1开关接触器按钮及点动Word文档格式.docx

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6.凡I类移动式的电气设备,其电源线必须使用三芯(单相设备)或四芯(三相设备)橡套电缆。

二、开关电器常见的电器事故

由于开关电器的选用、安装和维护不当,所引起的电气事故种类较多,轻的使设备运行不正常,重的可引发设备损坏或触电事故。

主要有以下几种类型事故:

1.绝缘老化或损坏

2.选用不当

3.安装不当

4.控制失灵

二、新课(32分钟)

二、刀开关类

刀开关是手动开关。

它包括一般配电用的刀开关、刀形转换开关、熔断器式刀开关、开启式负荷开关、组合开关、铁壳开关等。

(一)HD型单投刀开关和HS型双投刀开关

1.刀开关的用途和结构

HD型和HS型刀开关广泛用于低压配电柜、电容器柜及车间动力配电箱中。

起隔离电源的作用。

刀开关有明显的断开点,可作为停电的标志。

2.型号表示方法及含义:

HD13-600/31

为HD型单投刀开关,操作机构为中央正面杠杆操作式机构。

额定电流600A、三极、静触头上装有灭弧罩。

(二)HR3型熔断器式刀开关(俗称刀熔开关)

1.用途和结构

HR3型熔断器式刀开关是RTO型有填料熔断器和刀开关的组合电器。

因此具有熔断器和刀开关的基本性能。

作为电气设备及线路的过负荷和短路保护用。

2.型号表示方法及含义

HR3-600/31型

含义为前操作前检修式600A三极熔断器式刀开关。

(三)HK型开启式负荷开关

HK型开启式负荷开关(俗称胶盖闸)。

主要作为一般照明、电阻和电热等回路的控制开关。

具有短路保护作用。

2.型号规格

HK系列开启式负荷开关有HK1和HK2二种型号。

HK1:

额定电流有15A、30A、60A三种

HK2:

额定电流有10A、15A、30A三种

HK8:

二极开关额定电流有10A、16A、32A三种

三极开关额定电流有16A、32A、64A三种

(四)、HH型负荷开关(俗称铁壳开关)

常用的HH系列开关有HH3和HH4型二种。

它是一种手动开关电器,操作比较安全。

HH3型负荷开关的额定电流有100A、200A二种规格。

HH4型负荷开关的额定电流有15A、30A、60A、100A四种规格。

(五)刀开关的选用及安全使用

1.选用:

刀开关的额定电压应等于或大于电路的额定电压;

额定电流应大于负荷电流。

其额定电流一般应大于电动机额定电流的3倍。

2.刀开关安装和使用中的安全注意事项:

(1)安装单投式刀开关时,必须使静触头在上面,动触头(刀片)在下面,电源线接在静触头侧,动触头侧接负载线。

HK型刀开关只能垂直安装,不得水平安装,使用时必须将胶盖盖好。

(2)普通HD及HS型刀开关不得带负荷操作。

(3)带有熔断器的刀开关,更换熔体时,要换件与原件的规格应相同,不可随意代替。

(六)、刀开关的代表符号:

三、提问和组织学生分组讨论:

(5分钟)

1、开启式低压负荷开关有哪些规格?

2、刀开关的代表符号?

四、小结:

(2分钟)

今天我们给同学们讲解了刀开关,其中我们应重点掌握它们的用途、结构。

上述开关在电气图中的代表符号。

今天大家上课认真听讲,多数同学操作规范,认真练习,希望同学们继续保持。

但是仍然有个别同学在实习期间有打闹现象,希望这些同学下次改正。

五、作业:

(1分钟)

1、开启式低压负荷开关有哪些规格?

2、刀开关的代表符号?

六、对本次课的分析:

接触器及控制按钮

一、引入:

上节课我们给大家介绍了低压开关电器,现在请回忆一下各种开关的型号、规格、用途、代表符号。

(由教师引导,同学回答)

提问:

3、开启式低压负荷开关有哪些规格?

4、刀开关的代表符号?

学生回答:

二、新课内容:

(40分钟)

板书:

一、接触器

1、型号:

CJ/设计序号—额定电流

2、用途:

它是一种电磁开关,适用于远距离频繁地接通或断开电路。

主要用于控制电动机,具有失(欠)压保护功能,按主触头通过的电流种类,分交流和直流接触器。

3、结构:

主要由电磁系统、触头系统、灭弧系统及辅助部件等组成。

(画图说明)

(1)、电磁系统:

由线圈、铁心(静铁心、动铁心),利用电磁线圈通电和短电,使动、静铁心吸合和释放,从而带动动触头与静触头闭合或分断,实现接通或断开电路的目的。

(2)、触头系统:

CJ10系列交流接触器的触头一般采用双断点桥式触头,按通短能力划分,触头分主触头和辅助触头。

主触头用以通断电流较大的主电路,由三对接触面较大的常开触头组成。

辅助触头用以通断电流较小的控制电路,一般由两对常开和两对常闭触头组成。

所谓的常开和常闭,是指电磁系统未通电动作时触头的状态。

常开触头和常闭触头是联动的。

当线圈通电时,常闭触头先断开,常开触头随后闭合。

而线圈断电时,常开触头先恢复断开,随后常闭触头恢复闭合。

这两种触头动作的时间差对分析电路很重要。

(3)、灭弧系统:

交流接触器在断开大电流或高电压电路时,在动静触头之间产生很强的电弧。

会烧伤触头或造成弧光短路。

所以要采取灭弧措施。

常用的方法有双断口电动力灭弧,见P43。

CJ10—10多采用此法。

纵缝灭弧CJ10—20以上采用次法。

珊片灭弧,较大容量接触器采用。

(4)、辅助部件:

反作用弹簧、缓冲弹簧、触头压力弹簧、传动机构、底座、接线柱等。

4、交流接触器的工作原理:

(教师给交流接触器通电,现场演示)

当接触器的线圈通电后,线圈中流过的电流产生磁场,使铁心产生吸力,克服反作用弹簧的反作用力,将衔铁吸合,通过传动机构带动三对主触头和辅助常开触头闭合,辅助常闭触头断开。

当接触器线圈断电和电压显著下降时,由于电磁力消失或过小,衔铁在反作用弹簧的作用下复位,带动各触头恢复到原始状态。

5、代表符号:

(图形符号、文字符号KM)

二、控制按钮

(一)、型号及用途:

控制按钮属于主令电器,是用作闭合或断开控制电路,以发出命令或作程序控制的开关电器。

目前国内生产的控制按钮品种很多,经常使用的有LA2、LA18、

LA19、LA20型等品种。

每一组按钮元件有常开、常闭接点各一对。

颈部可装信号灯,钮头兼作信号灯罩。

(二)、代表符号:

文字及图形

(10分钟)

1、交流接触器的工作原理?

2、交流接触器的的结构?

3、交流接触器的代表符号?

4、控制按钮型号及用途?

5、控制按钮的代表符号:

文字及图形?

四、组织学生分组解剖交流接触器及按钮,了解它们的的结构(实习)(30分钟)

五、小结:

(3分钟)

今天我们给同学们讲解了交流接触器等,其中我们应重点掌握它们的用途、结构。

六、作业:

1、简述交流接触器的用途、结构。

2、画出交流接触器在电气图中的代表符号。

3、画出控制按钮的代表符号?

七、对本次课的分析:

三相电动机的点动控制线路原理分析

及实习组装电路

一、引入:

我们已经给大家介绍了常见的低压电气元件,本单元将向大家介绍用这些元件组成的实际电路。

(由教师引导复习已经学习过的常见的低压电气元件)

(18分钟)

三相电动机的正转控制线路

(一)、点动正转控制电路

如图所示,

点动控制线路:

点动正转控制电路是用按钮、接触器来控制电动机的最简单的正转控制线路。

所谓点动控制是指按下按钮,电动机得电运转;

松开按钮,电动机就失电停转。

点动正转控制电路中QS作电源隔离开关;

SB控制接触器线圈得电、失电;

KM的主触头控制电动机M的启动与停止。

线路的工作原理:

合上电源开关QS

启动:

按下SB------KM线圈得电------KM主触头闭合------电动机M启动运转

停止:

松开SB------KM线圈失电------KM主触头分断------电动机M失电停转

停止使用时,断开电源开关QS。

三、提问并组织学生分小组讨论(3分钟)

1.在电路中各元件的作用是什么?

2、同学上讲台讲解电路

四、实际操作前的准备工作(2分钟)

1.进行电工实际操作时的安全注意事项:

(1)在进行电工实际操作时要按照《电工实习室安全操作规程》按步骤进行。

(2)按照要求正确使用电工工具不得打闹。

(3)按照电工规程对所发导线进行,伸、拉、并规划电路走向。

(4)按照电路原理图进行接线要求:

横平、竖直、有棱、有角。

2.分组进行电工实际操作练习,找工位、领取工具、和导线。

3.按照要求正确使用电工工具,电工实际操作安装时不得打闹。

4.分组一般为2个人一组指定组长,找工位,拿仪表工具。

五、认真指导并组织好实际操作练习(15分钟)

(重点注意课堂纪律和操作安全)

1.辩认CJ10交流接触器的主要结构;

试述说主触头的动作顺序是怎样的,助接点常开点变成常闭点辅助接点的动作顺序是怎样的?

2.试述说电动机点动运行的电路接线线路原理图?

3.讲教师要下去深入到各小组,指导学习;

六、归纳、总结、讲评(3分钟)

七、课后作业(2分钟)

1.在电路中各元件的作用是什么?

2.画点动控制线路图并分析原理?

八、课后分析:

将各种低压电器元件给学生展示观看,以提高感性认识。

将HD、HS型低压电器开关给学生展示观看,以提高感性认识。

将HK型低压电器开关给学生展示观看,以提高感性认识。

学生回答问题并积极参与讨论

将交流接触器给学生展示观看,以提高感性认识。

强调学生认真观看

将各种按钮给学生展示观看,以提高感性认识。

学生在教师的指导下实习

学生积极发言总结、归纳各种已经学习过的低压电器元件

学生认真听讲

学生在教师的指导下做实习前的准备工作

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