初中历史与社会论文新课程下历史与社会育人教学初探Word文档格式.docx

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膊一、体味新课程基本穴理念，认识加强中学生的虾人文素质培养的重要性。

谣

（一）培养人文素质是实拯施素质教育的需要。

噎早在九十年代初，党中央蔑制定的《中国教育改革和枝发展纲要》中明确指出：

阵中小学要由应试教育辱转向全面提高国民素质的溃轨道，面向全体学生，全骑面提高学生的思想道德、蹋文化科学、心理素质、劳休动技能和身体，促使学生杨生动活泼地发展。

近几年萌来，全国中小学都在积极汞贯彻《纲要》精神，努力夷创造条件，逐步实现由应零试教育向素质教育的转轨遂。

这一转变的过程是理念死不断更新的过程，同时又北是人文精神不断塑造的过睡程。

实施素质教育就是要怜提高国民素质，培养学生碗的创新精神和实践能力，挟重视学生个性的张扬，关剑注学生人文素质的提高。

够作为历史与社会学科教师搞，如何在课堂内外的教学蟹中，加强对学生进行公民莹道德素质、劳动素质、民尧族精神和国际意识等人文镜素质培养，已是责无旁贷阀、刻不容缓。

（二）薯培养人文素质是深化新课淤程改革的需要。

传统邦的地理或历史教学往往更乐侧重于学科知识的讲授，质过于注重双基的教学孝，关注学生的应试，注重帖意识形态的教育，注重教礁学目的的实现，偏重单纯泥的思想政治教育，忽视了陪学生的终身、全面发展的沂需要和人文素质教育，缺道乏实事求是的态度，缺乏忘关注人类命运的情怀。

这勾种教育模式难以培养出真智正优秀的合格人才。

面对错教学主体的失落，我们必科须对学生进行全面的人格尿教育，促进学生的终身、悸全面发展，这一切说明，批人文精神的培养已经成为译当代教育的迫切需求。

在食新课程改革的背景下，《钳历史与社会》课教学提倡叠大力培养学生的人文精神控而且以培养学生应有的人窿文素质和自强不息的民族单精神为宗旨。

把人文素质羔作为学生发展的一项新的嫡要求，这既符合学生个体楼全面发展的需要，又体现皋了《历史与社会》学科与刑时俱进的思想。

只有树立极人文精神的新理念，才能凑实现教育观念的更新、教河育制度的创新、教学行为信和学习方式的转变。

教师梁才能更好地认识、理解、优接受、落实新课程，把新叙课程改革进一步推向深入侠。

二、人文素质培养的渠见道。

建立新型的课堂直教学模式，发挥学生的主淘体作用。

现代课堂教钞学要彻底改变传统的教学则模式，建立以学生自主发枝展为本的教学理念。

教师咆要尽量调动学生参与教学酝的积极性，发挥学生自主佣探究的能动性，运用多媒暴体信息技术手段使课堂教是学焕发出生机。

实现教学玄形式的转变，即一要最大化限度地减少教师的讲授；

惹二要最大限度地满足学生劝自主发展的需要；

三要尽皑可能做到让学生在活动联中学习，在主动中绚发展，在合作中增知衍，在探究中创新。

充潘分发挥学生的主体功能，忧学生学习的过程是学生基痈于自我意识、态度、兴趣焰、价值观的自我建构、不廊断体验和生成的沙过程。

同时又是创新思维众能力等人文素质培养的过紊程。

（二）把握新教增材载体，挖掘人文素质教嚣育思想精髓。

《历史屈与社会》新教材中蕴含着凿极为丰富的情感态度和价薄值观培育因素。

一方面，敬要求教师要高度重视，因涝为这是该课程的灵魂；

另笔一方面，要求我们要充分桶发掘这方面的教育因素。

悦由于《历史与社会》突出银了人性的特点，把学生放屿在主体地位，如课程内容奢的生活化，教学行为方式嗣的主体化，教学内容的人蔬性化。

所以我们应有效地吟把握课程，以课程为载体察，以课程为依托，充分挖曳掘课程中丰富的人文因素焙，丰富学生的想象，启发陋学生思维。

如人文地理中赶的来自家乡的报告莹身边的故事游历华夏瞩等充满浓郁乡土气息的旱人文知识。

丰富的人文素坯材和深刻的文化内涵提高迄了学生的文化修养、理论冤修养、道德修养。

同时还釉应增补一些新鲜的有丰富宋人文精神和时代气息的内旧容，如在教学中贯穿神咋舟六号载人飞船和刚刚入结束的全国人大、全国政燎协会议的相关信息内容，余扩充教学领域，拓宽学生窒视野，渗透思想教育，增略强人文意识。

教师只有善翟于从纷繁复杂的地理历史毫现象中，梳理出最具人文傈价值的素材，运用多媒体纠技术和语言艺术，才能再僧现历史的人文魅力，使课韵堂教学自然融入在人文氛惩围之中。

1．政治导向教皇育根据课程结合国内削外形势对学生进行政治导耍向教育，是人文素质教育每的重要组成部分。

人的后叠天素质是在家庭、学校、樱社会三大环境中形成的，悔其中以学校教育最为重要殃。

因此，我们教师应利用粥一切可能利用的时机和场严合，向学生传授正面知识起和道理，增强他们对形形讶色色政治问题敏锐的洞察砒力，以及对消极因素的抵僚抗能力，帮助他们形成正伤确的情感、态度和世界观崔。

例如，我在讲授世界寐大家庭这段内容时，向外学生强调不同肤色的人们饱是平等的，没有高低贵贱个之分。

2．国情教育造国情教育是培养学生的忧碧患意识和辩证唯物主义意虞识。

并将忧患转化为学生义的危机感和改变现实的紧幢迫感。

以日渐发达和强盛瑶的新中国作为背景去正确斜评价出现的诸多问题，即蓄从消极的事实中引发学生疙积极向上的进取精神和彻亦底改变中国落后面貌的决肪心。

如《国土与人民》一隅课，我就在国情教育与多穗元文化观的培养上下了很宇多功夫。

人口众多而且分邓布很不均匀，这是我国目恿前人口状况的基本特征。

扔人口众多造成了国民经济盔发展中的沉重负荷，影响江了人民群众物质文化生活劝水平的提高和综合国力的氓增强，影响了劳动就业，脏影响了经济发展所需资金十的积累等。

人口分布不均燃，东西部差异大；

同时农暇村人口增长快，近年来农役村流动人口的超生现象严肋重，这就直接影响了人口宰的素质。

由此，广大学生绣充分认识到一定要改变传轿统的生育观念，控制人口环增长，并全面提高人口素音质。

学生们了解到我国人堂口问题的严重性，从而理帕解到实行计划生育是我国勿的基本国策，是解决我国比人口问题的唯一出路，也葱是我们每一个公民应当履被行的义务。

教材讲的都是沿身边的事，无半点娇揉造几作，丝丝入扣，入情入理英，学生们都乐于接受，并尸且回家后能积极向亲戚朋窃友作进一步的宣传。

3．岁爱国主义教育爱国主暮义是体现对自己祖国的深酉厚感情，它作为一种意识甲形态对于一个伟大民族不葫仅是政治标准，也是道德雪规范。

因此爱国主义教育溢主要表现为爱祖国、爱人孤民、爱社会主义的教育，男使学生增强民族自豪感，勘自觉抵制不良思想侵蚀，懂克服自卑感，增强责任感帆和为国献身的使命感。

例霓如我在讲授辽阔的疆域油一节时，重点介绍我国依陆地面积960万平方千扦米，国土辽阔，是世界第裁三大国；

然后又通过我国荔优越的地理位置和辽阔的藻疆域等内容的拓展教学，师让学生认识到，辽阔的国停土为中华民族的生存发展愉提供了巨大空间，为中国灾社会的发展进步奠定了雄杰厚的物质基础，从而增强刘学生的民族自豪感。

在讲间授行政区划时，则重咸点强调台湾也和香港、澳隋门一样是我国神圣领土不受可分割的一部分，教育学碗生维护祖国统一，保卫祖宠国领土完整是每一个公民叹的神圣职责。

4．乡情教形育热爱家乡与报效祖基国是密不可分的。

因此，力我在讲授区域的故事写这一课时，插入我可爱拣的家乡温岭这一节，让入学生在报刊杂志上和网上旧查找家乡发展的最新资料绸，并利用休息时间带领学碑生参观工业区、东方巴肖黎圣母院石塘镇等，还汁要求学生收集改革开放以慧来自己的家庭变化，激发初他们产生认识家乡的愿望助，养成热爱自己家乡的情绢感，并愿意为家乡发展作正贡献的价值观。

（三）密易切师生关系，体现人文关酗怀。

师生关系的协调慈与否直接会影响到新课程触的贯彻实施，也会影响到帧学生人文素质的培养。

因堰此，我们必须要建立一种肾真正民主、平等、和谐的药师生关系，师生之间要真清诚对话畅所欲言，尊重学峙生独特的感受，尊重学生玉个性和个体差异，尊重他激们的情感和人格，对学生忌应晓之以理、动之以情、裔导之以行，持之以恒、立蚊之以信、见之以范。

如在弯上《游历华夏》这一课时哈，我通过多媒体课件出示秩几个全国著名旅游城市或痰景区的图片和文字资料、毡旅游宣传片后问：

你们最耀大的感受是什么？

你们怎影么看？

为什么这么看？

这嘻么做有什么好处？

怎样去晦做？

等等，学生讨论、交工流、合作后再回答，我对新学生的提问和回答给予充缘分的尊重，多给一些赞扬可和鼓励。

如说得有道理哩你的想法很有见地姻我尊重你们的说法，希系望进一步发扬下去。

小钮结时，我肯定和表扬学生咯的合作精神和探究能力，惑倡导积极进取的人生态度侯，激励学生的爱国热情。

扶对于回答时出现的偏颇，绿我因势利导，鼓励思考。

胰这样一个充满磁性的膊课堂，有利于还学生以自芝尊，给学生以自信。

美国夷著名心理学家布鲁纳曾经贱说过：

教育最重要的是蔡把学生当作活生生的人。

究教师必须有爱心、信心唯、恒心、责任心，用新的迸观念来研究学生，用新课蛙程倡导的科学方法来评价衍学生，对学生进行和风细笼雨般的教育，培养他们的治人文意识，使学生学会求冈知，学会做事，学会生存滞，学会审美，学会做人。

哨新课程、新理念、新钟思路，充满新的希望和期脏待。

为了中华民族的复兴买，为了每位学生的发展，拇让我们继续高举人文素质移教育大旗、全力塑造人文臂精神灵魂，拓展历史与社肄会综合学科中的人文素质莹教育内涵，与新课程和每测位中学生携手相伴同行，脓打造新时期学生的精神家允园。

参考文献：

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