教育学练习题文档格式.docx

教育学练习题文档格式.docx

《教育学练习题文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学练习题文档格式.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

和 

的统一。

一般有固定的场所、固定的时间、固定的内容。

4.教师劳动具有强烈的示范性、 

、空间的 

和时间的 

等特点。

5.教育目的的主要功能表现为以下几点：

导向功能、 

功能和 

功能。

6.教材的编排通常采用 

与 

两种。

7.就欧美的现代学制而言，西欧采用 

，美国采用 

1.夸美纽斯在他最著名的教育论著《 

》中认为，教育“是把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学之父”。

2.学校教育的基本要素包括教育者、 

3.关于教育的起源，有教育的神话起源说、____________、___________和___________四种.

4.教育目的主要功能包括_________________、____________________和_____________。

5.从管理的角度划分课程，课程分为国家课程,_________________和__________________。

6.学生的基本特点主要有：

学生是主体性、发展性、可塑性 

未完成性的人。

1、主张以儿童为中心的教育家是美国的 

，他的代表作是《民主主义与教育》；

最早对班级授课制进行系统总结的教育家是捷克的 

2、影响人的发展的因素是多方面的，主要有 

、 

和个体的主观能动性等四方面的因素。

3影响教育目的制订的因素主要有：

4、世界上最早颁布义务教育的国家是 

，我国于 

年颁布义务教育法。

5、普通高中课程由领域 

科目 

和模块三个层次构成。

6、课的结构是指课的基本组成部分之间的 

7、综合实践活动包括三部分内容：

研究性学习 

、社区服务 

和社会实践。

1、以赫尔巴特为代表的传统教育思想的“三中心”是：

（1）以课堂为中心；

（2） 

；

（3） 

2、夸美纽斯的教育代表作是 

《民主主义与教育》的作者是 

3、1995年的《中华人民共和国教育法》正式规定了我国的教育目的，规定“教育必须为____________________服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

4、义务教育具有 

强制 

基础 

、普通性、义务性、公益性、免费性等特点。

5、构成教育活动的基本要素是：

教育者、 

6、教学工作的五大环节是：

（1） 

备课 

（2） 

上课 

（3）作业的布置与批改；

（4）学业成绩的检查与评定；

（5）课外辅导。

7、教师的素养主要包括以下几个方面：

第一， 

第二， 

第三，能力素养。

8、班集体的育人功能表现为：

社会化功能、个性化功能、 

教育 

和组织 

1、我国第一本试图用马克思主义观点阐述教育问题的是杨贤江编写的《新教育大纲》。

2、构成教育活动的基本要素是：

教育者、受教育者和 

3、学校教育制度的类型主要有三种：

单 

双 

复合 

4、整个教学工作的中心环节是 

5、 

是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的落脚点和归宿。

6、教材的编排通常采用 

7、义务教育制度具有强制性、普及性、免费性、 

的特点。

8、研究性学习具有综合性与开放性 

成果的创造性与多样性 

、自主性和过程性的特点。

9、活动课程的代表人物主要有：

杜威和 

1、1632年，捷克的教育家夸美纽斯撰写了 

，这是近代最早的一部教育学著作。

2、教育是 

，这是教育的质的规定性或教育的本质。

3、1922年9月教育部召开全国学制会议，颁布了学校系统改革案，即“ 

学制”。

更为通俗地是称“六三三制”，该学制以 

的学制为蓝本。

4、学生个体的 

是其身心发展的动力。

5、教师劳动具有强烈的示范性、 

、空间的广延性和时间的连续性等特点。

6、班主任工作计划可分为 

7、根据教学任务来分类，可将课分为：

课和 

课两种。

8、我国中小学的课程表现为 

课程计划 

标准 

教材 

等三种形式。

9、确定教育目的的依据主要有两个：

即 

依据和 

依据。

1、教育规律是指 

中存在的本质的、必然的、内在的 

2、赫尔巴特强调了教育学的两个基础：

3、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了 

4、我国中小学的课程表现为 

和教材等三种形式。

5、清政府就于1904年颁布了《奏定学堂章程》，即 

这个学制以 

6、 

对人的发展起着决定性的作用。

7、教师劳动具有 

、独特的创造性、空间的广延性和时间的连续性等特点。

8、教育目的的主要功能表现为以下几点：

导向功能、 

9、制约课程的基本因素主要有：

社会、 

环境 

个人 

1、杜威现代教育思想的主要表现为如下几个方面：

（1）以儿童为中心；

2、赫尔巴特的代表作是《 

》，杨贤江的代表作是《 

》。

6、根据一节课所要完成的教学任务的多少，可以将课分为两种类型，即 

、教育规律是指 

中存在的本质的、必然的、内在的 

2、1632年，捷克的教育家夸美纽斯撰写了《 

》，这是近代最早的一部教育学著作。

在该书中，夸美纽斯总结的教学组织形式是 

5、我国现行的学制是于 

年颁布的，这个学制被称为 

7、教师的职业道德主要表现为对学生、对同事、对自己、对 

等方面。

功能和 

和

2.教育学的研究对象是　　　　　　　　　　　。

3.在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是我国的《　　　　　　　》。

4.关于教育起源问题，孟禄提出了　　　　　　　　　。

5.外部的环境、教育不能完全决定人的发展，对人的发展起决定性作用的是人的 

　　　　　　。

6.1995年《教育法》规定：

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与　　　　　相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”

7.　　　　　　　　学制的颁布与实施，标志着现代教育制度在我国开始建立。

8.最早建立义务教育制度的国家是　　　　　。

9.在学校教育中，实现教育目的的基本途径是　　　　　　　　。

10.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”。

这观点属于人身心发展理论中典型

的　　　　　　　论。

11.“孟母三迁”的故事说明　　　　　对人的发展起着一定的制约作用。

12.古代思想家朱熹所提倡的：

“君子教人有序，先传以小近者，而后教以远大者”，反映的教学原则是　　　　　　　原则。

13.新课程改革中提出，我国课程管理实行国家课程、地方课程和　　　　　的三级管理的体制。

14.目前我国学校的教学组织形式中，最基本的形式是 

15.了解和研究学生的方法一般包括观察、谈话、　　　　　、家庭访问等四种。

16.新课程改革提出课程目标划分为知识与技能、　　　　　　和情感态度与价值观三个维度。

课程目标是此三维度整合的目标。

在人类历史上，世界上最早的一部教育专著是中国的 

2、社会环境对人的发展起着一定的制约 

学生个体的主观能动性是其身心发展的滚、关键 

3、 

是全部教育活动的核心。

4、学校工作必须坚持以 

为主。

6、教育学的研究对象是 

7、 

是教学的基本组织形式。

8、教材的编排通常采用 

9、义务教育制度具有 

、基础性、免费性和公益性的特点。

10、普通高中课程由 

三个层次构成。

概念题

教育

教育方针

学校教育制度

活动课程

教学组织形式

学科课程

学制

课的结

研究性学习

班集体

终身教育

课程

学校教育

教学方法

人的发展

校本课程

教育的相对独立性

小组合作学习

教师

分层教学

课程计划

.义务教育

.课程计划

课程标准

教学手段

教育学

教师角色

班级授课制

教育目的

课的类型和结构

教育规律

班级授课制

义务教育

三、辨析题

教学即智育。

做好个别学生的工作就是做后进生的工作。

人的遗传素质是不可改变的。

社会主义的教育也是有阶级性的。

在班级组织中，既然有正式群体，就没有必要去发展非正式群体。

活动课程论强调教材的逻辑顺序要优先于儿童心理顺序。

教育的发展与社会生产力和政治的发展是完全一致的。

全面发展即平均发展。

教学就是上课。

“近朱者赤，近墨者黑”说明环境对人的发展具有决定性的作用。

学校教育是随着人类社会的产生而产生的。

只要有一定的学科知识就可以当教师

教是为了不教。

3.教育学的研究对象是教育现象。

4.“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色易变”，说明环境对人的发展具有决定性的作用。

1．只要学好了学科专业知识，就可以成为一名好老师。

2．因为讲授法是注入式教学，谈话法是启发式教学，所以应该用谈话法取代讲授法。

3.一个班级只要有了强有力的领导核心就标志着班集体形成了。

4.智力和知识成正比，知识渊博了智力也就提高了。

2、讲授法是注入式教学，谈话法是启发式教学。

3、只要接受过大学教育的人，一般都可以担任中小学教师，因此，教师是非专业人士。

4、班级授课制无论从哪方面来看都优于个别教学制，因此替代了个别教学制。

1、在我国，教育目的往往是由某教育家、某领导人或政府某文件提出来的。

就其表现形式看，它是人们主观构想的产物。

因此教育目的的制订只需要考虑领导人的想法就可以了。

2、教师只要认真教好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的智力就能得到发展。

3、只要有一定的学科专业知识就可以当教师。

4、有人说，个别教学制之所以被班级授课制所替代是因为班级授课制的效率较高，随着现代化教学手段的不断提高，班级授课制终将被效率更高的电视教学、网络教学所替代。

2、有位教师说：

“如果你厌恶学生，那么你的教育工作刚开始就已经结束了。

3、“近朱者赤，近墨者黑”说明环境对人的发展具有决定性的作用。

4、教育学的研究对象是教育规律。

1、在班级组织中，既然有正式群体，就没有必要去发展非正式群体。

2、只要有一定的学科专业知识就可以当教师。

4、全面发展即平均发展。

1、在我国，教育目的往往是由某教育家、某领导人或政府某文件提出来的。

3、只要有一定的教育科学知识就可以当教师。

44、有人说，个别教学制之所以被班级授课制所替代是因为班级授课制的效率较高，随着现代化教学手段的不断提高，班级授课制终将被效率更高的电视教学、网络教学所替代。

四、简答题（共10分，每小题5分）

1．为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？

2．简答我国基础教育课程改革的基本理念。

1．简答学校教育在人的发展中起主导作用的原因。

2．简答良好师生关系构建的基本策略。

1．简答教材编写的基本原则。

2．简答教学工作实施的一般过程。

简答教育对人的发展起主导作用的理由。

2、简答学制建立的依据。

简答我国义务教育新课程设置的突出特点。

简答良好师生关系构建的基本策略。

简答教学工作实施的一般过程。

简答学制建立的依据。

简述教育的相对独立性。

简述综合课的一般结构。

2、简答学校教育在人的发展中起主导作用的原因。

1、简答学校教育产生于奴隶社会的原因。

2、简答良好师生关系构建的基本策略。

2、简答教师职业道德的主要内容

简答学校教育产生于奴隶社会的原因。

2、简答教师的能力结构要素。

简答我国教育目的的基本特征。

五、论述题（共26分，每小题13分）

1．教育具有哪些文化功能？

2．什么是讲授法？

它有哪些优缺点？

在教学实践中如何运用讲授法？

1．联系实际谈谈班集体培养的方法。

2．联系实际谈谈教师应具有的素养。

1．联系实际谈谈班级授课制的优越性和局限性。

2．联系实际谈谈遗传在人的发展中的作用。

1、试述教育的政治功能。

2、试述班集体的培养措施。

试述教育的经济功能。

2、试述人的身心发展的规律及教育应采取的措施。

联系实际谈谈教育与政治、经济制度的关系。

2、联系实际谈谈遗传在人的发展中的作用。

联系实际谈谈教育与生产力的关系。

2、联系实际谈谈教师应具有的素养。

试述教育的政治功能。

联系实际谈谈教育的经济功能。

2、联系实际谈谈班集体培养的方法。

1.论述（学校）教育对人身心发展的作用。

2.谈谈教育与生产力的关系。

六、实例分析

请分析下面实例，该教师遵循了哪些教学规律？

贯彻了哪些教学原则？

运用了哪些教学方法？

为什么？

陈延沛老师今天教力学中的“摩擦力”，课前，同学们已经预习过了。

一开始上课，陈老师就提出了一个有趣的问题：

“把一只一吨重的铁球放在地上，一个蚂蚁能否推动它?

话音刚落，天真的孩子们马上大笑起来，齐声回答：

“推不动!

“如果地面非常光滑呢?

“也推不动。

”仍有几个孩子不服气地笑着说。

但陈老师没有笑，却要大家再考虑考虑。

忽然，有人醒悟过来，站起来响亮地回答：

“推得动推不动，不是看铁球的重量，主要是看它与地面的摩擦力有多大……”

“对，讲得好!

”陈老师紧锁着的双眉舒展了。

接着，他用平静的语调说：

“在水平面上能否推动物体，不取决于这个物体的重量大小。

假如推动力大于最大静摩擦力，就推得动；

小于它，就推不动。

就是说，在没有摩擦力的情况下，重力不影响水平方向的运动。

这一席话，就像经过雕塑家的刀雕琢过一样，深深地刻在同学们的脑海里。

李老师教“圆”这个概念时，一开头就问学生：

“车轮是什么形状？

同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：

“圆形。

李老师又问：

“为什么车轮要做成圆形呢?

难道不能做成别的形状，比如说，做成三角形、四边形等?

同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：

“不能，它们无法滚动!

“那就做成这样的形状吧!

（教师在黑板上画了一个椭圆）行吗?

同学们开始茫然，继而大笑起来：

“这样一来，车子前进时就会忽高忽低。

李老师再进一步发问：

“为什么做成圆形就不会忽高忽低呢?

同学们议论纷纷，最后终于找到了答案：

圆形车轮上的点到轴心的距离是相等的。

至此，教师自然地引出了圆的定义。

教室里，李老师讲常识课——《蝶和蛾》。

师：

比较事物，要抓住特征，先让我们看一段录像。

（放录像：

画面——春光明媚的花园中彩蝶飞舞——灯光下飞动的飞蛾）

同学们，你们能区分这些美丽的蝶和蛾吗?

蝶和蛾有哪些地方不一样?

（录像画面定格：

依次出现菜粉蝶和豆天蛾）

生：

（全神贯注地观察）

蝶和蛾较相似，怎样区分?

注意看特写镜头一。

蝶的腰身细，蛾的腰身粗；

蝶的体形苗条，蛾的体形丰满。

观察细致！

再请看特写镜头二。

蝶的触角呈鞭状，蛾的触角呈羽状。

我们还可换一个角度观察蝶和蛾。

蝶在白天活动，蛾在夜晚活动。

对！

这是从两者的活动时间上进行区分。

我们还能够找出蝶和蛾的不同点吗?

请看特写镜头四。

蝶的双翅是直竖的，蛾的双翘是平盖的。

任何时候都是这样吗?

它们处在静止状态时才是这样。

我们从蝶和蛾两者的外形、触角的形状、活动的时间及静止时双翅的形状四各方面比较了它们的特点．．．．．．

分析下面实例，该教师遵循了哪些教学规律？

教授《祝福》一课，分析“祥林嫂”形象

作者为什么让祥林嫂反复说“我真傻”呢？

（不假思索）“我真傻”就是祥林嫂认为自己很傻，是句大白话，好像没什么深刻的含义。

是吗？

大家知道鲁迅先生写作是严肃认真的。

同学们初中学习过《孔乙己》，孔乙己教小伙计写茴香豆的“茴”字，说有四种写法，但鲁迅并没有把这四种写法罗列出来，以免这些陈腐的东西毒害读者，可见他考虑周全而又惜墨如金。

但是，在《祝福》中为什么要借祥林嫂的口反复说“我真傻”呢？

（很多人在思索，但说不上来）

祥林嫂的儿子阿毛是被狼吃掉的。

“我真傻”的本来意思是，我真傻，我没有看好阿毛，我不该让他剥豆，……祥林嫂只知道大自然的狼吃掉了阿毛，却不知道——

（领悟）她却不知道社会的狼正在吞吃着她。

（追问）这社会的狼是什么？

这社会的狼就是封建礼教。

所以祥林嫂反复说“我真傻”的深层含义是——

祥林嫂只知道狼吃了她的阿毛，到死也没有认识到