赶，追上去。 利用生字卡片再次巩固。 草丛扒开扒来扒去追上去仔细 迟到拍了拍往学校教室上课 六、指导书写生字。 1重点指导。 追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。 2其它的字要求学生照田格的范字写。 七、作业。 1抄写生字。 2朗读课文。 第二课时 1.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 2.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象能力。 3.有感情地朗读课文。 2.继

5、续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。 理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 一、复习字词。（课后第2题）。 1先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。 2在书上括号内写字。老师巡视。 二、按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。 1明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。 2明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。 3小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。 4明明和小文刚走进教室，就上课了。 当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容，确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体出

6、发。 三、逐段学习课文。 1学习课文第1段。 （1）小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。 （2）指名每读一句，就谈谈自己的理解。 第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。 第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。 明明知道是一只好蛐蛐。 让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢？ 这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。 2学习第2段。 （1）自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么？ （2）逐句理解：学生读一句理解一句。 第一句话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。 再细读二

7、、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么？ 捂，追，扒开，扒来扒去。 再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。 （3）指导朗读。 要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。 （4）用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。 明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。 3学习课文第3、4段。 （1）指名读课文3、4段。思考： 正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事

8、？明明是怎么做的？ 找到相应的句子读出来。 （2）看第三幅图： 小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。 （3）指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。 边读边想象，这时明明会怎么想？这么好的蛐蛐，没有捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢？ （4）指名读第4段；边听边想，看看明明怎么做？他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。 4学习课文最后一段。 （1）自己读全段，思考： “刚就”说明什么？ 明明为什么看了看小文笑了？你想象一下明明这时心里是怎么想的？ （2）小组内读句

9、子谈自己的理解。 （3）指名说一说自己的理解。 （4）认真观察插图，从图中你都知道了什么？ 明明恐怕迟到，使劲地往学校跑去，累得满头大汗。说明明明遵守纪律。 老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学（女生）刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。 明明回头冲小文笑笑。心想：还好，我们没有迟到；亏了你喊我，要不我们就会迟到了，谢谢你。（这里的笑包含两层意思，为没有迟到而高兴，用笑感谢小文的提醒。 （5）把全段读一读：“刚、就”“笑了”重读。 第三课时 1.读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。 2.看图把故事讲给别人听，并加上自己的想象。 3.按要求进行说话练习。 1.进一步理解课

10、文内容。 2.按要求进行说话练习。按要求进行说话练习。 一、小声读课文，想一想每段讲的是什么？ 二、边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲述明明上学的故事。讲的时候，要加上明明的心理活动。 这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，又训练了学生的说话能力。 1让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。 2小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。 3各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向；同时指出不足，并告诉他应该怎样改才好。 三、学习了这一课你有什么收获？ 引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、不迟到的好品德。 四、说话练习。 1读题目明确说话练习的要求。 （1）“喜欢的”“故事”，既然是故事，就应当有故事的情节。只有你喜欢的，才能讲得有声有色。 （2）要讲清：什么时间，谁，发生什么事，事的经过，结果如何？ 2自己动脑想一想，你想讲哪个故事，自己试着讲一讲。 3小组内讲。 4指名把你准备的故事讲给大家听。 （1）要注意同学们讲的故事的真实性。 （2）每讲完一个，让学生用一句话说出他讲的是一件什么事，培养学生会听的能力和概括能力。