蓝色的树叶33Word下载.docx
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(ppt出示,指名读,读出期盼的语气)、
表扬:
小朋友,你们可真懂我,把这几句话的语气读得这么好。
进入课堂
一.谈话导入:
师:
同学们,我听说我们班有不少小画家,我想认识认识这几位小画家都是谁,谁能告诉老师呀?
生:
……
常老师平时也喜欢画画,谁来猜一猜常老师喜欢画什么?
(出示蓝色的树叶,只要细心的孩子他就会往这里猜,顺势就可以导入新课了。
生说:
我猜老师喜欢画树叶。
(评价:
你真是我的知己,来,我们握握手。
同学们请看,这就是老师画的树叶,你们发现老师画的树叶有什么特点?
我发现老师画的树叶都是蓝色的。
你真是一个细心观察的孩子。
小结:
关于蓝色的树叶有一个好听的故事呢,这节课,就让我们继续学习第19课《蓝色的树叶》吧。
齐读课题两遍。
二.复习第一课时的生词
上节课,我们学习了课文的生字新词,你还认识它们吗?
出示词语
美术风景绿铅笔惹人爱吞吞吐吐
课桌铅笔盒注意削铅笔皱眉头
(1)请一名小老师读。
评价。
(2)男女生比赛读。
(3)全班齐读。
三:
通读课文
过度:
同学们把生词宝宝记得真准,相信你们会把课文学得
好。
现在把生词送回课文中,自己读一读课文。
注意读准字音,读准
句子。
读完请举手。
四、学习课文
(一)学习第一自然段。
老师:
小朋友们,今天这节美术课,常老师要教大家画风景,要画上树、房子和小山。
出示:
美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。
1、出示词卡“美术”
术是翘舌音,我们读准这个词。
(1)学习“术”字:
大家仔细看,术和哪个字很像?
能区分一下?
(指名回答。
预设:
木字,术比木多一点)
是啊,小朋友在写时要分清楚.。
(2)美术课上,老师教大家——(引读)画风景。
(ppt出示句子):
这是一个长句子,怎样把它读正确呢?
自己先来试试。
(指1~2名读,评价:
你注意到了逗号,还在词语间进行了适当的停顿,非常好听。
我们一起读好这句话。
这个句子读得流利通顺,特别是这个多音字读得很正确,就是——“教”(ppt注红),它在这里读——jiāo,它的另一个读音是——jià
o,谁为jià
o找一找词语朋友?
(指2名回答)
你们看,我们中国的汉字多有意思呀,一个字有几个读音。
这种字就是多音字。
小朋友们平时要多积累、区分,不要读错了
2、小朋友们,
李丽画好了远处的房子,远处的小山。
她正要画树,可是绿
铅笔找不到了。
(
1)出示词卡:
铅笔,我们读这个词
教学“铅”,
小朋友们快看,铅字中的哪一笔不能写错?
(指名回答。
右上的“几”字不带钩),
“铅”是左右结构,写时还要注意(生:
左窄右宽)跟着老师来写一遍。
(师示范写,学生书空)
(2)师:
铅笔会读了,那么这个词语一定也会了,读
出示词卡:
削铅笔
因为削铅笔时要用到刀,所以削字有——立刀旁
(3)一起读好这个句子吧。
(4)读好这一个自然段。
李丽画好了远处的房子,远处的小山。
她正要画树,可是绿铅笔找不到了。
(二)学习第二自然段
创设情境:
小朋友们,在这节课,常老师就带你们一起上美术课,好吗?
(生:
好)
那么,常老师就是你们的美术老师了,老师最喜欢你们中的两个小朋友,一个叫“李丽”,一个叫“林园园”。
(分发“李丽”,“林园园”标志。
)来,李丽,来,林园园。
老师:
李丽,你画好了吗?
李丽:
老师,我画好了远处的房子,远处的小山。
她正要画树,可是铅笔找不到了。
这可怎么办呀?
林园园,你画好了吗?
林:
老师,画好了。
同学们看,这是林园园的画呀。
(绿树的图片,文字)
出示:
她已经把树画好了。
树叶那么绿,真惹人爱。
1、
“惹人爱”,绿绿的树叶。
真——(引读)惹人爱
师:
心里感到喜欢就叫“惹人爱”,什么也“惹人爱”呢?
你能读出“惹人爱“的感觉吗?
(指4名回答。
评价:
你真喜欢它!
听你一说我也喜欢上它了)
2、我们一起读好这个句子吧。
李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。
3李丽,你的绿铅笔不见了。
林园园的树可画好了,眼看要下课了,你可怎么办呀?
(向林园园借用一下绿铅笔吧。
4、出示:
把绿铅笔借给我用一用行吗?
(插图一)
(1)李丽,你应该怎样向林园园借绿铅笔呢?
怎样问好这句话呢?
真有礼貌,因为你问林园园是用上了“行吗”。
(2)出示:
李丽小声地对林园园说:
“把绿铅笔借给我用一用行吗?
小朋友们,为了不打扰到别人,李丽问得很小声,也让我们觉得她很有礼貌。
(3)一起来有礼貌地问一问。
(4)老师相信你们遇到困难时也能像李丽这样问一问,
创设情境说话练习,ppt出示:
当我发现我的语文书落在家里了,我得向同桌借,我对同桌说:
“(
)行吗?
当我在擦黑板,高的地方擦不着时,需要老师帮忙,我对老师说:
当我(),我对()说:
“()行吗?
”
5、小结:
小朋友们,你们真会学习呀,你们已经从李丽身上学会了遇到困难需要向别人求助的时候,要礼貌地询问。
(1)李丽,你刚才向林园园借绿铅笔,她借给你了吗?
(没有)
为什么?
她怎么回答你的呀?
林园园吞吞吐吐地说:
“我还没画完呢。
林园园,李丽向你借绿铅笔,你怎么回答呀?
(指名回答:
”)
老师:
小朋友们,你从林园园的回答中听出她心里在想什么?
她不愿意借这支笔)
林园园,你为什么这样会回答李丽呀?
(“我因为不太想借,又不好意思说,所以说话时就吞吞吐吐了。
出示词卡:
“吞吞吐吐”。
交流记住“吐”的字形。
谁能再来吞吞吐吐地回答呢?
(指2名学生朗读,评价:
你体会到园园的心情了。
你扮得真像!
(3)指导学法:
小朋友,你们看,体会好他们的心情,就能把他们说的话读好了,这可是我们读好对话的一个诀窍,让我们同桌间,一个扮演李丽,一个来当林园园,把他们的第一次对话读一读吧!
(4)哪两个小朋友来问一问,答一答?
李丽小声对李园园说:
林园园吞吞吐吐地说:
(5)我们一起读好这一小自然段吧。
李丽小声对林园园说:
”林园园吞吞吐吐地说:
(三)学习第三自然段
李丽向林园园借绿铅笔,可是林园园吞吞吐吐地说:
”听了林园园的回答,李丽——
(ppt出示):
李丽只好趴在桌子上看林园园画画。
老师还有一句话。
你们再读读,你喜欢哪个句子?
(ppt出示,比较句子:
李丽趴在桌子上看林园园画画。
(1)你认为哪个句子写得好?
(预设:
“只好”这个词是说李丽没有别的办法可想。
她已经把房子、小山画好了,只等画树。
没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
李丽,你现在只好趴在桌子上,看林园园画完,心里感觉怎样?
(着急,焦急)
“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
(2)李丽,着急地说好这句话。
我听出你多么希望林园园能把笔借给你呀!
(3)我们一起着急地读好这句话吧。
(4)师:
小朋友在非常期盼的心情中也会像李丽这样说的,谁来?
(ppt出示课后的练习:
现在可以把绿铅笔借给我了吧。
(
)吧。
(5)林园园,你看李丽多么着急,多么希望你把绿铅笔借给她,好让她快点完成这副美丽的风景画呀。
可是,你却这样回答:
“我怕你把笔尖弄断了。
林园园,说好这句话。
小朋友们,你们听了林园园这样回答,你听懂了什么?
(林园园因为担心李丽会把他的笔尖弄断了,所以舍不得,)
谁能读出这种担心和舍不得?
(指2名学生读:
你读出了林园园的心情。
我们一起读好这个句子吧。
(6)李丽非常理解林园园的担心,所以她向林园园保证——我会小心一点。
(ppt出示“我小心一点。
李丽,小心地读好这个句子。
我们一起读好这个句子吧。
(7)让我们一起读好这个自然段吧。
我们再来体会体会他们的心情,请李丽,林园园。
我来读旁白。
出示:
李丽只好爬在桌子上看林园园画,等她画完了,李丽说:
“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
”“林园园我怕你把笔尖弄断了。
”李丽说:
“我小心一点。
(四)学习第四自然段
经不住李丽三番五次地借绿铅笔,林园园从盒子里拿出绿铅笔,可是她说。
“你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。
1、师:
小朋友们,这又是一个长句子,谁能用上刚才读长句子的方法把句子读好。
自己先试一试。
(生自读)
(指2名学生读,评价:
这些小逗号读得真好!
你会读长句子了。
2、理解三个“不要”。
林园园,你为什么把三个“不要”说得这么重?
(指名说,预设:
我很担心李丽会用坏绿铅笔。
心理很舍不得)
3、一起读好这个句子,读出担心,读出舍不得。
4、林园园舍不得把绿铅笔借给李丽,担心李丽会把铅笔弄坏,李丽连忙说:
“我只画树叶和小草。
(1)老师:
李丽,你为什么连忙说:
“我只画树叶和小草。
”(怕不借。
很希望借到绿铅笔,没有别的办法。
。
(2)读好这句,读出乞求,期盼,着急。
(3)一起读好这句话。
5、听见李丽说只画树叶和小草,林园园皱着眉头,说:
“还要花小草?
(1)
林园园,问好这句“还要画小草?
你的小问号读得真好。
从林园园皱起的眉头和这个高高扬起的问号中,你感受到了什么?
(不愿意借绿铅笔。
)
(2)一起读好这个句子。
(3)把你们刚才的体会读进课文去吧。
林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:
“你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。
”李丽连忙说:
”林园园皱着眉头,说:
“还要画小草?
”李丽看了看林园园,没有接她的绿铅笔。
小朋友们,现在你们知道李丽借到绿铅笔了吗?
(没有)
是呀,孩子们,李丽也看到了这一点,所以她没有接绿铅笔。
李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。
五:
拓展
1.同学们,她为什么要脸红?
2.如果当时你就在她们身旁,你会对林园园说什么呢?
3.指名汇报。
4.林园园脸红说明她知道自己错,我们要原谅她,那么在平时的学习生活中如果同学有困难你应该怎么做?
(板书:
互相帮助、互相友爱。
5.师送给学生自编的:
“爱是什么”的小诗。
(伴乐朗诵)
爱是什么?
我问妈妈,爱是什么?
妈妈说,爱是微笑。
我问爸爸,爱是什么?
爸爸说,爱是帮助。
我问老师,爱是什么?
老师说,爱是人间最美好的情感。
它可能是一次鼓励,一次责备……
呀!
给同学借铅笔、橡皮、尺子都是爱。
让我们每个人都献出一点爱吧,
那样我们的生活将多美好呀!
六:
拓展说话:
又是一节美术课上,李丽的绿铅笔找不到了。
这时……
七:
总结布置作业:
1.写田字格的生字。
2.帮林园园给李丽写几句话,让她们和好。
3.
板书设计:
19.蓝色的树叶
李丽→林园园(脸红)