培五语言沟通教案Word文件下载.docx
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同学们快快动起你们小脑袋，好好想想。
预设答案：
a、"
是猫。
"
哇哦！
！
对了，是猫。
我们班那位同学家里养了猫啊！
好，老师今天也带来了小猫咪哦！
（出示图片，进入下一环节）b、"
不知道或是其他。
我们在想想，这到底是什么呢？
它是抓老鼠的哦，想到了没有？
好，那我们一起来看看这到底是什么。
（出示图片，进入下一环节）二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片1、出示第1、2张PPT,"
周老师将小猫们带来了，我们一起看看"
让幼儿独自观察图片1、提问：
你们发现了什么？
颜色不同"
......"
3、今天周老师给同学们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个同学的声音最好听。
三、出示《黑猫白猫》PPT并引导有节奏的朗读绕口令
1.出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》
2．出示第4张PPT，"
有只/黑猫/长黑猫"
并引导幼儿一起朗读，（要求：
慢读、吐字清楚、有节奏。
）
3.后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。
4．最后出示一张完整的绕口令，并引朗读绕口令。
（要求：
）四、故事情景表演并朗读1、请出配教老师表演2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：
大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。
但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。
我希望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜欢我了。
白猫：
大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。
但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。
所以我想要一身黑色的毛发。
旁白：
这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。
这时黑猫开始向白猫打招呼了。
黑猫：
你好，我叫黑猫。
你叫什么名字啊。
你好黑猫，我叫白猫。
哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。
我好喜欢。
黑猫，你的黑毛也好漂亮。
我也很喜欢。
我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。
好的，来给，我的黑猫给你。
黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。
他们给自高高兴兴的回家了。
（黑猫白猫一起来带读绕口令）
五、情景表演请同学上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令
课
后
延
伸
六、课后延伸：
告诉同学们要学会与好伙伴分享。
并在课后与同学以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励同学大胆的进行改编绕口令。
记
内容有难度，需降低要求。
培智组课堂教学教案
十二生肖故事
1．知道每个人都有自己的属相。
2．能听懂故事的主要情节并能简单概述出来。
3．了解十二属相具体有哪些动物表示以及轮换的规律。
1．老鼠、猫、牛的图片各一个，十二属相轮换的规律图或图片一张或小动物玩具。
2．故事挂图《十二生肖》。
3．了解家庭成员的属相。
一、请同学们交流属相，引入主题。
1．同学们自我介绍自己或家人的属相。
2．属相也叫生肖，都是由动物代表的，为什么要用动物代表呢？
引出故事。
二、讲述故事，帮助同学们理解故事的主要情节。
1．教师利用手偶生动地讲述《十二生肖》的故事。
提问交流：
属相里面有没有猫？
为什么没有猫？
谁排在了第一？
为什么小小的老鼠排在了第一？
2．进一步理解故事的主要情节。
3．同学们利用老鼠、猫、牛的手指玩偶，两人一组进行故事主要情节的再现和讲述。
三、引导同学们了解十二属相的代表动物和十二属相的轮换规律。
1．利用小动物玩具或教学挂图，了解十二属相的代表动物。
提问交流：
有哪些动物被选为属相？
一共有多少属相？
我们一起数一数。
十二属相是由自然界的十二种动物：
鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙组成的，属相的作用就是可以计算年。
2．了解十二属相的轮换规律。
属虎的小朋友是虎年生的，属兔的就是兔年生的，这说明一年有一个属相，十二属相转一圈就需要十二年。
十二个属相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪的顺序排列的。
老师和同学们一起借助动物玩具或同学们用书说一说轮换规律。
了解十二属相的我国特有的民间风俗。
效果较好
我家附近
1．帮助小猴设计新房附近的环境，使同学们了解环境与人们生活的关系。
2．鼓励同学们大胆表述自己的观点。
1．同学们已观察过小区附近的环境。
2．图片，设计图纸和笔。
一、谈话活动，主题导入。
1．小猴刚搬了新房，我们一起去参观参观。
2．小猴为什么一点也不高兴？
3．小结：
原来新房附近空荡荡的，一点都不美，所以它不太满意。
二、初步交流，经验分享。
1．请同学们帮助小猴想想办法，并说明理由。
2．要求同学们能结合自己的生活经验讲述。
三、讨论分析，经验拓展。
1．理解图片内容，感知各家新房设计的长处。
师：
小猴来到谁的家？
看到它们的新房子附近有些什么呢？
你觉得小动物家附近的环境怎么样？
好在哪里？
引导同学们回答上面的几个问题。
2．这些好朋友的新房子环境都不错，小猴应该听谁的呢？
四、设计活动，大胆表达。
1．如果你是小猴，你会怎样设计新房附近的环境？
2．请同学们做设计师，为小猴设计新房附近环境。
3．同学们简单介绍自己的设计图。
请两位同学出列，以学校为起点，加入左转、右转、往前直走……的方位引导，让同学们找到目的地，看看是到达哪个地方；
找到了，就换另一组同学们依指示走走看，增加同学们的空间概念。
回家看看自己家的房子设计和结构，向爸爸妈妈询问，了解更多。
学生们对附近的环境没有想象力，可能平时接触此类知识比较少，希望在今后能做个有心人，多观察，多思考。
家
1．欣赏散文，感受散文和睦温馨的气氛，萌发对家的热爱。
2．理解散文的内容，能用合适的语调和表情跟随朗诵。
3．尝试用合适的词，替换散文中的"
热闹、温暖、安全、幸福"
，概括地表达自己对"
家"
的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。
1．观看课件一，激发同学们对家的关注。
（1）提问：
你看到了什么？
这是在一个什么地方？
你和家人在一起时感觉怎么样？
（2）出示字卡"
，同学们认读。
2．引导同学们欣赏、理解散文。
（1）同学们自主阅读，教师巡回观察、指导。
（2）同学们交流阅读情况，教师提问：
你看见了什么？
猜猜它们说了些什么？
（3）观看课件二，引导同学们边看边听，欣赏散文。
提问：
听到了什么？
（4）结合同学们对上述问题的讨论进行追问，帮助幼儿理解散文内容，启发同学们用其它合适的词、句表达对家的理解。
为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方？
还可以怎么说？
为什么小狗熊说家是一个温暖的地方？
为什么小野兔说家是一个安全的地方？
为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方？
3．引导同学们用不同的语调有表情地朗诵散文。
（1）全体跟随朗诵。
讨论：
怎样读才会让认觉得家是一个热闹（温暖、安全、幸福）的地方？
（2）根据讨论情况，分男女角色朗诵。
4．情景体验，萌发同学们对家的热爱。
（1）同学们扮演散文中几种不同的动物，配上合适的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗诵散文，并相互评价。
（2）找到自己的全家福照片，说说自己的家（先自由表达，再集体表达，最后各找一位客人老师表达）。
附录《家》（散文）
小蜜蜂说：
家是一个热闹的地方。
爸爸妈妈、爷爷奶奶还有许多人在一起亲亲热热、甜甜蜜蜜，真快乐。
小狗熊说：
家是一个温暖的地方。
不管外面天气多么不好，家里总是暖暖的，挺舒服的。
小野兔说：
家是一个安全的地方。
每当遇到危险，赶紧跑回家里，就觉得安全了，心也不乱跳了。
小喜鹊说：
家是一个幸福的地方。
在家里，我总有唱不完的歌。
同学们对朗读诗歌比较积极，希望在活动中能感受到家的重要性。
语言沟通教师：
开火车
1．丰富同学们对城市和地名的认识。
2．学会与同伴一致地进行对话，并随儿歌轮流对答进行问答游戏。
3．敢于在集体面前大胆地讲述，并快速地接说游戏儿歌。
地图
一、教师通过提问，引出主题。
二、教师讲解游戏规则。
1．全体同学们边拍手边进行问答游戏。
2．开火车的人，边拍手边说：
嘿嘿，我的火车就要开了"
3．全班同学们边拍手边问：
开哪里？
和"
谁来开？
4。
开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出"
开什
么地方"
某某人开"
如果答不上来，就停止其游戏
一次。
三、教师先扮开火车的人，与全体同学们进行对答游戏。
四、教师扮开火车的人，与个别同学们进行"
开火车"
游戏，鼓励同学们声音响亮地与教师进行对话。
五、教师引导同学们将火车开往全国各地，丰富游戏的内容。
1、教师：
火车除了能开到北京去，还可以开到哪儿去呢？
2、同学们围坐成半圆形，教师先请一同学扮开火车的，大家一起边拍手边回答。
回家和弟弟妹妹玩此游戏
课堂气氛活跃，学生知道的城市不多，需丰富词汇量。
动画片配音
1.感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。
2.通过对各种物品的尝试，培养学生的探索精神。
木偶架、各种废旧材料、动画片段
一、观看动画片，引发探讨
师：
“我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗？
你在动画片里听到了哪些声音？
这次动画片和上次有什么不一样的？
你喜欢哪次播放的动画片？
二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音
1.引发探讨，尝试配音。
2.师：
“动画片没有声音真没趣，我今天想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，愿意吗？
”
“那你们想给怎么给动画片配音呢？
你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好？
我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。
3.个体操作探索
自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，（在这一环节中，教师启发学生猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。
）并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。
三、模拟表演，体验成功
以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。
1.这两组同学表演的是同一个动画片，你们喜欢谁的？
为什么？
2.猜猜他们记录的是哪一个动画片？
你怎么知道的？
3.你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗？
回家与家人一起玩这个游戏
本节课学生表现积极，但模仿比较刻板。
我的妈妈
1.理解故事中妈妈的形象及是怎样带丁丁看病的，丰富词汇：
热汗淋淋、体弱瘦小。
2.能用较连贯的语言讲述出妈妈关爱丁丁和丁丁爱妈妈的情节。
3.激发学生表达自己对妈妈的爱。
图片四幅、《妈妈洗脚》的公益广告、《世上只有妈妈好》音乐伴奏。
一、师生谈话，引出故事。
“当你生病的时候，妈妈是怎样照顾你的？
生：
我生病的时候，妈妈给我吃药、带我去医院打针；
妈妈给我量体温，发烧了就用湿毛巾敷在头上……
二、利用图片分段讲述故事，引导学生理解故事。
1.讲述第一段后提问：
①丁丁生病了，妈妈是怎样做的？
妈妈的心情怎样？
妈妈给他拿退烧药吃，不停地给他扇扇子。
妈妈很担心他；
妈妈很着急、难过。
②妈妈的身体是怎样的？
看到体弱瘦小的妈妈，丁丁担心什么？
妈妈的身体很瘦。
丁丁担心妈妈背不动他；
丁丁担心妈妈这么瘦，自己会把妈妈压坏了。
小结：
丁丁生病了，妈妈非常的着急又是买药、又是扇扇子，同样，丁丁也担心妈妈背不动他，所以不想去医院，我们可以看出丁丁非常懂事，很关心妈妈。
2、讲述第二段后提问：
①妈妈为什会热汗淋淋？
热汗淋淋是什么样子的？
因为妈妈干了一天活了，早就没有劲了；
因为妈妈走得很快；
妈妈太瘦了，丁丁太重了。
热汗淋淋就是满身都是汗，就像是雨下在身上一样，衣服都湿透了。
② 看到妈妈累得热汗淋淋，丁丁的心情怎样，他是怎么说的？
丁丁为什么这么说？
妈妈是怎样说的？
妈妈为什么还要生气呢？
丁丁心里很难受，因为他想让妈妈歇一会儿，不想让妈妈太累。
妈妈心痛他，也怕耽误去医院的时间。
③看到妈妈实在没力气了，为什么丁丁要自己走？
妈妈为什么还要命令丁丁？
他看到妈妈实在没有力气了，所以要自己走。
因为妈妈担心他，要赶紧把他送到医院。
④给妈妈唱歌的时候他为什唱不下去了？
因为他病得很厉害了；
他不想让妈妈知道自己哭了，怕妈妈伤心。
在去医院的路上，妈妈不舍得让丁丁自己走，我们可以看出妈妈是很爱丁丁的；
丁丁两次想下来自己走，不想让妈妈太累，我们能看出丁丁也非常地爱妈妈。
3.讲述第三段后提问：
①妈妈为什么一直守护在丁丁的床头？
妈妈担心他醒来后看不到妈妈；
担心他的病是否能赶快好起来。
②妈妈为什么不断的为丁丁扇扇子？
她也很热，为什么不自己扇呢？
妈妈想让他早点好起来；
妈妈心里只有丁丁，她希望丁丁的病赶快好了，自己很热也忘掉了。
丁丁住院了，妈妈精心的照顾丁丁，不停的为他扇扇子，希望他早点好起来，我们可以看出妈妈是多么地疼爱丁丁。
4.讲述第四段后提问：
看到妈妈熬红的眼睛，丁丁想怎样做？
丁丁以后也会像妈妈照顾他那样的照顾妈妈。
看到妈妈笑了，丁丁心里很感谢妈妈，以后也会像妈妈对待他一样的照顾妈妈、爱妈妈。
三、完整讲述故事，引导学生讲述妈妈怎样照顾丁丁。
1.听完这个故事，你有什么感受？
听完这个故事我很感动；
我很高兴，因为丁丁知道关心妈妈；
这个故事让我想到了我的妈妈，因为妈妈也是这样照顾我的。
2、丁丁生病时妈妈是怎样照顾丁丁的？
从哪些地方看出丁丁是爱妈妈的？
丁丁生病了，妈妈给他拿药吃，不停地扇扇子，背着他去医院，一直守护在他床边为他扇扇子；
丁丁担心妈妈背不动他，丁丁要下来自己走，他还给妈妈唱歌，丁丁要像妈妈对待他一样的照顾妈妈，还说：
“妈妈我爱你！
3.平日在家里妈妈都为你做了哪些事情？
我们应该怎样爱妈妈的呢？
妈妈给我洗衣服、做饭、收拾房间、去超市买好东西；
妈妈接送我去幼儿园；
妈妈经常抱抱我。
4.播放公益广告后半部分：
请小朋友看看电视里的孩子爱妈妈的方式是不是和你一样？
他是怎样爱妈妈的？
他给妈妈洗洗脚，给妈妈讲小鸭子的故事。
其实，不管是给妈妈洗脚，还是帮妈妈扫地……，这都是爱妈妈的表现，我们不但要爱妈妈，还要爱身边所有的人。
附故事：
我的妈妈
一天晚上，天气非常闷热。
吃过晚饭，我忽然发起高烧来——体温竟高达39.5度。
妈妈急忙到诊所拿了退烧药给我吃，一边不停地为我扇扇子。
可是到了晚上十一点，热度一点也没有退，这可把妈妈急坏了。
妈妈说：
“丁丁，我送你去医院。
”从家里到医院要走很远的路，还要过一个小山坡，爸爸又不在家，体弱瘦小的妈妈怎能背得动我呢？
我说：
“妈妈，到天亮的再说吧！
”可妈妈坚持说：
“热度这么高，不能再拖！
”妈妈两手一揽背起我就往外走。
妈妈不顾一天工作的劳累，背着我急匆匆地走在公路上，野外的风一吹，我感到凉快多了，可妈妈身上热汗淋淋，衬衣全湿透了。
我心里真难受，就说：
“妈妈让我自己走吧！
”妈妈生气地说：
“热度这么高，你还有力气？
”她两手紧紧地托住了我，继续急步向前，走到半路，妈妈实在没有力气了，才把我放下，喘了一口气。
我又一次央求妈妈：
“妈妈，我自己能走！
”可没等我的话说完，她命令似地喊我：
“快，趴上来！
”我拗不过妈妈，含着眼泪只好又趴在妈妈瘦小的后背上，我说：
“妈妈我给你唱支歌吧，‘世上只有妈妈好……’”我唱不下去了……一颗泪珠滚到妈妈的脖子上，和妈妈的汗水粘在一起往下滴……
到了医院，医生诊断我患的是病毒性感冒，需要住院治疗，我迷迷糊糊地躺在病床上，妈妈一直守候在我的床头，不停地为我扇扇子。
经过一天一夜地治疗，到第二天傍晚，我的高烧退了，医生同意我出院。
整整二十多个小时，妈妈没有合过眼，她见我脱险了，搀扶着我，脸上露出了甜甜的笑容。
我望着妈妈熬红的眼睛和深深的倦意，我的眼睛湿润了。
我想，妈妈如果你身体不好的时候，我一定象你对待我一样地照顾你。
妈妈，我爱你！
老师布置一个任务，请学生回家亲自为妈妈做一件事情，同时还要把爱妈妈的话说出来告诉妈妈，做完后来告诉老师和同学你是怎样爱妈妈的。
本节课学生表现良好,只是教学目标有点高,部分学生不能完全达到,有待降低要求.
幸福的大桌子
1．体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬、关爱老人的情感
2．仔细观察画面，联系故事内容进行思考，比较清晰地表达自己的想法。
图片四张
一、说说我家的老人
1.介绍各自家中的爷爷、奶奶、外公、外婆。
2.谈论我们用什么方法去关心不跟我们住在一起的老人。
二、观察画面、看看议议
1.（图一）兔奶奶一人坐在大桌子旁。
（1）观察画面中兔奶奶的家里有些什么，发现兔奶奶有个舒适的家。
（2）数数大桌子旁的椅子，推测兔奶奶家原来有几个人。
发现现在只有她一个人生活在这幢房子里。
2.（图二）兔奶奶和她的孩子们：
结合画面了解兔奶奶的孩子，现在他们一个个离开家的理由。
（1）看看说说兔奶奶家有些谁。
（2）了解兔奶奶孩子：
老大是位汽车修理员；
老二是位厨师；
老三是位海员；
兔姐姐结了婚，成了兔妈妈；
兔妹妹成了大学生。
（3）思考他们不住在家里的原因，并为他们出色的工作学习而高兴。
3.（图三）兔奶奶回忆全家人在一起的日子。
（1）观察每个孩子都在做些什么，体会全家人在一起其乐融融的情景。
（2）谈论：
兔奶奶最大的愿望就是孩子们能回家来。
三、体会全家团聚的幸福感。
1.（图四）观察全家团聚的热闹场面。
（1）数一数一家人围坐在桌边时的人数。
谈论：
兔爷爷去世了，但家里的人数怎么却从原来的7人变成8人。
发现又多了两个兔宝宝。
大桌子快要坐不下了。
兔奶奶的家庭成员只会越来越多，感受到了生活就是这样不断向前的快乐。
（2）大女儿兔妈妈为兔奶奶做了一桌好菜。
运用自己的生活经验，想象大女儿兔妈妈会为兔奶奶做哪些好菜。
（3）兔老三弹起了吉他，全家随着琴声为兔奶奶唱起歌来。
走进故事，和兔奶奶的孩子们一起唱起了每个幼儿都会唱的歌《世上只有妈妈好》。
（4）观察两个兔宝宝的举动：
一个为兔奶奶挑选水果，另一个在兔奶奶的脸上亲了又亲。
想象：
兔宝宝对兔奶奶说什么，为兔奶奶做什么?
（5）大家举杯庆贺：
和故事中的人物一起举杯庆贺。
想象举杯时应该说什么，一起说一说。
四、交流
1、这一天除了兔奶奶，还有哪样东西也特别高兴，找到大桌子。
2、说说大桌子特别高兴的原因。
《幸福的大桌子》
兔奶奶有个舒适的家，家里有一张大桌子，只要数一数大桌子周围的椅子，就会知道兔奶奶家原来有许多人。
可是现在只有她一个人生活在这幢房子里。
从前，兔奶奶有很多孩子，兔老大是位汽车修理员，兔老二是位厨师，兔老三是位海员，他们的工作都非常出色。
兔姐姐结了婚，成了兔妈妈，就连最小的兔妹妹，现在成了大学生，住在大学，都没法经常回家。
后来，兔爷爷年纪老了，得了病去世了，家里就只剩下兔奶奶一个人。
兔奶奶为自已有这些出色的孩子而高兴，她经常坐在大桌子边，想起以前全家人在一起其乐融融的情景，想着想
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