语文课的建议书Word格式.docx
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“学了这个故事你们明白了什么道理?
”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习,才能学到真本领。
可有一个学生却回答的不同,
篇二:
语文建议书
语文建议书的格式-书信
自然,爱护树木,爱护,爱护大自然的一切。
5、要从我做起,首先有利于保护环境的生
活方式。
善待我们的家园、善待河水、空气、动物、地球,共创一个美好的生活环境。
环保
是现代生活中人类面临的最大问题。
要解决这一问题必须从现在做起,为了地球的明天,我
们必须要从自己开始努力,好好地保护环境!
xx小学xxx20XX、10、20建议书(4)尊
敬的市长先生:
如今的深圳是一座现代化的大都市,但还存在着不少环境污染的问题。
大街
上几乎堆满了垃圾。
尤其是华强北等人流量大的地区,经常有许多人吃完东西包装纸随处乱
扔,而不远处就是垃圾箱;
公共厕所里原本干干净净的墙壁被搞得肮脏无比,水龙头也被弄
得面目全非,更多的人洗完手后看也不看一眼,就一走了之,任凭水龙头哗啦哗啦的往外流
水&
&
这些现象还有许多许多,随地吐痰就是其中之一。
再看远些,许多人大肆砍伐
树木、建立化、胡乱排放有害液体。
有一个环境学专家预测说:
“对人类威胁较大
的气体,世界每年的排放量达6亿多吨;
估计到下个世纪中叶,地球表面有三分之一的土地
面临沙漠化的危险,每年有6平方公里的土地沙漠化,威胁着60多个国家
&
”看见这一组组令人触目惊心的数字,我们不能不引起足够的重视来看
待环境污染。
我在这里有几个建议给大家:
1、节约资源,减少污染。
(1)节水为荣,随时关
上水龙头,防止滴漏。
(2)慎用清洁剂,尽量用肥皂,减少洗涤剂中的化学物质对水的污染。
2、绿色消费,环保选择。
(1)用无铅汽油、无镉铅电池、无磷洗涤剂,减少水与空气的污
染。
(2)购买低砩家用制冷器具、无砩发用摩丝,减少对臭氧层的污染。
3、.重复使用,多
次利用。
尽量少使用一次性用品,多使用耐用品。
如不使用一次性塑料和餐盒,减少白色污
染;
不使用一次性筷子;
自备购物口袋或提篮。
4、分类回收,循环再用。
不乱丢弃废电池、
废塑料等垃圾、废物;
将垃圾分类投放,变废为宝,使资源循环再生,造福人类。
5、保护自
然,万物共存。
不猎杀、使用珍稀动物和受保护的动物,与保护野生动;
造林,爱护我们的
每一寸绿地、每一株草、每一片树木。
6、讲究卫生,保护环境。
不随地吐痰,不乱扔垃圾,
不在公共场所吸烟,不制造噪音。
同时,我还建议市长先生严惩破坏环境的人,罚款50元以
上,情节严重者还可以判监。
希望市长先生能参考我的建议!
翠北小学六(4)班xxx20XX、
10、21
〔语文建议书的格式〕随文赠言:
【受惠的人,必须把那恩惠常藏心底,但是施恩的人则
不可记住它。
——西塞罗】篇二:
语文学习建议语文学习的建议
★所有的建议都建立在两个前提之下:
1、听老师话;
2、写一手“横平竖直、大小适中”
的字。
一、尊重语文学习规律无论什么时候,请大家不可忘记语文学习的规律就是“勤积累”
和“常复习”。
语文知识点是零散的,容易遗忘的。
因此大家不要妄图“一夜通五经”,更不
要奢求“一劳永逸”。
大家要从细节入手,要从一个字音、一个字形、一个成语、一首诗词、
一个语段等开始。
大家要有自己的积累本、整理本,将零散的知识点归纳在一起;
同时要用
好积累本,要时时查看,不要让知识点累积成“山”。
二、充分利用教材研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对未来的有效积累。
文言文的实词、虚词的积累,现代文的基本技巧的运用?
?
都可以利用教材来拓展掌握。
积极
对待你背诵的每一篇文章、诗词,做过的每一份试卷以及你曾经做错的习题,这是你的一份
宝贵的“财富”,只有正确掌握好手中的每一点滴知识,确保正确率,才能从容面对将来的高
考。
三、保持积极心态相信自己能够学好语文,对待语文学习要有兴趣,不能“学死”“死
学”。
要让学习的过程充满乐(:
语文课的建议书)趣。
对待考试,我们应把它作为衡量这一阶段的学习水平的工具,
而不应作为考核自己的唯一评价标准。
事实证明不自信会影响到你的正常学习,尤其是写作
水平的有效发挥。
所以,不管你现在成绩如何,要知道最后在语文考场中胜利的往往是那些
曾经自信——现在更加自信的考生!
四、培养写作习惯大家要通过平时小段练习来提高写作能力,每一次的周记、感悟或
随笔,希望同学们能认真对待。
坚持勤写一段时间,你的写作一定会有较大的提高。
同时,
在整体训练自己的写作时,也可以通过找到小块时间来训练自己的开头能力,结尾能力,过
渡能力等。
五、形成长效机制语文的积累不是心血来潮,不是临时抱佛脚。
要形成长效机制。
因
此,在学习中要根据自己的情况,制订有针对性和可行性的学习机制。
要把零散时间充分利
用起来,如:
1、早晨以阅读和背诵为主,内容可包括:
精美语段背诵、文言文阅读、诗词背诵、字音、
成语等;
2、中午以阅读和书写为主:
复习巩固早晨所背诵内容、强化书写易错字、做强化练习、
练字
3、晚上以做题、整理和写作为主:
做练习,把一天所学重点内容整理到积累本上,针对
自己整理的优美语段可以做模仿写作。
聚沙成塔,集腋成裘。
有积累,才能腹有诗书;
有落实,才能才如江海。
篇三:
建议书建议书
黄校长:
现在我们学校的卫生状况还不尽如人意,走进校园,无论是绿化区,保洁区,还是各个
教室,时常可以看到纸屑,塑料包装袋等。
尽管学校采取了一些改进措施,但还没有彻底解
决问题。
我建议学校成立若干个环保小组,这些环保小组的成员,由老师和小朋友共同推荐。
环
保小组轮流上岗,必须做到“看到纸屑就捡,看见有人乱丢垃圾就上前阻止”。
环保队员每天
都要比其他同学来的早,下午检查绿化区,并把检查情况及时记录下来,第二天早晨在公告
栏上通报情况。
学期结束前,学校要评选“最佳环保队员”并颁发奖品,这样可以鼓励学生
加入到环保行动中来。
此致
敬礼!
三(4)班何雨佳
3月23日篇四:
建议书的格式建议书格式建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。
(一)标题
标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。
有的建议书还写上所建议的内容,如“宠物(家畜)饲养的建议书”。
(二)称呼
建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名,要在标题下隔两行顶格写,后
加冒号。
(三)正文建议书正文由以下三部分构成:
第一,要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。
这样往往可以使受文单
位或个人从实际出发,考虑你的建议的合理性,为采纳你的建议打下基矗第二,建议的具体内容。
一般建议的内容要分条列出,这样可以做到醒目。
建议要具体
明白切实可行。
第三,提出自己希望采纳的想法,但同时也应谨慎虚心,不说过头的话,不用命令的口
气。
(四)结尾
结尾一般是表示敬意或祝愿的话。
同一般书信相同。
(五)落款
落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名,并署上成文日期。
篇五:
建议书写作格式
及范文
一、建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。
(一)标题标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。
有的建议书还写上所建议的内容,
如“关于暑期中小学补课的建议书”。
(二)称呼建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名,要在标题下隔两行顶
格写,后加冒号。
位或个人从实际出发,考虑你的建议的合理性,为采纳你的建议打下基础。
第二,建议的具体内容。
(四)结尾结尾一般是表示敬意或祝愿的话。
(五)落款落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名,并署上成文日期。
二、建议书
建议书是个人、单位和有关方面,为了开展某项工作,完成某项任务或进行某种活动而
倡议大家一起做什么事情,或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体,也叫倡议书、意
见书。
建议书是应用文的一种类型。
其内容很广泛,像弘扬雷锋精神,开展精神文明活动,援
助贫困山区孩子读书,开展工作拥军优属活动家等,都可以写建议书。
建议书是面对群体时,虽然也带有建议,但主要是宣传、鼓动对方去做,具有一定的号
召性。
建议书是面对领导和有关部门时,一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的
建议,没有要求对方去做的意思。
不具有号召性。
建议书的格式和一般书信大体相同:
1、标题一般只写“建议书”三个字,有时为了突出建议的具体内容,可以写《关于×
×
×
的建议书》。
题目要写在第一行的中间,字体要大些。
2、称呼提出的建议希望得到哪些人的响应,称呼就写那些人。
要写在第二行顶格,后
面加冒号。
3、正文就是建议的内容,从第三行空两格开始写。
先写提出建议的理由,再写建议的
具体内容。
如果内容较多,可以分条写。
4、署名在右下角写出建议人的姓名,即提出建议的团体的名称或个人的名字。
5、日期写在建议人姓名的下方。
写建议书具体应该注意以下几点:
从实际出发,实事求是提意见、写建议要根据具体问题、实际需要和可能的条件,而不能凭空想像,不着边际
地提,这样才有助于改进工作方法,开展有益活动。
说话得体,有分寸首先,所提意见和建议应当比较准确、比较合理,并且要掌握一定的分寸。
意欲晓之以
理,首先动之以情,这样写,意见容易被接受,从而到达目的。
其次,要使意见和建议在现
实条件下行得通,不应该说过头话,也不应该提过高的要求,否则就无济于事了。
内容具体、清楚、实在建议书的核心部分是所提建议的内容。
因此,写建议书不管是分条开列,还是不列条款,
都应当把建议的内容写具体、写清楚,使人一目了然。
这样领导、机关、单位和个人在考虑
和采纳的时候才容易落到实处。
切记不要说空话、套话,不要抽象、笼统。
语言准确、精练建议书是人们发表意见、提出建议的一种工具,因此,语言一定要准确精练,要言简义
明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来,而不是过多的分析和去论证。
三、小试锋芒
阅读下面的例文,结合建议书的格式及要求写出批注。
建议书学校领导:
每周星期一上午8:
00,全校师生都集中到学校大操场举行升旗仪式。
随着那雄壮的国
歌声,鲜艳的五星红旗冉冉升起,我们每位少先队员为能生活在这样的国度感到无比骄傲和
自豪,这是我们接受爱国主义教育的最好时机。
然而,少先队大队部选派的升、护旗手在升
旗过程中动作不规范,步伐散乱的状况与整个庄严肃穆的氛围很不协调。
我们认为造成这种
现象的原因是被选派的升、护旗手缺乏必要的责任心和严格的训练,因而,我们向学校领导
提如下建议:
一、学校政教处配合少先队大队部对升、护旗手加强纪律教育和革命传统教育;
二、聘请驻滁官兵来校,严格训练升、护旗手,从而规范他们的步伐和动作。
三、对全体少先队员进行礼仪教育和爱国主义教育,让全校少先队员懂得国旗法。
尊敬的学校领导,为了使我校的升旗仪式更加庄重、严肃,为了使所有升、护旗手的动
作更加规范,请考虑一下我们的建议和请求吧!
六(4)中队全体队员20XX年4月10日
四、范文保护环境建议书广大市民们:
地球,这位人类的母亲,曾是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,由于我们的滥砍滥伐,
由于我们的乱丢乱扔,由于我们随意毁坏自然环境,地球那头美丽的秀发变的稀稀疏疏,地
球那饱满的身躯变的骨瘦如柴,地球那容光焕发的面孔变的皱皱巴巴,一条条“皱纹”刻在
了“母亲”的脸上!
为了让地球母亲展开那久违的笑容,我们应该注意我们身边的一些小毛
病,一些大问题!
为此,我想向大家发出一些保护环境的建议:
1、不乱丢乱扔,不随地吐痰,不在公共场所吸烟。
2、节约水电,出门时不要忘记关灯,洗完手请立即关水龙头。
3、要爱护树木花草,不要随便砍伐绿色树木,践踏草地。
4、不要使用塑料袋,减少白色污染。
我们这个城市如果每天每人使用一个塑料袋,每天
将产生5吨塑料垃圾!
5、不使用一次性筷子。
或许你不曾想过,哪怕我们每一个人这辈子只用一双一次性筷子,
全国也得砍掉15万棵生长了20年的大树。
我国每年因生产一次性筷子消耗的林料就达200
万立方米,这足以引发长江洪水泛滥!
以上是我提出的不大成熟的建议,这仅仅是我对保护环境尽一份微薄的力量。
篇三:
给语文老师的十一条建议
给语文老师的十一条建议
王旭明(语文出版社社长)编
辑王旭明,北京人,毕业于北京师范学院
(今首都师范大学)中文系,曾任教育部办公
厅副主任、新闻办公室主任、教育部新闻
发言人,现为语文出版社社长。
第一,老师要学会根据不同的学情来确定、调整教学内容。
如果一个班的学生,有的水平高,有的水平低,怎么办?
可以尝试复式教学法,先给这个阶段的学生讲,再给另外一个阶段的学生讲。
老师一定要记住,你们是要驾驭课堂、驾驭学生的,不能反过来让课堂、让学生驾驭你们。
第二,学情至少可以分为三类:
重点学校、城市学校和农村学校。
如果你教的是重点学校,重点之“重”在什么地方?
重在一定要培养学生批判性思维,开展逻辑训练,注重教学内容与现实生活的关系,等等。
第三,老师始终要明确,语文课的教学目的是什么。
教材当中有许多关于动物、植物或者景物的课文,语文老师一定要讲出在作者笔下,这些动物、植物、景物如何美,作者用怎样的方法表现这些美。
语文老师不是生物老师、美术老师、思想政治老师。
第四,几乎所有语文教材中的课文都有精讲和略讲之分。
老师讲任何一篇课文,首先要辨别是精讲还是略讲。
精讲的一定要讲透,略讲的点到为止,以提高学生自学能力,这是一个基本规律。
如果讲课文不分详略,都用同一种方法,那是违反教育规律的,编教材的目的就是让大家有所参考。
第五,语文老师要反思自己是否明白学生需要什么,该如何教给他们,而不是总埋怨学生水平太低,什么都不懂,什么都不会,没法儿教。
第六,深文浅教,浅文深教,是一个永远的教学原则。
不怕有深文,也不怕有浅文,如何深、如何浅,关键看老师如何驾驭,如何判断,如何紧密结合学情。
建议教深文抓住一个或两个知识点,讲透、讲足,千万不要散开式地以深讲深。
第七,分析课文是重要的教学内容。
一篇课文需要挖掘的东西特别多,老师们要学会抓重点,坚持“一课一得”原则,不要面面俱到。
第八,千万不要认为讲得深就是深刻,把一点或两点给学生讲明白、讲透就很好。
现在很多老师觉得,要把课讲得很深,引经据典,才能体现老师的水平。
中小学语文课不需要引经据典、不要讲得太深,除非是教重点实验班,而且是文科重点实验班。
第九,特别建议老师们在讲课时要注意文章体裁,至少要注意文学性体裁和非文学性体裁的区别。
文学性体裁一定要以情为主,要情浓意长;
非文学性体裁一定要以线索为主,要思路清晰。
当然,无论是文学性体裁还是非文学性体裁,都不能离开语和文。
第十,建议老师把自己的课堂减掉三分之一,甚至一半。
多出来的时间干什么?
把课堂还给学生。
语文课不仅是老师讲,还是学生学,老师的话越少越好。
老师要学会引导学生说话、写文,谁能把学生表达的欲望“撩拨”起来,谁就是好老师。
第十一,千万不要以为语文想怎么讲就怎么讲。
语文课不是随意开放的,有自己的原则、规律和方法。
最基本的原则、规律和方法,就是不能离开语和文。