广东河源九树中学学年度第二学期期中模拟七年级语文含答案Word文件下载.docx
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D．2016年的“读书活动月”，我校开展了“硬笔书法大赛”、“手操报”和“温馨家园”评选等。
（“开展”改为“举办”）
2、下列句子中画横线的成语运用不恰当的一项是（
A．今年的庙会，人声鼎沸，十分热闹。
B．他努力工作，兀兀穷年，却还是没有得到老板的赏识。
C．能否做成学问，除必要的天赋外，很大程度取决于有无锲而不舍的精神。
D．《好人好报》专栏是借助新闻媒体去寻找、宣传、学习好人，让好人好事鲜为人知，让更多的人来关心关注好人的命运。
第II卷（非选择题）
二、作文（题型注释）
3、有这样一个人，他（她）会在你失望时给你鼓励，扬起你自信的风帆；
有这样一个人，他（她）会在你高兴时给你祝福，分享你成功喜悦……正是因为有了他（她），我们的生活才充满色彩，我们的心中才盛满感动。
在人生的路上，你可曾遇到过这样的人?
请以“有这样一个人”为题，写一篇文章。
要求：
（1）写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
（2）不少于500字。
三、现代文阅读（题型注释）
温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。
来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。
而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！
王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。
我就经历了好几次。
可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。
而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。
当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。
我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：
“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！
”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！
我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：
“王老师已经走了，调到别的城市去了！
”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。
只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。
有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。
在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。
每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
[来
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。
孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。
当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。
我打开那张纸，是一行字：
舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！
二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！
我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：
“其实，那句话是我写的。
王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（选自《做人与处世》，有删改）
4、对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？
（4分）
5、文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？
为什么？
6、请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
（3分）
7、结合全文，说说第⑨段有何作用。
根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
（四）阅读下文回答问题。
弱种子也要发芽
刘克升
开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。
他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。
城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。
农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。
城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
不一会儿，他们停止了嘀咕。
城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：
“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？
城里人怎么会有这种想法？
农民很奇怪。
他摇了摇头，果断地说：
“不可以！
我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？
城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。
半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：
“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。
在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。
今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？
……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。
这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。
农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：
“这钱我不能收！
我这就把那些瘪种子种到地里去！
你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。
城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。
儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。
瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
城里人和儿子开心地笑了。
等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。
农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。
以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。
现在，农民改变了想法。
“再弱的种子，也要发芽；
再嫩的幼苗，也渴望长大！
”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！
农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！
他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
8、选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？
9、用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。
⑴_______________——议种瘪种——⑵______________——给儿新生
10、阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。
（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？
11、美国作家海伦•凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。
你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？
并说明理由。
四、文言文阅读（题型注释）
（二）
亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。
遇边塞亭障②呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮。
咨其风土，考其区域。
若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。
马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。
遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。
精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。
——《清朝艺苑》
[注释]①亭林：
即顾炎武。
②亭障：
边塞岗亭、堡垒。
12、解释下面划线的词。
（1）亭林先生自少至老手不释书
释：
_______________
（2）咨其风土
咨：
（3）必无所疑乃已
已：
13、用“/”给文中划线句子断句。
遇边塞亭障呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮。
14、这段文字主要表现了顾炎武的哪些特点?
_______________________________________________________________________
（一）阅读《口技》，完成题。
京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；
又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；
人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
15、选出划线词语解释正确的一项（
A．京中有善口技者（好的）
B．妇抚儿乳（喂奶）
C．中间力拉崩倒之声（间断）
D．两股战战（屁股）
16、用现代汉语翻译下列句子。
（1）一时齐发，众妙毕备_________________________________________
（2）凡所应有，无所不有_________________________________________
17、选出下面说法不正确的一项（
A．“京中有善口技者”这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇。
B．文章开头结尾写到了表演道具的简单，是为了烘托表演者的高超技艺。
C．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
D．在描写表演过程的三段中，都是先写听众的反应，后写口技艺人的表演，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。
五、默写（题型注释）
18、根据课文默写古诗文。
（1）______________________，弹琴复长啸。
（王维《竹里馆》）
（2）谁家玉笛暗飞声，__________。
（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）____________________，___________________。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（岑参《逢入京使》）
（4）《木兰诗》中的“_____________________，_____________________”通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。
（5）默写李白的《峨眉山月歌》。
______________________，___________________。
________________，_________________。
六、书写（题型注释）
19、根据拼音写出相应的词语。
（1）它huāngcǎoqīqī（___________），十分幽寂，显得更诱人，更美丽。
（2）一切都是shù
nxī（____________），一切都将会过去。
（3）忽然教堂的钟敲了十二下，qí
dǎo（____________）的钟声也响了。
（4）他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lì
jì
nxīnxuè
（_____________）。
七、其他（题型注释）
20、仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
（4分）
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；
如果你是一泓清泉，就滋润一片土地；
__________________________________，________________________________。
参考答案
1、D
2、D
3、按中考评分标准给分
4、王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2分）；
林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2分）。
5、三次“濡湿”所包含的感情不相同（1分）；
第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同二喜悦、高兴的心情（1分）；
第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1分）；
第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。
6、运用了比喻的修辞手法（1分）。
生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1分）。
（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1分）。
7、这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1分）；
林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
8、用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；
也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。
9、⑴挑种种地⑵种下瘪种
10、让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现。
11、示例一：
我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。
示例二：
我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。
12、放下询问停止
13、遇边塞亭障/呼老兵诣道边酒垆/对坐痛饮。
14、（“自少至老手不释书”说明顾炎武读书勤奋；
“咨其风土，考其区域。
若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已”说明顾炎武治学严谨；
“遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也”说明顾炎武读书非常专注。
）这段文字主要表现了顾炎武勤奋、严谨、专注的特点。
（没少写一点扣1分，括号内的文字不要求写）
15、B
16、在同一时候一起发出,各种声音都模仿得很像。
凡事应该有的，没有一样没有的（凡是应该有的，全都具有）。
17、D
18、
独坐幽篁里
散入春风满洛城
故园东望路漫漫
双袖龙钟泪不干
朔气传金柝
寒光照铁衣
峨眉山月半轮秋
影入平羌江水流
夜发清溪向三峡
思君不见下渝州
19、
（1）荒草萋萋
（2）瞬息
（3）祈祷
（4）沥尽心血
20、如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。
（或：
如果你是一束阳光，就撒下一片温暖。
【解析】
1、试题分析：
D：
成分残缺。
2016年的“读书活动月”，我校开展了“硬笔书法大赛”、“手操报”和“温馨家园”评选等。
（“等”改为“等活动”）
考点：
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
2、试题分析：
A：
人声鼎沸：
鼎：
古代煮食器；
沸：
沸腾。
形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。
B：
兀兀穷年：
兀兀：
劳苦的样子。
穷：
尽。
穷年：
终年，一年到头。
C：
锲而不舍：
锲：
镂刻；
舍：
停止。
不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
鲜为人知：
很少有人知道。
与语境意思相反。
正确使用成语（包括熟语）。
3、略
4、
试题分析：
本题为概括情节题。
阅读全文，找到“我”那次交作文的情节即三四段的内容，从中抓住表现王老师和林老师言行的语句来概括。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
5、
本题是梳理信息题。
阅读全文，找到作者三次写“我”的眼睛“濡湿”的段落即第四段、第七段、第十段，根据具体的内容，体会“我”的心理活动，从表达“我”的情感方面概括作答。
6、
本题是赏析语句题，划线句在“这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵”中，抓住“温暖”一词，点明比喻的修辞方法，从“这几句话”给“我”的感受、对我的影响来分析句子的含义，使用“生动”“形象”等评价语。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
7、
阅读所示文段，根据王老师所说的话，联系前文与王老师有关情节，说明文段内容照应前文交代有关情况的作用，并根据情节内容了解林老师对“我”的关怀和做事细心周道，以此概括其形象特点。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
8、试题分析：
从字面意思和引申意思理解，用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命。
发芽，是所具有的权利，同时也告诫人们，不要歧视，要呵护“弱种子”。
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
9、试题分析：
要求学生仔细阅读，注意把握关键词语。
分析文章结构层次。
10、试题分析：
从农民的目的回答，他是想告诉城里人的儿子，同时也想到了自己的儿子。
概括作品抒发的感情。
11、试题分析：
答案不唯一，可以是农民，也可说是城里人，言之成文，言之成理即可。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
12、这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
13、划分古诗文的朗读节奏一定要结合具体的语境来划分，要考虑意义上是否恰当，有没有把意义划破。
总之，要灵活掌握，具体分析。
划好之后仔细读一读，看看是否顺口、顺畅。
14、本题考查学生对人物形象的分析能力。
概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。
概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。
答题时，可采用如下方法：
找出句中能体现人物性格品质的原词；
通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；
从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
仔细阅读文段，通译全文，抓住对顾炎武先生的描写逐句分析，“自少至老手不释书”说明顾炎武读书勤奋；
15、这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
A项“善”意思是擅长、善于，C项“间”是夹杂的意思，D项“股”是大腿的意思。
16、本题考查学生文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：
忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
“一时”是同时的意思，“毕”是全、都的意思。
点睛：
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
17、本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。
D项表述有误，描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应。
18、这是考查学生默写古诗文的能力。
传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。
易错字有：
篁、漫漫、朔、柝、峨、渝、羌、渝等。
19、试题分析：
注意本题是要求从“字形”方面判断。
判断字形，要正确理解词义，据此判断字义，再结合汉字形声结构的特点从同音或形似方面仔细辨别。
注意“萋萋”“祈祷”的写法。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
20、试题解析：
仿写句的类型看，大致可分为三种：
以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。
本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。
选用、仿用、变换句式。
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