11比例的意义和基本性质说课稿Word文件下载.docx
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真可谓是以人为本话多彩，尊重差异红绿蓝。
在快乐、轻松、和谐的课堂环境中，在学生激动和涨红的小脸中，我们知道他们喜欢，这可能是最珍贵的。
板块二、说教材：
1、教学内容：
《比例的意义》是人教版数学第十二册第三单元第一课时的内容。
2、教材的地位和作用：
这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面比的知识的深化，是进一步学习比例知识的基础。
它起着承前启后的作用，所以本节课的知识就显得尤为重要。
3、教学目标：
根据《新课标标准》要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，我确定以下教学目标：
知识与能力:
使学生理解并掌握比例的意义，知道比和比例的区别。
过程与方法:
培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的的过程，发展学生的思维。
情感、态度与价值观:
在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、合作探究的学习习惯。
我这样制定目标，是立足于教学目标多元化。
目标虽然制定好了，要想真正实现，可谓难关重重，这个难关就是本课的重难点。
4、教学重点：
使学生理解比例的意义。
教学难点：
应用比例的意义判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例。
重难点的突破口，让学生合作交流，难关就在前面了，应该如何克服呢？
首先在教具和学具上做了充分的准备。
5、教学准备：
教师准备：
多媒体课件。
学生准备：
课前预习当然只在准备是不够的，在教法和学法上同样要下一番功夫。
板块三：
说教法、学法：
教法：
先学后教、少教多学、以学定教，我这样确定教法的原因，是根据学生的课前预习和合作探究的情况而定，学生会的不教；
学生能学会的不教；
学生通过合作交流能会的也不教。
对于重难点是有针对性精讲与点拨互动结合，教在当教之时。
学法：
在注重教法的同时，我还注重对学法的指导，使学生不仅学会还要会学，课前预习、合作探究、成果展示、达标测评。
这是学生学习的四步。
让学生在合作交流中学，学后交流合作。
我这样安排学法的原因是以学生的学为立足点。
。
板块四、说教学流程：
在学习比例的意义的前一天，我出示给学生的预习提纲：
教师第一环：
预习检测：
（大约7分钟）1、概念复习：
回忆什么是比?
比的各部分名称是什么？
比的基本性质是什么？
什么是比值？
怎样求比值。
3、搜集关于形状、大小不一的国旗的长和宽的比，并求出比值。
学生第一步：
预习汇报1、点名逐题汇报。
2、老师把学生搜集的数据写在黑板上。
师小结：
今天我们就用大家搜集的数据来学习新知识。
我班的学生分成了10个组，为了激发学生的学习兴趣，我采用小组评比法，对优秀小组奖励五角星，大大增强了学生的集体意识和竞争意识。
设计意图：
通过自主性的预习活动，唤起了学生对已有知识的回忆，又为教学比例的意义作了巧妙的铺垫。
通过搜集国旗，并求出长和宽的比值，有效地引入了学习资源信息，既体现了数学从实际中来，又体现了新课程以学生为主的理念，为进一步展开探究活动提供了知识和情感基础。
教师第二环：
探究新知：
这一环节是课堂教学的中心环节，我既给学生充足的时间去思考，又让学生的说和做做到了最大化。
我将时间控制在18分钟左右。
学生第二步：
合作探究（8分钟）1、仔细观察计算结果你发现了什么？
2、既然两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？
3、像这样的等式你能不能写？
能写几个？
4、我们把这样的等式叫什么？
你可以给它起个名字吗？
（可以看书解答）5、说出自己心目中的比例是什么样的？
在这个定义中，你认为哪两个词语最关键？
6、比和比例的区别。
这六个探究问题是学生学习比例的意义的全过程，是内容的筋骨，要求组里的每位同学都要参与到讨论交流中，组长做记录，汇报时，要统一结果!
教师既是主持者，又是参与者。
学生在讨论的时候，我尽可能了解每个小组的讨论情况，重点了解学生对问题3、4、5、6的看法，为下一个环节重点讲什么做好思想准备。
这一过程溶观察、分析、比较、概括等学习方法为一体，将知识的大板块交给学生，充分地体现了学生的主体地位。
学生第三步：
成果展示：
（10分钟）1、合作探究1学生汇报，应该都没有问题，学生会的不讲，一带而过，师适时进行爱国主义教育。
合作探究2这个学生也没有问题，我举例说明操场上的国旗长和宽的比是2.4:
1.6=2:
3教室里黑板上方的国旗长和宽的比是60:
40=2:
3用等号连接是就可以写出这样板书：
2.4:
1.6=60:
40还可以用分数的形式写成或6.14.2=4060而且要注意第二种格式的读法。
这是关键，也是学生容易写错的地方。
问题3、4、5、6学生探究的重点，根据黑板上汇报的情况，学生能写出很多组，争先恐后地回答问题是肯定的，就达到了全班同学都会写比例的好局面。
趁着这样的学习热情紧接第四个问题：
结合自学教材给等式起名字，我就顺势做一个小结：
我们把这样的等式叫做比例，并板书。
你心目中的比例是什么样的？
教师可以结合板书点拨：
前面我们把它叫做等式，又有两个比，在这样的提示下，学生的汇报基本上把握了重点，比例的意义呈现水到渠成。
表示两个比相等的式子叫做比例。
板书比例的意义，更有效地突出了重点，提高课堂教学效率。
找到关键词也轻而易举了。
比和比例有什么区别：
学生可能说得不很全面，或者不是很准确，这时候通过课间展示表格给学生一个清晰的概念。
从而更准确的理解比例的意义。
在成果展示这一环节中是生生、师生、组生、组组互动的过程，学生是主角教师是平等的一员，也是主持者。
我融观察、合作、交流、总结等学习方法为一体。
培养了学生的综合能力。
这一环节，汇报出彩的一定要给予奖励。
教师第三环：
当堂达标：
学生第四步：
达标测试。
（大约15分钟）1、p34的做一做的第一题，2做小练习册第18页比例的意义这部分内容，一共3道题。
3、p34的做一做的第2题。
4、生活中的数学：
同学们，你们知道吗？
在我们的身上有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1：
2，将拳头滚动一周的长度与脚的长度的比是1：
1，人脚的长度与身高的比是1：
7。
当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，去买袜子只需要把它绕拳一周就知道合适不合适了。
侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。
某罪犯作案后逃离现场，只留下一只长25厘米的脚印，你能推测罪犯身高大约是多少吗？
一堂好的课，实就落在当堂达标上，做到堂堂清，测评节奏要快、反馈要及时、准确。
本着趣味性，思考性，综合性相结合的原则，由易到难，由浅到深，做到形式新颖、层次分明。
我设计了两种不同形式的练习。
1和2为基本练习。
3和4为拓展练习。
问题1：
学生独立完成，重点让学生说明为什么。
问题2：
学生独立完成，过程基本上是这样做好了的同学请举手。
好，时间到，做错了的同学请举手。
说一说错在哪里。
谁来帮帮他?
好，各小组长下位收作业。
当堂作业当堂清，不给学生留课间作业。
问题3：
这道题是本课的难点，我采取小组合作探究的形式，学生不一定都能写出8个，可能只是个别的小组能写全，但只要能写出比例，就说明他已经懂得了比例的意义。
已经达到了本课的教学目的。
通过汇报了解了学生的情况，再通过组组合作，我们组写的是这几个，我们是这样想的，你们呢？
效果会有很大的提高，汇报时能写出8个小组的会更多。
这时一定会有小组发现规律的，我会及时总结：
提醒学生注意有规律地去写，并注意一一对应。
当然对表现好的小组一定不能忘了奖励哦。
设计有坡度的练习，适应每个学生的需求。
不仅让全班吃得好，还要让尖子生吃得饱。
我们面对整个班级很多个同学，怎样才能知道每一个同学掌握知识的情况呢？
当堂测评就可以较好地解决这个问题。
也减轻了学生的负担。
达到了教学双赢。
5、全课总结：
回想这节课所学，说说自己有哪些收获？
还有什么疑问？
你最想评价谁？
说说你的疑问，我想借助这个环节来说说本课的教学效果。
通过谈感想，谈收获，让学生对所学的知识及时查漏补缺，同时对在合作学习中表现突出的同学在全班得到一个肯定。
本环节尤其突出弱势群体，利用好兵教兵、兵练兵、兵强兵达到一个良性循环。
板块五、说学习评价：
最后，来给大家说一说本课所用的学习评价，本节课在每一个环节的教学中我都很关注学生在学习过程中的发展和变化。
我注重学生的动手能力、语言表达能力以及学习热情的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。
让学生养成自我反思的好习惯。
同时鼓励学生大胆对同学进行评价，从而学习别人的优点。
我采用师评、互评、自评相结合的评价方式，关注教学细节，随时了解学生的动态。
使师生有更多的心灵上的交流。
纵观整节课的教学，突出了让学生合作交流，又发挥了学生的主体地位，密切了数学和生活的联系。
板块六、说板书设计比例的意义2.4:
40或6.14.2=4060像这样表示两个比相等的式子叫比例结合学生的认知水平，我将本节课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。
以上是我说课的全部内容，还请各位评委和老师指正。
最后我用布鲁克菲尔德的一句话来结束我的发言：
让学生学会讨论、合作和交流，让学生成为知识的共同创造者。
谢谢大家！
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