鄂教版语文一年级下第五单元教学设计Word格式.docx
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知识链接
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激发兴趣,导入新课
1、(板书:
鞋)小朋友们平时穿的鞋子是什么样?
读课题。
二、在文中标出生字,读谁字音。
1.自由读课文,用不同的记号标出要学会的字和要会认的字,并读准字音。
三、指导朗读,感受幸福。
1.创设情景说说每天放学回到家里发生的事情,学生自己读一读课文。
2.想一想鞋子一家会说些什么呢?
谁能说一说?
3.引导学生感受安静的港湾,自己练习读第二节诗。
4.在学生充分感受的基础上,把这首诗完整地读一读。
五、学习生字,指导书写
1)指名生分析“脱”字的字形结构。
2)仔细观察“脱”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
第二课时
一、激趣导入
二、复习上节飞果的学习内容
三、导读课文,读中感悟
(一)学习诗的第二节
1、师:
大大小小的鞋,回到家相聚在一起,他们会干些什么呢?
理解:
依偎指导朗读
2、一家人依偎在一起又会说着什么呢?
见闻学生交流见闻,指导朗读。
(二)学习第三节
1、大大小小的鞋,除了像一家人,还像什么啊?
2、鞋回到了家,就像船回到了哪里呀?
港湾指导朗读
三、情感升华,配乐朗读
四、学习生字,指导书写
五、课后练习
板
书
设
计
依偎
一家人 见闻
13鞋 温暖
船 港湾
反
思
献给妈妈的诗
会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。
会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。
认识3个偏旁。
正确、流利朗读课文。
感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情
自己体验亲情。
通过读课文,并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
母亲(mother)一词是可以这样解释的:
M(many)妈妈给了我很多很多→
O(old)妈妈为我们操心,白发已爬上了您的头→
T(tears)您为我流过不少泪→
H(heart)您有一颗慈祥温暖的心→
E(eyes)您总是用充满着爱的目光注视我→
R(right)您从不欺骗我们,教导我们去做正确的事
1、(板书:
妈妈)小朋友们,你喜欢你的妈妈吗?
二.在文中标出生字,读准字音。
1.自己读课文,在生字下做记号,并多读几遍,读准字音。
2.同座互读,互相检查字音是否读正确。
三.指导朗读,感悟课文内容。
1.指名读第一自然段,说说母亲节是哪一天?
2.自由读第二自然段,创设情景,老师问:
“小朋友,献给妈妈的诗写好了吗?
”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思,再读一读第二自然段。
五、学习生字,指导书写
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、指导朗读,感悟课文内容。
1、自己读第4自然段,在小组里分角色读。
指名读,相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、自豪地说。
2、读到这里,大家有什么疑问?
学生再反复讨论,想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子?
3、是呀,说起自己的妈妈,大家多么自豪。
小朋友们,请你想一想,假如请你说一句赞美自己妈妈的话,你准备说什么?
4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中,由衷地发出了感叹:
(范读文中最后一节。
)小动物的老师也会这样说——引读最后一节。
因为,我们都有自己的好妈妈!
5、朗读全文。
三、识字写字
小兔子 我的妈妈最勇敢
小狮子 我的妈妈最温柔
小黑猪 我的妈妈最美丽
小老鼠 我的妈妈最强大
今天我很忙
学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱。
学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。
今天,她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的,想去看看吗?
板书课题。
二、圈出文中的生字,读准字音。
1.自己读课文,用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字,多读几遍,读准字音。
三、读课文,把句子读通顺。
1.同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?
2.出示长句子:
“中午,全家包饺子,爸爸和面,妈妈擀皮儿,我往皮儿里放馅。
”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音;
指导读好逗号的停顿。
四、学习生字,指导书写
1、学生自己识记生字“奶”。
2、仔细观察“奶”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
二、创设情境,指导朗读第二自然段
1、指导读“叠得很慢很慢”时,可让学生做一做体会“我”第一次叠被子,十分想叠好的心情。
接着指导读最后一句,体会陪奶奶散步时的高兴心情。
2.自由读第三自然段,请三位同学上来演一演,说说自己的感受,再读课文,读出“越包越高兴”的心情。
3.把1---4自然段连起来读,读后引读6、7自然段。
4.自由读全文,读后说说“你也有忙的时候吗?
你在忙些什么呢?
”
三、识字写字。
1.全班交流识记生字的方法。
2.指导学生观察生字在田字格中的摆放位置,指导书写。
四、复习巩固
1、朗读全文。
15、今天我很忙
早上 我自己叠被子
中午 全家包饺子
晚上 我自己铺被子
春游湖
一课时
1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
培养学生热爱生活的情趣。
通过看图读诗,感受春天的美景。
通过看图读诗,感受春天的美景,热爱生活的情趣。
一、启发谈话,导入新课
春天是温暖的,是充满生机的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来学习一首《春游湖》。
二、初读课文,读正确,读流利。
三、细读课文,读懂诗句。
1、你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。
(生自由读诗句)
你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?
四、朗读背诵,体会感情。
五、课外延伸。
你还收集了哪些和春天有关的古诗。
(这首诗从春雨的角度写春,有情有景,生机盎然,俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息,还有桃花映水的姿态跃然纸上,湖水高涨,使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。
原来春天早已在湖边,从柳阴里撑出一只小舟来。
绝处逢生,令人欢呼雀跃,小舟撑来,全诗随之飞动,勾画出一个情趣盎然的春游图。
)
多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。
语文乐园(五)
三课时
1、通过读词组,让学生懂得词语要搭配合适。
2、启发学生的思维,发挥想象能力,训练学生的口语表达能力。
3、音序查字典的方法。
4、探究与发现中叙说“大海”部分。
5、给妈妈写话。
6、读句子,夸夸妈妈,给妈妈写一些话
教会学生用音序查字典的方法,尽快提高阅读速度
通过小蜡笔一家开“联欢会”这个话题,让学生展开口语交际,训练语言表达能力。
一、我来试试。
1、教师与学生谈话:
同学们,当你们遇到不认识的字时,你们怎么做的呢?
2、师教学音序查字典的方法。
(2)、以“多”为例,教学查字典的方法。
二、读一读。
(一)、读词语。
1、生自由地读词语,并试着用这些词语说句子。
2、指名读词语。
(二)、读句子。
1、生自己小声练习读句子。
2、生在四人小组中练习有感情读句子。
3、小组展示朗读,评议。
4、仿说句子,用“最”字练习说话。
一、探究与发现。
读一读,说一说。
1、生小声读一读《大山里的小河》,读准字音,读通句子。
2、指名读(评议)------小组读(评议)------师生轮读。
3、说说你的发现。
4、续说:
当小河到了大海以后,他发现------大海非常广阔,大海、、、、、、(接着往下说)
5、生在小组中试说,做好准备。
6、指名说,评议。
7、布置学生课后把所说的句子写下来。
二、我的作品。
1、师引入话题:
小朋友们,你们喜欢妈妈吗?
能说说为什么吗?
2、指名发言。
3、能把你最想说给妈妈听的话写下来吗?
赶快试试吧!
4、生练习写话,师巡视。
5、展示学生作品。
口语交际
让学生参与“小蜡笔”开的联欢会,懂得蜡笔的用处,并培养和提高自己的口语表达能力。
讲清蜡笔的用处,把句子说得清楚完整。
大胆发言,大方站姿
一、揭示话题。
小朋友们,你们喜欢参加联欢会吗?
你们看,小蜡笔一家正在召开家庭联欢会呢!
让我们听一听,他们在说些什么?
二、播放小蜡笔一家开家庭联欢会的CAI课件。
1、学生边看边想一想小蜡笔们是怎么说的。
2、学生说说自己的发现。
三、小组交际,练说。
学生在四人小组中说一说小蜡笔各自的本领(可戴上准备好的头饰),教师巡视,了解学情。
四、展示学生交际的过程,评议。
(1----3)个小组的学生上台展示交际过程,师生评议。
1、同学们,你们能说一说别的学习用品
2、学生分小组练说,师巡视。
3、展示交际过程,评议。
第五单元教材说明
温馨、幸福的家庭生活是每一个人所向往的。
本单元以“家的故事”为话题组织材料,包括三篇课文、一首古诗、一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文都是围绕“亲情”在写。
让学生从不同的角度体验到生活的幸福。
《鞋》把家庭的温馨、幸福通过鞋子的表白表述出来,生动自然,符合儿童的年龄特征。
读了《献给妈妈的诗》孩子们一定想在母亲节这一天用一句话来赞美自己的妈妈,给妈妈带来快乐。
《今天我很快乐》再现了“我”的一家四口人其乐融融的生活情境,“我”是家里的一员,但也能为长辈做一些力所能及的事情。
古诗《春游湖》让学生感受到春天的美景。
语文乐园通过“我来试一试”引导学生感受查字法的基本步骤;
初步掌握音序查字法的基本方法;
“读一读”引导学生感受词语搭配的神奇;
后一个“读一读”引导学生感受“最”和不同的形容词搭配所表达的思想感情。
“探究与发现”引导学生在欣赏儿歌的同时,拓展思维,让学生展开想象的翅膀,激发学生表达的愿望。
“我的作品”让孩子们都来给亲爱的妈妈写几句贴心的话,为孩子们表达心中的美好感情提供一个平台。
口语交际《联欢会》的设计充满童趣,便于老师创设情景,激发学生的表达欲望。