背诵默写练习 高一Word格式.docx

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诗人运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：

“这被暴风雨打击着的土地，，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”隐喻了祖国遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。

诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里面表达诗人对土地的眷恋。

第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“，”托出了他那颗真挚、炽热的爱国心。

象征意义（书后3题）

1、“土地”象征正遭受苦难的祖国

2、“河流”象征人们满腔的悲愤和激怒

3、“风”象征人们愤怒的反抗

4、“黎明”象征着光明的未来。

鸟------象征诗人

戴望舒《雨巷》

1.撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着结着愁怨姑娘。

2.撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

关汉卿《窦娥冤》（滚绣球）

1.天地也！

？

为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。

2.天地也！

做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！

地也，！

天也，！

李白《将进酒》

2.使用了典故的。

3.主旨句:

，表达了诗人对权势的鄙视和蔑视。

4.,。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

5.陈王昔时宴平乐，

6.古来圣贤皆寂寞，

白居易《琵琶行》

1.浔阳江头夜送客，

2.，犹抱琵琶半遮面

3.，。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

，。

4.，此时无声胜有声。

，铁骑突出刀枪鸣。

5.东船西舫悄无言，。

6.今年欢笑复明年，

7.同是天涯沦落人，。

8.座中泣下谁最多？

，本句就是成语“司马青衫”的出处。

苏轼《念奴娇.赤壁怀古》

1.开篇写眼前江景，用以起兴的词句是大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

2.用描绘赤壁的壮丽景色。

3.羽扇纶巾，。

故国神游，多情应笑我，。

人生如梦，。

柳永《雨铃霖》

1.念去去千里烟波，

2.今宵酒醒何处？

。

韩愈《师说》

1.本文指出教室职能一句的是。

2.是故，，，道之所存，师之所存也。

上册

舒婷《致橡树》

1.我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。

2.你有你的铜枝铁干，；

我有我红硕的花朵，，

3.我们分担；

我们共享。

仿佛永远分离，却又终身相依。

4.这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：

不仅爱你伟岸的身躯，

《静女》

1.背诵全诗

《采薇》

1.昔我往矣，。

今我来思，。

行道迟迟，载渴载饥。

，！

荀子《劝学》

1、故木受绳则直，金就砺则利，。

2、，善假于物也。

3、积土成山，风雨兴焉；

积水成渊，蛟龙生焉；

积善成德，。

1.层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，犹如碧天里的星星。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；

又像笼着轻纱的梦。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙

“这被暴风雨打击着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”隐喻了祖国遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。

第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，托出了他那颗真挚、炽热的爱国心。

1.撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨姑娘。

2.撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。

只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？

地也，你不分好歹何为地！

天也，你错勘贤愚枉做天！

2.使用了典故的陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒，表达了诗人对权势的鄙视和蔑视。

4.天生我材必有用，千金散尽还复来。

5.陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑

6.古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名

1.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟

2.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

3.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

4.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

5.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

6.别有

7.幽愁暗恨生，

8.此时无声胜有声。

9.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

10.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

11.今年欢笑复明年，秋月春风等闲度

12.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

13.座中泣下谁最多？

江州司马青衫湿，本句就是成语“司马青衫”的出处。

2.用乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪描绘赤壁的壮丽景色。

3.羽扇纶巾，谈笑间，樯虏灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

1.念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔

杨柳岸，晓风残月。

3.

1.本文指出教职能一句的是师者，所以传道、授业、解惑也。

2.是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

根，紧握在地下；

叶，相触在云里。

2.你有你的铜枝铁干，像刀、像剑，也像戟；

我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。

3.我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓，

仿佛永远分离，

却又终身相依。

4

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱—

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。

1.昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

我心伤悲，莫知我哀！

1.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

2.君子生非异也，善假于物也。

3.积土成山，风雨兴焉；

积善成德，而神明自得，圣心备焉