学年浙江省台州市高二下学期期末考试语文试题 扫描版Word格式文档下载.docx
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C项沸沸扬扬,像沸腾的水一样喧闹,多形容议论纷纷。
这里应为“纷纷扬扬”。
3.C
A项“人工智能”应调整到“不但”之前;
B项“放缓了”与“电影职业”不搭配(或成分残缺);
D项并列成分语序不当。
4.A
B项最后“。
”应放在单引号内
C项“?
”应为“,”
D项括号应放在“两者”后面。
5.D
根据文中“隶楷行草”的顺序和这四种字体的不同特点来排序。
6.示例:
“这位妹妹,我曾经见过”,这是宝玉和黛玉之间,初初见面时欢喜的遇见;
“你伤着了吗,先生”,这是简·
爱和罗彻斯特之间,初次略显尴尬的遇见。
(每一分句1分,能引用各种作品的文字和写出“遇见”内涵即可。
)
7.示例:
中国学生发展核心素养,是以培养“全面发展的人”为核心(1分),分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,(1分)综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
(1分)
8.心理描写,(1分)写出丹尼尔突遭绑架,虽被蒙住眼睛,却仍能冷静沉着,敏锐地捕捉到环境的最大特点,(1分)为下文发现歹徒住处、配合警方擒获歹徒埋下伏笔。
9.①沉着冷静。
丹尼尔在突然遭遇绑架后毫不惊慌,能做到沉着应对。
②细心敏锐。
面对歹徒,用心感受,敏锐分析;
特别是能够留意到绑匪所在环境的“熟悉”,为下文发现贼窝、智擒歹徒做准备。
③机智果敢。
在与绑匪周旋时,巧妙利用对方心理,与绑匪斗智斗勇,最后让绑匪安全送他回家;
在发现绑匪的落脚之处后及时报警,使警察迅速抓获绑匪。
(答出一点给1分,答出两点给3分)
10.①内容上:
文章最后点出“亨利”只是“餐厅的大师傅”,并且风趣地调侃“有时间你可以尝尝他的手艺”,使小说既具有生活的真实,又富有喜剧效果;
突出丹尼尔与歹徒周旋时的机智,丰富了人物形象,也深化了主旨。
(2分)
②结构上:
既照应了前文丹尼尔为智斗歹徒对“亨利”身份的虚构,又使小说情节在最后发生陡转,出乎读者意料。
11.示例:
“丹尼尔历险记”更合适:
①小说的主人公是丹尼尔。
②小说的主要情节是丹尼尔历险。
③历险而有惊无险,具有喜剧效果。
(观点1分,理由每点2分,共5分)
或“钻石与气味”更合适:
①“钻石与气味”把二者看似毫无关联的事物联系起来,产生悬念,可以引发读者的阅读兴趣。
②“钻石与气味”是本文的线索,串起了小说情节;
“钻石”与丹尼尔“钻石切割行家”身份相关,他凭借自己在钻石切割行业的权威地位,巧妙对付绑匪;
而“气味”则是丹尼尔智擒歹徒的关键。
③小说最后交代“气味”是对面“可爱女人”的“昂贵的香水味儿”,“钻石”确乎是“真正的明克斯钻石”,情节的陡转,使人物形象更丰富,使小说主题更深刻。
12.C
报:
报复。
13.D
之:
动词,到。
A为:
介词,表原因/介词,替。
B乃:
副词,于是/副词,才。
C以:
介词,因/连词,表目的。
14.C
“他还亲自带领越国兵马助吴王一臂之力”无中生有
15.
(1)况且援救鲁国,表面上是保存危亡的鲁国,实际上是围困强大的齐国。
(3分;
“且夫”1分,“名”1分,判断句1分。
(2)(如果)战胜了,(吴王)必然率领军队攻打晋国,请允许我北上去见晋王,让他共同攻打它,这样灭掉吴国是必然的了。
“临”1分,“请”1分,句式和语意准确1分。
16.吴晋争强/晋人击之/大败吴师/越王闻之/涉江袭吴/杀夫差而戮其相/破吴三年/东向而霸。
(3分。
每错断、漏断1处扣1分,扣完为止。
17.运用拟人手法,(1分)形象地写出泰山峰岭高峻,周遭及峰岭之下云烟奔涌,山峰时而被淹没,时而又被簇拥而出的雄峻神奇多姿多彩的景象。
18.①视角不同:
杜甫是想象登顶而望四周及山下,薛岗是实地登上绝顶而望上空;
②情怀不同:
“一览众山小”,抒发的是青年杜甫的壮志豪情,(1分)“一览长空尽”抒发的是薛岗欣悦之情,寄寓了诗人广阔与空明的心怀。
19.弟子,入则孝,出则弟。
20.①仁之根本:
孝悌,孝敬父母、尊敬兄长。
②仁之核心:
爱人。
③仁之原则:
忠恕,对人竭尽全力,仁爱宽厚。
④仁之方法:
能近取譬,推己及人。
(答出一点1分,满分3分)
21.
(1)靡室劳矣
靡有朝矣
(2)任重而道远
仁以为己任
(3)逝者如斯
盈虚者如彼
(4)地崩山摧壮士死
然后天梯石栈相钩连
(5)万里悲秋常作客
百年多病独登台
22.评分参考:
【题目解读】
这是一道关注社会阅读现象类材料作文题,主要关涉阅读生活方式问题。
汉语中的“阅读”一词,是“阅”在先而“读”在后;
“阅”的主要对象是图,“读”的主要对象是文(删去)?
,“阅”本义是用眼睛看,“读”就是将文字符号解码为语音符号,进而理解其意义;
“阅”主要以媒介阅读为主要方式,“读”才真正与传统出版的本质相关。
不可置疑,现在已经进入“阅时代”,快餐式、碎片化为特征的“浅阅读”与倡导纸质“深阅读”之间的矛盾,实则是“快节奏生活”与“慢生活”之间的冲突。
参考立意角度:
1、“阅时代”应该“浅阅读”
互联网时代的到来,让人类学习知识的方式有了彻底的改变。
知识不仅仅是来自于书本,更多的是来自于媒体和互联网,手机和pc的普及大大促进了信息大爆。
“浅阅读”正是适应了这样的社会特征。
浅阅读,是一种跳跃式的阅读方法,一目十行、不求甚解,更迎合了当下快节奏的生活、工作;
更何况,浅阅读带来的阅读视觉快感和心理的怡悦感,也是现代人所需要的。
2、“阅时代”倡导纸质阅读
纸质书除了形式上更具真实感之外,其天然具有的文化重量也使读者更能体会到阅读的氛围和趣味。
此趣味,既是书之味,更是文化之味。
纸质书便是适合于“深阅读”的载体,它能令读者更深入地投入到阅读当中,并且,不仅可以提供文字之美,更可以通过图书的装帧、设计以及纸张的质感,甚至是印刷带来的墨香,创造一个整体的美的氛围。
阅读享受,只有通过纸质阅读才能够真正获得,纸质阅读更能让心灵获得宁静。
3、“阅时代”需要多元阅读
“阅时代”是我们无法回避的实际问题,是不可逆转的文明进步,我们只有去迎接她、适应她,把握“浅阅读”和“深阅读”的度。
既要去阅览获取媒介上的信息,为我所用,又要坚持阅读经典原文,感受文字的魅力,吸收传统文化的精华。
总之寻找“阅”与“读”之间的平衡,取其所长,避其所短,让两者得到有机的结合,进而追求完美的人生!
【评分建议】
作为一篇考场论述文,审题和论述文写作素养是判定文章优劣的关键因素。
基准分为28分。
具体评分标准,评卷组可参照高考作文评分标准,结合学生作文具体情况拟定。
【参考译文】
端木赐,卫国人,字子贡,口齿伶俐,能言善辩。
田常想在齐国作乱,却畏惧高昭子、国惠子、鲍牧、晏圉的势力,所以想调遣他们的兵力来攻打鲁国。
孔子听说这件事,对门下的弟子说:
“鲁国是父母之邦,祖国如此危难,你们几个为何不挺身而出呢?
”子贡请求前去救鲁国,孔子答应了。
子贡到了齐国,劝说田常说:
“我听说,忧患在国内的攻打强国,忧患在国外的攻打弱国。
现在您的忧患在国内。
鲁国弱小,吴国强大,不如攻打吴国。
攻打吴国如不胜,百姓死在外国,朝廷内大臣势力空虚,这样,您上无强大的群臣相抗衡,下无百姓谴责,孤立君王制约齐国的就只有您了。
”田常说:
“我的军队已经开赴鲁国了,怎么办?
”子贡说:
“请让我前去见吴王,请他援救鲁国攻打齐国,您就率兵迎击他们。
”
子贡南下去见吴王,劝吴王说:
“如今,拥有万辆兵车的齐国独自占领千辆兵车的鲁国,与吴国争强弱,我私自为大王的危险担心。
况且援救鲁国,表面上是保存危亡的鲁国,实际上是围困强大的齐国。
”吴王说:
“我曾经与越国交战,越王苦炼自身,优养名士,有报复我的打算。
您等我攻打了越国后再听从您的意见。
“越国的实力没有超过鲁国,吴国的强大没有超过齐国,大王放下齐国而去攻打越国,那么齐国早已平定鲁国了。
况且大王攻打弱小的越国而害怕强大的齐国,就不是勇敢了。
勇敢的人不避危难,明智的人不会坐失良机。
如今保存越国向诸侯表示自己的仁义,援救鲁国攻打齐国,给晋国施加威力,诸侯一定会竞相朝见吴国,称霸天下的大业就成了。
大王如果确实厌恶越国,我请求东去会见越王,让他出兵追随您,这实际上是使越国国内空虚,名义上追随诸侯来攻打齐国。
”吴王大喜,就派子贡出使越国。
越王清除道路,到郊外迎接。
子贡说:
“现在我已劝说吴王援救鲁国攻打齐国,他的本意想去却又怕越国。
说‘等我攻破越国才行’。
像这样,攻破越国是肯定的了。
况且有报复人的志向而让人知道,这是不安全的。
”勾践听完叩头拜了两拜,于是就问子贡该怎么办才好,子贡说:
“吴王为人凶猛残暴,子胥因直言进谏而被赐死,太宰伯嚭当权,只知顺从君王的过失而保存自己的私利:
这是残害国家的治理方法呀。
现在大王若果真出兵辅助吴王来迎合他的心意,用贵重的宝物来博得他的欢心,用谦卑的语言以表示对他的尊重,那么他就一定会攻打齐国了。
如果这场战争败了,就是大王的福气了。
如果战胜了,(吴王)必然率领军队攻打晋国,请允许我北上去见晋王,让他共同攻打它,这样灭掉吴国是必然的了。
”越王大喜,同意按他的意见行动。
子贡回来向吴王汇报了情况,吴王大喜,就发动九郡的人马攻打齐国。
子贡于是就离开吴国到晋国去,劝说晋君整治兵器、休养士兵来等待吴军的到来,晋君同意了他的意见。
子贡离开晋国回到鲁国。
吴王果真与齐国的军队在艾陵开战,大败齐军,擒获了七个将军率领的士兵还不班师回国,果然调兵开赴晋国,与晋国人在黄池相遇。
吴晋两国争强,晋国人攻打吴国军队,大败吴军。
越王听到吴军战败的消息,就渡江袭击吴军。
后来杀死了吴王夫差和太宰伯嚭。
攻破吴国三年后,越国成为东方霸主。