邹忌讽齐王纳谏课堂实录Word文档格式.docx

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你已经在揣摹人物的语气了，看来你预习得很深入。

谁再来说一说？

生:

（生摇头，表示没有）。

我想跟大家商量一下:

“今齐地方千里”怎么读？

生1:

今齐地方/千里。

（犹豫地）今齐/地方千里。

生3:

今/齐地方千里（意识到不正确，但不知该怎样读）

老师想告诉大家，在现代汉语当中，我们多用双音节词，而在古汉语中，古人们大多喜欢用单音节的词。

你觉得古汉语中“地/方（fang）”同我们现代汉语的“地方（fang）”一个意思吗？

（恍然大悟地），不一样。

在文中“地”应该是“土地”，“方”应该是“方圆”。

真好，那么这个句子我们应该怎样停顿呢？

今齐地/方千里。

你给大家说一说这句话的意思吧。

现在齐国的土地方圆千里。

很好，大家通过自己的预习，把课文读得如此流畅，老师已经感觉到同学们对文言文非同一般的解读兴趣和解读能力了。

我们再一齐朗读一遍课文，相信大家能够读得更正确、更流畅，好不好？

（师生齐读课文）

你在结合小注理解文意的时候，有没有没弄明白的地方？

你可以提出来，我们共同商量商量。

生1:

“王之蔽甚矣”是什么意思？

生2:

这句话的意思应该是：

大王您受蒙蔽很深啦”。

大家有不同意见吗？

（没有）很好。

生3:

“谤讥”是什么意思？

生4:

小注告诉我们这个词在这里是“讨论”的意思。

对，没有贬意。

生5:

“吾妻之美我者”中“之”是什么意思？

谁来给他说一说？

（摇头）

有谁知道这句话的意思吗？

生6:

我的妻子认为我美。

是这样吧？

很正确，大家觉得“之”有实际意义吗？

（齐）没有。

那为什么还用它呢？

（思考地）

我们试着读一读这个句子。

师生：

（齐读）吾妻/之一美我者。

我们把“之”字去掉再读一读。

（齐）吾妻/美我者。

有什么变化吗？

生7：

不加“之”读起来感觉很生硬

对呀，加上“之”我们读起来就感觉很舒缓。

古人常常用这个“之”字来舒缓句子的语气，我们学过的《满井游记》中就有这样的句子。

生8：

倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

很好，另外，老师还觉得，加上“之”，它也强调了句中的“美”字，你再读一读，感觉一下是不是？

（读）“吾妻之美我者”（恍然大悟的感觉）

原来，没有意义的词也有着不可忽视的作用呢！

这样

的词在我们理解文意的时候怎么办呢？

生9：

只体会作用，翻译时可以把它删掉。

真好！

刚才我听到大家把“美”理解为“以……为美”,还有不同的理解吗？

（男）：

“以……为美丽”

我们说你（指男生）很“美丽”，可以吗？

不行

生10：

漂亮。

（忽又觉得也不对）

那该是什么呢？

生11：

俊美。

师:

太好了!

这关系到古今词义的差别吧?

我们在理解的时候,应学会试着在具体的语言环境中给它找一个合适的、合理

的词语来替换

还有不明白的地方吗？

生12:

“宫妇左右莫不私王”,“左右”是什么意思？

它是方位词吗？

生13:

不是。

“宫妇”小注解释说是“宫里的妃子”，那

么“左右”我觉得应该是大王旁边的大臣。

你很会思考，是“旁边”的意思。

这里古人根据自己的习惯，临时改变了它的功能，我们理解为“国君旁边的近臣”。

我们现在还用“左右”表达这样的意思吗？

举个例子吧。

（思考）

比如说吧：

这只小狗跟他很亲近，始终不离他的左右。

（恍然大悟地）对。

（亲切地）看来，有许多文言词语在现代汉语中一直焕发着它的生命力呢！

我们要注意文言知识的点滴积累，当我

们的积累越来越丰厚的时候，就能更正确地解读古代文学作品，更进一步地走进古人深邃的思想了。

三、品读，感悟：

我们已经读明白了文章的意思。

谁愿意给大家说一说

文章讲了一个什么故事？

文章讲了邹忌与徐公比美，妻、妾、客都说他很美，他却不这么认为，他想明白了其中的原因，就把这件事告诉了齐王，让齐王不要像他那样受蒙蔽，齐王就采纳了他的建议，齐国因此战胜了其他的国家。

你读得很明白，讲述得很完整。

谁有不一样的表达吗？

生2：

文章写了邹忌用自身的经历同齐王的处境相比，告诉齐王应该纳谏除蔽，齐王就接受了邹忌的进谏。

多简洁的表达啊！

这样，我们就可以理解课文题目的意思了，谁给大家说一说？

生1：

邹忌用委婉的方法规劝齐王接受批评。

生2：

邹忌委婉地规劝齐王；

齐王接受批评意见。

哪一种理解更好？

第二种。

很好，那么，“讽”的意思就是：

“委婉地规劝”，“谏”指“批评意见”。

我们再来读课文，你有没有发现，文章在行文方式上以什么为主？

（思索地）对话。

对。

文章是以描写人物对话见长的，那么，文章写了邹忌同家人的几次对话？

（齐）三次。

是呀，邹忌有“三问”，妻、妾、客共有“三答”（板书：

三问、三答），请你在文中标注出这“三问”、“三答”。

我请两位同学到黑板前给大家板书出来。

（生读并标注）

生1：

（板书）我孰与城北徐公美？

吾孰与城北徐公美？

吾与城北徐公孰美？

（板书）君美甚，徐公何能及君也？

徐公何能及君也？

徐公不若君之美也

大家看着黑板读一读这“三问”、“三答”，你有什么发现吗？

生3：

邹忌的“三问”问法不一样，表达的意思却是一样的。

都表达了怎样的意思？

生3：

我和徐公相比，哪一个更俊美。

很好，那他的问法有什么不一样呢？

问妻子用“我”，问妾和客用“吾”。

据我所知，“我”和“吾”是一个意思，为什么不统一成一个字呢？

生4：

我觉得他与妻子说话，显得很亲昵，所以用“我”他与妾的关系同他与妻的关系不一样，所以应该严肃些，用“吾”就显得比较严肃。

生5：

他家来的客人也不像他与妻那样亲近，关系一般，所以用“吾”也比较合适。

原来，古人用字有着这样的奥妙啊！

生6：

“孰”的位置不一样。

说一说吧。

“吾孰与徐公美”，把“吾与孰”并列，我感觉他想知道谁美的心情非常强烈。

而问客人的时候，就不能表现得这样强烈，应该委婉一些，就把“孰”放后面了。

老师太喜欢你这样很有见地的思考了！

大家再读一读这“三问”，琢磨一下，是不是这样？

（生自由地读）师：

原来，一个字在句中位置的不同会使整个句子表达情感的程度发生变化，这是多重要的发现啊！

大家还有什么发现吗？

妻比妾的回答多了“君美甚”三个字。

那就有什么不同吗？

妻和妾的回答都用了反问句，都表示了一种肯定的、

不用怀疑的口气，但妻的回答更肯定些。

怎么就更肯定了呢？

“君美甚”就是说“您美极了”，就显得更肯定。

师：

我们把“甚”放在“美”的前面试一试，会有什么变化？

“君甚美”就显得平淡一些了，不如“君美甚”表达一种发自内心的、由衷地赞美。

是呀，在妻子的心里，他的夫君是谁也比不上的。

“君美甚”三个字让我们感觉到了妻的热情洋溢，那种由衷的喜爱、爱恋之情溢于言表。

古人用字多巧妙啊，那么，妾为什么不也说“君美甚”呢？

生4：

妾的地位跟妻的地位不一样，她不敢那样说。

生5：

妾觉得自己地位卑微，对邹忌以及妻有一种胆怯、畏惧的心理，所以她不敢像妻那样亲昵地表达出来。

老师很欣赏这样一种智慧的解读。

还有谁想说吗？

生6：

客人的回答没用“君美甚“，也没用反问语气，让我们觉得很平淡，但毕竟也是一种赞美。

真好，我们不得不佩服古人语言的魅力了吧？

这个时候，我们也就知道了应该怎样用声音传达出这些看似相似，其实却有相当大不同的语句了。

那就试着用声音传达一下吧。

我们可以四个同学为一组，一位作邹忌，其他三位同学分别作妻、妾、客，听一听有什么不同。

（生分组练习，兴趣盎然）

哪一组同学愿意给大家表演一下？

请到前面来。

（生四人分角色演读，声情并茂）

谁愿意给他们作一下点评？

我认为他们读得很好，读出了四个人各自的身份。

由于每个人的心理不一样，所以语气、语速也不一样。

有一个同学还加上了表情，显得很生动。

精彩的演读、恰当的点评，让我觉得大家对文本的解读很细致。

邹忌听了夸赞后，是不是心里就美滋滋的了？

他是怎么想的呢？

（齐读）吾妻之美我者，私我也……

于是，邹忌进行了三……

（齐）三思。

对，三思。

（板书“三思”）你现在就是邹忌，你会怎样想呢？

（小声讨论）

谁能到前面来想一想？

（没人举手）

大家希望谁来？

（异口同声指名一男生）好，请你来。

（到台前作思想状）我的妻子认为我俊美，是因为偏爱我

谁来评价一下？

我觉得他应该想到，也就是得到一个结论，想到自己受蒙蔽了。

你太会想了，这才是邹忌呢！

是呀，邹忌由妻、妾、客的赞美意识到自己受蒙蔽了（板书：

悟己之蔽）

他还会想些什么呢？

（摇头）师：

（面向台上的那位同学），你还在这儿想呢，你又想了些什么呢？

大王也像我一样受蒙蔽了吧？

我明天要去给大王进谏。

真好！

你现在是真正的邹忌了。

（生掌声响起）对于一件生活小事，很多人也许就一笑了之了，但邹忌却抓住这样一件小事，完成了一次极为漂亮的进谏。

邹忌是怎样给威王进谏的呢？

（自由地读）于是入朝见威王

谁给大家说一说？

生：

邹忌把自己的例子告诉威王，并拿齐王的地位同自己做比较。

是呀，这样，邹忌与威王进行了三

（齐）三比。

（板书“三比”），通过“三比”，比出什么来了呢？

王之蔽甚矣。

由“三思”到“三比”，由“悟己之蔽”到“推王之

蔽”。

（板书：

推王之蔽）如果你是威王，你会接受邹忌的进谏吗？

生1：

会。

因为邹忌由他自己家庭的小事想到了国家大事，他这样关心国家，我会接受他的进谏。

是呀，谁能拒绝一位爱国之人的进谏呢？

这位同学谈到邹忌用了一种很好的进谏的方法，那就是“类比说理”，把家事与国事进行类比，以小见大，推己及人。

我也会，因为邹忌没有直接给威王进谏，他很含蓄，我会很高兴地接受。

你的意思是说邹忌用了委婉的进谏的方式。

那么，威王是不是接受了邹忌的进谏呢？

（齐）是！

何以见得？

（齐）王曰：

“善！

”

（重复）王曰

（声音渐高）“善！

（板书“善！

”），味道还不足，王曰

（齐，酣畅淋漓地）“善！

“善”是什么意思？

（齐）好！

大王说“好”，那么好在哪里呢？

我们从这一个字可

以读出什么呢？

大王认为邹忌说得很对，很好！

大王觉得有这样的贤君提出这么好的意见，他很惊喜。

大王觉得自己是一国之君，他要维护自己的尊严，所以只用一个“善”字表达他的思想。

从这一个“善”字，我们可以读出大王纳谏的决心。

大王是说：

“好吧，就按你说的办吧！

”师：

是呀，每一个汉字独一无二的形象都饱含了古人多么丰富的思想。

于是，邹忌进谏成功，虚怀若谷的威王为了更好地纳谏，实施了一系列得力的措施，那就是三……

（齐）三赏。

对（板书：

三赏）。

于是群臣进谏。

结果如何呢？

（齐）令初下；

数月之后；

期年之后。

如果我们再用“三”来总结的话，那应该是……

三变。

三变），威王纳谏最终效果巨大啊，文中怎么说的呢？

（齐）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

还有吗？

（齐）此所谓战胜于朝廷。

正是因为有了邹忌这样的贤臣，也正因为威王的善于纳谏，齐国成为了战国七雄中最强盛的国家。

至此，我们不仅读懂了邹忌进谏的全过程，还领略了古代谋臣策士高超的说话艺术与睿智，见识了古代贤君的大度。

四、总结，拓展文本

《邹忌讽齐王纳谏》的故事给了我们什么启发呢？

作为君王要善于纳谏。

给别人提意见要像邹忌一样委婉。

是的，“良药”不一定非要“苦口”才利于病呀！

那么，“忠言”也不一定非（师生齐）“逆耳”才“利于行”。

谋士进谏不仅要有胆量，还要有智慧，否则会被砍头。

是呀，历史上因进谏不当而被杀的有不少呢！

比干不是被挖心了吗？

说话讲究技巧是很重要的。

生5：

我们不要太在意别人出于好意或有目的的夸赞，也不要因别人的恶意批评而沮丧生气。

你有了更独到的见解，真好！

除了大家说到的，老师还以为文章“三叠排比”的语言和结构让我们领略了古代散文无与伦比的艺术魅力。

这篇文章选自《战国策》。

我国历史上的春秋战国时期，群雄争霸，战争频繁，为了富国强兵、战胜其他的诸侯国，各国国君都很重视治国的策略，《战国策》就是记载战国时期各国军事、外交、政治及谋士献策和主张的。

所以，类似于邹忌讽齐王纳谏的故事，《战国策》里还有很多。

同学们课后可以读一读其中的《触龙说赵太后》，相信你会有更多的收获。