二上第七单元杨础Word文件下载.docx

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二年级上册用2——5的乘法口诀求商，教科书第72——73页.

二、教学准备：

小棒

三、教学目标与策略选择：

（一）目标确定

1、知识技能

结合具体情境，学习用2——5的乘法口诀求商，认识除法竖式。

2、情感与态度 

在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。

3、解决问题，数学思考 

经历用2——5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（二）教学策略选择 

1、沟通“数学与生活”的联系。

教师课前让学生采集标本树叶、花瓣来体验野外活动的乐趣，来体会信息中的内容，是和自己生活密不可分的，让学生知道生活处处是数学，数学与生活是密不可分的。

2、让学生经历“体验——感悟”的过程。

课标中提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以本节课让学生通过看一看、摆一摆、分一分来理解除法的意义，进一步探讨出用乘法口诀求商，让学生经历“体验——感悟”的过程。

3、充分认识感性经验在学习中的作用。

本节课让学生摆一摆，主要是唤起学生已有的知识经验，想起乘法口诀，知道乘法与除法间的联系。

四、教学过程设计：

教学过程

我的思考

一、导入：

同学们，你经常到郊外去玩吗？

在郊外你参加过哪些活动？

（学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。

）

今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？

快快闭上眼睛，咱们现在就出发！

谁来说一说你看到了什么？

听到了什么？

（有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。

小男孩说：

我们3人共捉了15只蝴蝶。

小女孩说：

匀们3人共采了12种叶子。

其中其中个小女孩说：

我采了8朵花，每种2朵。

听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？

（学生可能提出的数学问题：

男同学平均每人捉了几只蝴蝶？

女同学平均每人采了几种叶子？

那个穿红裙子的小女孩采了几种花……）

同学们真棒！

提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。

二、展开

你能用算式表示出来吗？

（15÷

3）

15÷

3等于几？

你想怎么样来计算？

先自己想一想，然后再在小组里交流。

可以使用学具摆一摆。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，）

哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

（用小棒摆一摆得5；

用乘法口诀三五十五来计算也得5。

）

同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷

3的结果。

其实我们都是在想几个3是15？

也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

教师板书：

三（五）十五商是5

今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。

用口诀求商

你喜欢用哪种方法来计算？

三、巩固

自主练习第2题。

学生复习2——5的乘法口诀：

二（）得六（）五二十五

（）四十二四（）十六

四（）二十（）五十五

（）四十二二（）得六

（这道题主要帮助学生巩固熟悉2——5乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上，用“开火车”的形式进行。

自主练习第1题

这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。

引导学生产生每种颜色需要涂几个的想法，并提出问题：

每种颜色需要涂几个？

请你用算式来表示一下吧？

5=3（个）

你能用口诀来算出15÷

5等于几吗？

用哪句口诀？

商是几？

（三）五十五，商是3.

如果三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？

3=5（个）三（五）十五在计算这两道算式时有什么相同的地方？

学生发现使用的都是三五十五这句口诀。

自主练习第3题

同学们喜欢玩风车吗？

这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！

看谁的风车转得最快！

四、小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

五、教学资料

参考资料

我的补充

六、课堂效果信息反馈

反馈

内容

反馈

七、教学反思：

信息窗二观赏蝴蝶标本

教科书76-77页

二、教学目标与策略选择：

使学生初步体验用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道相关的除法算式的方法。

2、情感与态度

学生在探索过程中体验学习数学的快乐。

3、解决问题，数学思考

让学生用一句乘法口诀计算一道乘法算式和两道除法算式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（二）教学策略选择

数学来源于生活，课前让学生采集标本，主要让他们体验生活，感受数学带来的乐趣。

有效地调动了学生学习的兴趣。

2、让学生经历“体验——感悟”的过程。

让学生通过自己制作的标本，提出不同的问题，进行分一分、摆一摆，得出不同的结论，即用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式两道除法算式，让学生在学中悟，在悟中学。

3、充分认识感性经验在学习中的作用。

学生通过动手动脑，合作探索，充分体验到了成功的快乐。

三、教学准备：

小棒、小正方体

一、导入

同学们拿出你们做的标本给大家展示一下并说说你是怎么摆放的（贴在黑板上）请同学们观察，你能发现哪些数学信息?

（5件标本，每件标本2片树叶，一共有10片树叶。

根据信息你能提出哪些数学问题？

一共用了几片树叶？

做了几件标本？

每件标本用几片树叶？

二、展开：

1、一共用了几片树叶？

怎么求？

2×

5＝10（片）　二五一十

２、做了几件标本？

10÷

2＝5（件）　　二（　）一十

３、每件标本用几片树叶？

5＝２（片）　　（　）五一十

再看这几位同学做的（将学生作品贴在黑板上）

你发现哪些数学信息？

（每件标本2只蝴蝶，做了6件标本，一共用了12只蝴蝶。

你能提出几个数学问题吗？

1、一共用了几只蝴蝶？

列算式：

6=12（只）二六十二

2、做了几件标本？

12÷

2=6（件）二（）十二

3、每件标本用几只蝴蝶？

6=2（件）（）六十二

小结：

通过观察我们发现用一句乘法口诀可以计算一道乘法和两道除法算式。

1、自主练习第1题：

看图列式，一道乘法算式，两道除法算式。

2、自主练习第2题：

看卡片，找朋友。

3、自主练习第3题：

找出数学信息，提出问题并解答。

4、自主练习第4题：

小猴请客，平均每只小猴可分得几个桃子？

你还能提出什么问题？

四、小结：

让学生对整堂课的内容做简单的回顾与整理。

反馈

七、课后反思：

信息窗三：

制作植物标本

用6——9的乘法口诀求商，教科书78-80页

学生在提出问题、解决问题的过程中，进一步学习用6—9的乘法口诀求商的方法。

让学生对图中的信息进行分类整理，培养学生思维的条理性和有序性，让学生在探索过程中体验学习数学的快乐。

本节内容数字较大，可以让学生充分利用小棒去摆找到解决问题的突破口。

1、沟通“数学与生活”的联系

让学生分类整理信息培养学生的动手操作能力，学会解决生活中的实际问题，能灵活的将数学运用到生活中去。

让学生亲自动手摆小棒，通过操作体会乘除法之间的关系。

学生已有了用口诀求商的经验，给学生自主探索和合作交流的空间，让学生自己进行知识的迁移，通过动手动脑，合作探索，充分体验到了成功的快乐。

小棒、

同学们采集这么多标本，我们来整理一下，谁来读一下信息？

72片长叶子，每件标本要用9片长叶子；

56片圆叶子，每件标本要用8片圆叶子；

42朵红花，每件标本要用6朵红花；

你能提出哪些数学问题？

72片长叶子能做几件标本？

56片圆叶子能做几件标本？

42朵花能做几件标本？

72÷

9＝（）件

（）九七十二

42÷

6＝（）件

56÷

８＝（）件

（）八五十六

自主练习

1、填□，先让学生独立填写，再交流。

交流时让学生说一说是怎样想的，用的是哪句乘法口诀？

2、小组活动，。

一人说口诀，其余三人写算式。

能写几个就写几个，轮换进行。

3、计算，想一想用哪一句口诀。

4、乌鸦喝水只有得数是8的石头，才能放进瓶子。

5、在（）里最大能填几。

让学生谈本节课的收获。

信息窗四：

采集贝壳标本

杨础中心小学孙德玉

倍的认识，教科书81-83页

知道“倍”是由两个数量比较得到的。

能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力，培养学生学数学的兴趣。

让学生反复摆一摆、比一比、画一画，对“倍”的概念有个深刻的理解。

1、沟通“数学与生活”的联系

本节选择了海边拾贝壳的情景，与学生的生活实际相联系，激发了学生学习的欲望。

主要采用让学生亲自动手摆一摆、比一比、画一画通过操作让学生感受“倍”的含义。

。

只有让学生充分理解了“倍”的含义才能为以后学习新知打下基础

三、教具准备：

小棒、小正方体。

同学们见过大海吗？

海边有什么好玩的？

我们今天一起到海边拾贝壳怎么样？

请同学们观察，你能发现哪些数学信息?

1、李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？

2、刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

3、林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？

……

1、李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？

李飞的贝壳数和王丁的比，谁多谁少？

（王多李少）

如果把王丁的贝壳数看作1份，李飞的贝壳数有这样的几份？

（2份）

把王丁的贝壳数看作1份，李飞的贝壳数有这样的2份，我们就说“李飞拾的贝壳数是王丁的2倍”。

引出“倍”。

让学生用学具试着摆一摆，圈一圈。

第一行摆4块小正方体，第二行摆2个4块，谈一谈，第二行小正方体是第一行的几倍？

谁能列出除法算式？

（8÷

4=2）

让学生试着说说理由（8里面有2个4，8就是4的2倍）。

谁列个除法算式？

18÷

6=3

让学生说理由。

（18里面有3个6，所以18只是6只的3倍。

师结：

把李飞的6只看作一份，林杰的只数有几个6只，林杰的只数就是李飞的几倍。

自主练习：

1、圈一圈，填一填。

做此题时可让学生用学具摆摆、说说。

2、数一数，填一填。

3、自主练习3，

4、投信。

5、投球游戏.

信息窗五：

制作贝壳标本

求一个数的几倍是多少，教科书84-86页

理解倍的意义，会求一个数的几倍是多少的问题。

结合现实生活，在自主探索，合作交流、解决问题的过程中体验成功的快乐。

求比一个数的几倍多几，让学充分理解后再做。

让学生动手制作标本，整理信息，培养学生的动手操作能力，学会解决生活中的实际问题，能灵活的将数学运用到生活中去。

让学生亲自动手摆小棒、摆贝壳，通过操作体会一个数的几倍是多少，让学生在玩中学，在玩中悟。

让学生摆一摆用直观的方法让学生理解“求2的3倍是多少，就是求3个2是多少，把新问题转化为已学过的知识，学生更容易接受。

三、教学过程设计：

观察信息窗5，有哪些数学信息？

刘林用了2个贝壳；

王晶用的贝壳数是刘林的4倍；

林杰用的贝壳数是刘林的3倍；

1、林杰用了多少个贝壳？

2、李飞比王晶多用了多少个贝壳？

１、林杰用了多少个贝壳？

求林杰用了多少个贝壳，就是求２的３倍是多少。

用学具摆一摆，第一行摆2块小正方体，第二行摆3个2块小正方体。

２的３倍就是３个２。

求３个２是多少，用乘法计算。

3=□（个）

3、李飞比王晶多用了多少个贝壳？

同桌讨论要求李飞比王晶多用了多少个贝壳，要先求什么？

（先求出王晶用了多少个，再求李飞比王晶多用多少个。

算式：

4=8（个）11-8=3（个）

１、画一画

⑴　○的个数是☆的３倍

☆☆☆

⑵　△的个数是□的2倍

□□□□

２、连一连。

３、看谁算得又对又快

４、5、出示图学生列式。

6、、画一画，使红三角形的个数是绿圆的5倍。

小小宇航员

——回顾整理

回顾整理87——88页。

二、教学目标：

1、巩固用乘法口诀求商的方法，加深对除法意义的理解。

2、会做一个数的几倍是多少及一个数是另一个数的几倍。

3、会用除法竖式进行计算。

同学们想去太空旅行吗？

你到太空都做些什么？

我们一起来看一下小小宇航员，他们在做些什么？

谁来读一下，通过信息你能提出哪些数学信息？

1、每次乘载6人，需要几次？

24÷

6=4（次）

2、平均每天访问多少个星球？

3=4（个）

3、平均每天收集多少条信息？

3=5（条）

4、男生人数是女生的几倍？

5、几天能喝完28瓶饮料？

28÷

4=7（天）

6、平均每个星球播下多少粒种子？

54÷

6=9（粒）

三、练习：

1、计算。

让学生试着用除法竖式进行计算。

2、在○里填上＞、＜、=。

主要巩固学生用乘法口诀求商的能力。

3、填表题。

做之前让学生回顾一下除法各部分名称间的关系。

4、主要加深对倍数关系的理解。

5、放手让学生自己解决。

6、练习前先让学生说说题中提供了哪些信息，如：

小姑娘带多少钱，都有哪些不同价钱的火腿肠等，然后让学生独立解决，在全班交流，交流时重点说说解题思路。

7、投标。

让学生知道怎样算是投标得分。