牛津小学英语1B教案全册Word文件下载.docx
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四．教学准备：
1．录音机、人物头饰
五．教学过程：
A
Lookandlearn
（1）T：
Hello,boysandgirls.HappyNewYear！
TodayI’llintroducemyfriendstoyou.（用中文稍作解释，帮助学生听懂。
）
T：
（教师出示人物头饰）ThisisNancy.
教师带领学生朗读单词,以此相同方法教学David,SuYand和LiuTao三个单词。
（2）T：
Who`she/she？
（教师出示头饰，引导学生正确说出人物名字，以巩固学生所学。
（3）学生同桌合作，一生指一生说，再互换进行。
（4）齐读B部分这四个单词。
B
Lookandread
（1）教师出示字母卡片Aa，示范发音，并引导学生观察教师的口型，听清楚发音，静听几遍后再要求学生模仿朗读。
（2）引导学生通过朗读例词name和book，进一步感受字母Aa和Bb在单词中的发音。
（3）请学生回忆以前所学的单词中哪些含有字母Aa和Bb。
C
Singasong
（1）教师播放歌曲，让学生感受并欣赏歌曲的旋律。
（2）带领学生朗读歌词，初步了解歌词大意。
D
Assignhomework
布置课堂，课外作业
四．板书设计：
Unit1What`syourname?
Nancy
David
SuYang
LiuTao
a
name
（bag
mango
eat…）
b
book
（blue
bag
brown…）
☆教学调整☆
教学反思：
第二课时
姜金凤
备课时间：
2008/2/25
浏览人数：
2
（1）能听懂What’syourname？
并能用此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。
（2）能听懂他人使用句型Mynameis…介绍名字，同时能使用该句型作自我介绍，发音正确。
（3）会唱歌曲What’syourname？
二．教学过程：
ALearntosay
（1）T:
Hello!
Class.I’mMissJiang.MynameisJiangJin-feng.（教师边说边指自己，然后与个别学生打招呼，在多次的重复中让学生理解Myname的意思，然后领读name，学生跟读）
（2）教师示范Mynameis…学生一个接一个用自己的名字进行模范。
（3）T:
YouknowI’myourfriend.I’m…MyEnglishnameis…Wouldyouliketobemyfriends?
Pleaseintroduceyourselvewiththesentences:
Hello/Hi!
I’m…
学生操练，教师要注意name的发音口型。
（4）将B部分的人物头饰发给学生，指导学生按头饰上的角色进行操练。
T:
Thisis…（出示头饰）
Ss:
Helen!
WhowantstobeHelen?
（鼓励学生上台扮演）
S1:
I’mHelen.MynameisHelen.（生戴上头饰）
用同样的方法使用WangBing,Mike,David,Nancy,SuYang,LiuTao的头饰进行操练。
（5）学习句型What’syourname?
Oh,thisisournewfriend.（出示人物图片）Butwedon’tknowhername.Let’saskher,Ok?
T&
What’syourname?
（启发学生一起说，并板书。
Now,readafterme.
跟读。
（手拿图片）Now,let’saskagain.
MynameisMimi.（给图片配音）
Readafterme.
BPracticeandconsolidation
Ineedfivestudentstocometothefrontandwearthese.Nowalltheotherstudentsasktogether.
Mynameis…
CSingasong
（1）播放歌曲，学生感受欣赏。
（2）请一生领读歌词，教师指导学生了解歌词大意。
引导学生跟随录音哼唱。
（3）在学生唱歌十时，引导学生边唱歌曲边做动作，以加深对歌曲内容的理解。
（4）通过改换歌词的方法，让学生反复演唱，也可鼓励学生换上自己的名字，以激发他们的演唱兴趣。
三．板书设计：
Unit1What'
syourname?
syourname？
Mynameis…（Nancy
SuYand
LiuTao）
第三课时
3
（1）能用What’syourname？
此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。
（2）能使用Mynameis…该句型作自我介绍，发音正确。
APlayagame
（1）教师先向学生说明游戏规则。
Nowourschoolhasanewlibrary.Ifyouwanttoborrowsomebooks,youneedalibrarycard.Butdon’tworry.Everyonehasacard.There’sanameonit.
（2）教师做示范，给学生初步演示游戏规则。
（3）将学生们分成四人一组进行游戏。
游戏时，可结合前面的内容进行对话：
S1：
Goodmorning.
S2：
What’syourname？
Mynameis…
（4）在班级中创设一个”发放图书证”的真实情景,引导学生运用本课语言进行操练。
BLearntosay
（1）听录音机跟读。
Nowlet’slookatthispictureandlistentothetape.Now,let’srepeatafterthetape.
（2）表演课文内容。
Whocanactoutthedialogue?
Pleasehaveatry.
CDoexercise
指导学生完成练习册练习。
2
How
are
you?
1
1、能听懂、会说问候语Howareyou？
及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会运用I’m…对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力,要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语Howareyou？
等。
2、培养学生的观察、辨别能力。
三．教学准备：
词语卡片、小黑板
四．教学过程：
A.greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
B.Freetalk:
Classbegings.
Standup.
Hello,boysandgirls.
Hello,MissJiang.
Hello,mynameis….
S2:
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
1）让学生听英语歌曲Howareyou?
然后教师说Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
直接引出新授问候语Howareyou?
2）学习课文，请学生集体听录音，弄清SuHai在向谁问候。
3）让学生跟录音朗读课文，要求模仿语音、语调。
4）让学生分角色朗读课文。
D、Learntosay
引导学生使用所学语言。
选用学生喜爱的卡通动物形象进行操练，如：
（出示卡通动物dog,cat,pig,duck）Now,let’ssayhellotothem.
（示范）Hello，MissDog.Howareyou?
Hello,MissCat.Howareyou?
Hello,MissPig.Howareyou?
S3:
Hello,MissDuck.Howareyou?
（引导学生回答）I’mfine,thankyou.
2）请四位学生戴上面具，并排站在讲台前，其中一个用Howareyou,xxx?
向班级人一同学问好，被叫到名字的同学除了对问候作出应答外，还要问是谁在向他问好。
（戴面具者）Howareyou,xxx?
I’mfine,thankyou.What’syourname?
Mynameisxx.
Howareyou,xx?
I’mfine,thankyou.
3）引导学生将所学问候语在课外尝试运用，可要求学生回家用Howareyou?
向家长问好，如果家长不会英语，可让其设法教会家长。
E、Assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
五：
板书设计：
Unit2
Howareyou？
——Howareyou？
——I’mfine，thankyou。
2、能听懂、会说，fine,well,good,并能用I’m…对他人的问候作回答，要求读音正确，语调自然。
3、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。
1、能听懂、会说，fine,well,good,并能用I’m…对他人的问候作回答。
2、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。
（Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）
Hello.
B.Freetalk
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
开起小火车。
C、Lookandlearn
1）带领学生读准每个单词。
2）可以利用所做的动物头饰，结合A部分的教学内容，进行多种应答，如：
Hello,MissDog.Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou./I’mwell,thankyou./I’mgood,thankyou.
3）利用课堂实际情景，鼓励学生用本部分新出现的教学内容进行灵活地应答。
D、Lookandlearn
1）先复习一学过的字母Bb。
2）出示写有字母Cc的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。
在静听几遍后，再模仿读音。
教字母Cc时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。
3）同样的方法教学字母Dd。
4）引导学生通过朗读例词cat和dog，进一步感受字母在单词中的发音。
5）组织学生进行大、小写字母配对游戏，将学生容易混淆的字母Bb和Dd放在一起比较、辨认。
引导学生观察不同字母的形状，鼓励学生自己编顺口溜，加强记忆。
五．板书设计：
——I’mfine/well/good，thankyou。
Cc
Dd
1、复习巩固问候语Howareyou？
及其答语，要求读音正确，语调自然。
2、复习巩固句型:
I‘mfine/well/good，thankyou。
3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲Howareyou？
1、培养学生学习英语的兴趣。
（Theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor.）
Hello.Hi.
Hello,Missandgirls.
（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）
B、Presentation：
Whenwemeetsomeone,weshouldsay“Howareyou?
”Now,let’swatchandlisten.
C、singasong
1）反复播放Howareyou?
让学生先熟悉曲调。
2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。
3）带领学生学唱歌曲。
4）引导学生替换歌词，如fine可替换成well,good等。
D、playagame
1）课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。
2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。
3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流：
Goodmorning/afternoon/evening.What’syourname?
Mynameis…
Howareyou?
I’mfine/well/good.Thankyou.
E、practise
（1）活动1：
Listenandjudge.
教师先向学生解释清楚题目的做法。
——Howareyou，Helen?
——I’mfine,thankyou.
请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。
（2）活动2：
listenandrespond.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。
根据图片所示内容用已学句型作出应答。
师生互问，生生练习问答。
（3）学习活动3：
listenandcolour
要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。
（4）学习活动4：
lookandact
要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。
教师组织学生操练句型。
——IsthisDavid?
——No./…
F、Assignhomework
五．板书设计；
——I‘mfine/well/good，thankyou。
3
Nice
to
meet
you
2008/2/27
1、能听懂他人使用Thisis…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。
2、
能听懂、会说日常交际用语Nicetomeetyou.发音准确。
1、培养学生的英语学习兴趣。
2、能正确地听、说、读日常交际用语Nicetomeetyou.
1）复习旧知识导入
Hi,I’m…
（握手）Nicetomeetyou.
（教师帮助）Nicetomeetyou，too.
1）教师也可以走到一位学生前，向另一位学生介绍说Thisis…然后示意双方握手，并引导他们说：
“Nicetomeetyou.”与“Nicetomeetyou，too.”
2）让学生听录音跟读，学习对话内容。
E、Practise
1）在学生听完录音之后，用多种形式朗读课文。
2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可以让学生进行分角色朗读。
3）让学生带着全家福照片，用Thisis…介绍照片中的人物，让学生先在小组内介绍，然后再向全班同学介绍。
4）教师引导学生扮演不同角色，让其他学生为其做介绍，Thisis….让大家相互问候，说“Nicetomeetyou.”与“Nicetomeetyou，too.”
Unit3
Nicetomeetyou.
——Thisismyuncle。
——Nicetomeetyou。
——Nicetomeetyou，too。
1、能听懂他人使用Thi
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