小学语文《蝙蝠和雷达》精读引领课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文《蝙蝠和雷达》精读引领课教学设计学情分析教材分析课后反思

《蝙蝠和雷达》教学设计

课前谈话

同学们，上课之前我们先来欣赏几组图片。

（出示茅草-锯子、荷叶-伞、蜻蜓-飞机）通过观察你有什么发现？

生：

师：

这些都是从生活中的事物得到启示，从而有了伟大的发明。

其实自然界中可以充当人类老师的还有很多，今天我们就一起来学习一篇说明文——《蝙蝠和雷达》。

准备好上课了吗？

好，上课!

一、检查预习，以学定教

来齐读课题（声音真洪亮！

）

1、课前大家已经做了充分的预习，老师来检查一下，请你，请你

生1：

生2

蝙蝠捕捉飞蛾蚊子避开敏锐

铃铛苍蝇揭开障碍荧光屏

（字正腔圆，读得真好！

/*字音没读准，我们来帮帮他。

）屏是个多音字，它还有一个音是，来给组个词。

我们一起读一遍。

2、捕捉的捕是要求会写的，那怎么才能写漂亮呢？

要注意什么？

生2：

左窄右宽

师：

好一双慧眼！

左窄右宽。

下面看老师写。

赶快拿起笔，把这个生字端端正正地写在田字格中。

3、老师发现同学们写得真工整，也非常漂亮。

那接下来谁来说说文章的主要内容？

生3

科学家从得到启示，发明了，使能够。

师：

你看，理清楚了它们之间的关系就弄清楚了文章的主要内容。

这可是概括课文内容的好方法呀！

二、精讲点拨，随文得法

1、师：

那么科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的呢？

生1：

通过做了三次试验。

师：

嗯，你回答得真到位！

（出示表格）请同学们参照课文的4—6自然段，小组（提前分好组）合作，完成表格。

完成之后，请用端正的坐姿示意老师。

生填表。

师：

老师看大部分小组都已经完成了，我们一起来交流。

请你们组——

一生2汇报交流：

师：

同意吗？

（出示表格）老师也准备了一份，我们一起来对照一下。

你看，通过表格这么一展示，对这次试验我们就一目了然了。

师：

这三次试验的方法分别是什么呢？

请你——

生3：

蒙上嘴，塞上耳朵，封住眼睛

师：

（出示句子）一起读，通过读句子，你有什么发现？

生4：

我发现这三个字都是动词，而且意思也差不多。

师：

是的，那我们可不可以都换成蒙呢？

蒙上嘴，蒙上耳朵，蒙住眼睛。

生5：

不可以，因为耳朵蒙住还是有声音，而且耳朵有孔，所以用“塞”。

嘴要封住，才不会发出一丁点声音，这样用更准确。

师：

是的，这就是说明文在语言上的特点：

用词非常准确，（板书）一起再来读一遍，体会作者用词的准确性。

2、师：

其实课文中像这样用词准确的句子还有很多，比如这一句（出示）先自己读一读。

生自读

师：

请你来读——

生1：

重读“反复”“终于”

师：

老师注意听了，你把反复、终于这两个词语重读了，能说说原因吗？

生1：

“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。

“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。

师：

你的语言表达能力可真了不起！

读出来。

那如果去掉“反复、终于”这两个词会怎么样呢？

生：

如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。

师：

是的，就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言——？

生（齐）：

要准确。

师：

对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性。

生：

齐读句子。

3、师：

那么蝙蝠在夜里到底是怎么飞行的呢？

请同学们默读第七自然段，边读边画出相关语句。

谁来说说你画的句子。

生2：

读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：

你真是目光如炬，谁再来读？

其他人可以一边听一边想象画面。

生3：

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：

（师边听边画示意图）好，看大屏幕，蝙蝠是从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，于是蝙蝠就改变了它飞行的方向。

你看，一个简单的示意图就把蝙蝠夜间探路的秘密展示出来了，这就是示意图的妙用啊！

（板书：

示意图）

4、师：

于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？

生（齐）：

雷达。

师：

雷达是怎样工作的？

默读第八自然段，仿照老师的样子试着画一画雷达工作示意图。

谁愿意上黑板来画？

好，勇敢的孩子，你来——

生：

默读句子，画示意图。

师：

我们一起来看看这位同学画的，雷达的天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物反射回来，显示在雷达的荧光屏上。

师：

咱们同学可真厉害，一点就透，一学就会。

三、拓展阅读，学法迁移

《蝙蝠和雷达》这篇课文让我们了解了蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理，也让我们充分感受到了说明文语言的准确严谨，现在我们再来看一篇说明文《电鱼和伏特电池》，运用我们本节课所学的方法完成下列题目。

学生汇报交流。

这篇文章的主要内容是什么？

主要写伏特从得到启示，发明了。

2、你能找出这篇文章中用词准确的句子吗？

四、巩固延伸，学以致用

同学们，你看人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，从电鱼身上得到启示发明了伏特电池。

其实像这样人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功心的仪器、器械的科学，就是仿生学。

师介绍仿生学的案例资料。

你还知道哪些东西也是受到动物特点的启发而发明的？

向同学作介绍。

五、布置作业。

学情分析

四年级学生具备了初步的独立识字能力，需要继续培养归类识字能力，能够借助字典理解一些简单的词语，需要继续培养结合上下文和字典中的解释，弄懂词语在句子中的意思，进而读懂句子意思。

在读书方面，有主动读课文的意识，但在断词断句方面存在问题，需要进一步指导不读断词，不读破句。

在概括主要内容方面，学生能尝试说出自己印象深的内容，有的还不够概括，有的不能把文章的主要概括全面，需要进一步指导学生学习概括主要内容的方法。

在品析词句方面，学生能初步发现一些惹眼的词语、句子。

需要指导学生体会作者遣词造句的表达效果。

在文体知识方面，学生已经学习了《太阳》《赵州桥》《月球之谜》《自然之道》等说明文，已经能简单地判断说明文的说明方法，但是对说明文语言方面却了解的不够多，对说明文语言准确性的练习几乎没有，所以学习起来应该有些难度，需要老师对学生进行引导。

教学效果分析

本节课学生的上课积极性高，能够自主学习，较好地完成了教学目标。

具体分析如下：

1、在文体表达上，学生知道了说明文语言要准确，并能找出相关的词语进行品读。

2、在学习方法上，学生知道像这种类型的文章往往把握了其中几方面的关系就弄清楚了文章的主要内容。

会用关键词填表格，通过表格的形式理清文章重点内容。

学生知道并会画简单示意图，并通过示意图复述文章内容。

3、在文章内容上，学生弄清楚了蝙蝠和雷达的关系，并知道蝙蝠夜间探路的方法和雷达工作的原理。

了解了仿生学的相关知识，并激发起他们探究科学的欲望。

教材分析

这是人教版四年级下册第三单元的一篇课文。

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：

通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。

第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：

科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：

科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。

选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

同步练习

一、我能分辨它们，而且能组出不同的词来。

捕（）揭（）锐（）避（）

哺（）竭（）脱（）僻（）

二、我能找出不同类的词语。

A.鸽子、老鹰、喜鹊、蝙蝠、乌鸦

B.鲜鱼、鲤鱼、青鱼、鲢鱼、鲫鱼

三、我知道哪一句是比喻句，记得打上钩哟。

A.人们都说，黄河是中华民族的摇篮。

（）

B.超声波像波浪一样向前推进。

（）

C.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。

（）

D.桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下来。

（）

四、按要求，给下面的句子换个说法。

（1）他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

被字句：

（2）蝙蝠到处乱撞。

比喻句：

（3）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?

陈述句：

五、我知道科学家是怎样做这个试验的。

六、文段选读练习

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，能飞机装上了雷达。

雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。

驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行出十分安全。

1、“终于”一词说明：

__________________________________。

2、我会写出近义词。

模仿（）清楚（）揭开（）

3、“秘密”指的是什么?

用“———”在文中画出来。

抄出一个比喻句：

______________________________________。

《蝙蝠和雷达》教学反思

这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

这是一篇很有意思的科普说明文。

学习这篇文章，不仅要把握课文的主要内容，还要理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生阅读科普文章的兴趣拓宽视野。

反思我的教学过程，有以下几点感受：

1、注重学习方法的指导。

这是一篇说明文。

在此之前，我们也学习过几篇说明文，但重点关注的都是说明方法。

而本篇文章则应重点关注说明文的语言准确性。

在教学时，我就是抓住了说明文语言的准确性这一点来教学的。

在学生填完表格后引导学生看三次试验的方法。

学生会发现“蒙”、“塞”、“封”这三个动词意思都差不多。

虽然差不多却也是有区别的，比如耳朵“蒙”上还可以听到声音，嘴巴“蒙”上也会发出声音，所以它们几个词不能互换，这就体现了说明文语言的准确性。

在同学初步感受到了说明文语言准确性后，通过“反复”和“终于”这两个词强化练习。

接着在拓展阅读中让学生自己找用词准确的地方，体会说明文语言的严谨准确。

最后课后作业写自己的发现也要主要准确用词。

此外，本课中表格的运用可以让科学家的三次试验清晰明了，示意图则可以非常清楚地看出蝙蝠夜间探路的方法和雷达工作的原理，同时也理清楚了它们之间的关系。

以后同学在自主学习的过程中可以学着通过表格或示意图的方法去理清文章内容。

2、注重自主学习，强化合作探究。

这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。

这既是这节课的重点，又是难点。

因此，我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

”学生都知道是通过试验。

在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。

在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，尤其是那几个动词：

“蒙”、“塞”、“封”，体会用词的准确巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

3、思路清晰，目标明确。

本课的语用点就是说明文的准确性。

教学时就抓住这一点，其余无关的不讲，看似简简单单，实则扎扎实实，让学生学会。

在