四年级下册语文古诗《墨梅》精品教学设计.docx

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四年级下册语文古诗《墨梅》精品教学设计

四年级下册语文古诗《墨梅》精品教学设计

　　《墨梅》赏析这是一首题画诗。

墨梅就是颜色艳丽的梅花。

诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

下面就是给大家带来的四年级下册语文古诗《墨梅》精品教学设计，希望能帮助到大家!

　　四年级下册语文古诗《墨梅》精品教学设计一

　　【教学要求】

　　1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

　　3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　【教学重难点】

　　感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶

　　【教学准备】

　　1.课前请学生搜集王冕的资料

　　2.制作好课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、课文导入

　　同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。

　　二、解题

　　1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。

　　2.好，能读通吗?

那老师来考考大家（电脑出示词语）。

　　吾家洗砚淡墨痕乾坤

　　谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

　　3.齐读古诗。

　　三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

　　下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好?

开始

　　四、讨论

　　大家读得很认真，有收获吗?

也有问题吧?

这样，老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?

畅所欲言吧!

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　　五、师点评

　　同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。

下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

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　　还有没有什么疑问?

老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答?

　　六、思考

　　1.请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点?

　　2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

　　3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢?

　　4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?

　　5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗?

　　七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

　　八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

　　九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。

　　梅花

　　墙角数枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪，

　　为有暗香来。

　　竹石

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，

　　任尔东西南北风。

　　四年级下册语文古诗《墨梅》精品教学设计二

　　教学目标：

　　1、认识“砚、痕”这两个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

　　3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

　　教学重难点：

　　理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

　　教学时间：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样?

　　A“岁寒三友”是哪“三友”?

B、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?

（指生背）

　　预设《青松》、《竹石》、《梅花》。

　　师：

在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范;竹是一个顽强，具有强大生命力的象征;而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。

可以用一句话来形容岁寒三友：

虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

　　2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

　　3、读课题。

　　释题:

墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树。

　　简介诗人：

王冕是元朝的诗人和画家，多才多艺。

他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。

　　二、读诗。

　　1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

　　2、检查读。

读准“砚、痕”这两个字的读音。

　　3、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。

这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是///

　　4请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。

自由练习，再指读，齐读。

　　三、解诗。

　　A.下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。

看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?

”。

　　1、学生自学。

　　2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

　　3、全班交流：

（1）结合注释能理解的重点词有：

淡墨、痕、清气、乾坤。

（2）交流每句诗的意思。

师小结：

这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

　　（3）把这首诗的意思连起来说说。

　　（4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

　　B、师引导：

古人云：

学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。

读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗?

　　可能提出的问题：

（1）作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花?

（2）这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?

　　（3）为什么说“不要人夸好颜色”?

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　　师小结：

　　四、品诗。

　　1、品“淡墨”。

（1）同学们，谁见过盛开的梅花?

老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?

（出示：

几幅盛开的梅花照片）

　　照片中的梅花什么样子?

你能用上一、两个词描述一下吗?

（2）王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?

默读前两句诗，思考一下。

　　生说：

淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人……

　　（3）出示《墨梅图》。

这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?

　　生说：

素洁、淡雅;美得有特色，不俗气……

　　（4）指导朗读：

你们说的老师深有同感。

你能读出这种感觉吗?

指读。

　　指点：

“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

　　2、品“清气”。

（1）老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的?

揣摩一下，谁来帮一帮老师?

　　指生说。

　　现在明白“不要人夸好颜色”了吗?

指生说。

（2）正如诗中所说：

“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

　　3、品读。

　　过渡：

（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。

可这是一幅画呀，“诗中为什么说是只留清气满乾坤”?

谁已经明白你们提出的问题了?

生回答。

（1）请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。

生自读。

（2）把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。

（师将古诗编成一个简短的故事，讲述给学生听）

　　五、品诗人。

　　过渡：

看得出同学们都陶醉于这梅香中了。

回忆一下前面学过的《竹石》等诗，它们的共同特点是什么?

《墨梅》与这首诗对照一下，有什么相同之处?

（板书：

借物喻人，借物言志）

　　1、师：

作者借墨梅到底想表明自己怎样的心迹呢?

如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!

　　出示：

王冕资料。

　　师：

王冕虽然学得满腹经纶，但他屡试不第，又不愿巴结仅贵，一次次伤尽失意之后，他绝意功名利禄，归隐沂东九里山，以作画换米为生。

王冕曾说：

画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。

作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。

　　2、现在让我们回到课始提到的问题：

指名提出问题的同学：

你明白作者为什么画“墨梅”了吗?

生回答。

　　师评：

你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。

　　4、升华读：

同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?

　　指生说，该生接着读出自己的情感。

　　师：

同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!

　　齐诵《墨梅》!

　　五、拓展。

　　1、师：

同学们，通过品词品句，结合诗人的身世背景等方法，我们走进了王冕的内心，看到了一个不向世俗低头的高洁之士。

古往今来，许多文人墨客也赞美过梅花：

　　如：

零落成泥碾作尘，只有香如故。

（陆游《卜算子。

咏梅》

　　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

（宋。

卢梅坡《雪梅》）

　　俏也不争春，只把春来报。

（*《卜算子。

咏梅》）

　　2、指导学生了解大意，练习诵读。

　　3、课后进一步搜集、积累咏梅颂梅的诗词名句。

　　板书设计：

　　墨梅（元王冕）

　　我家洗砚池边树，花色淡

　　朵朵花开淡墨痕。

不同凡俗

　　不要人夸好颜色，气清香

　　只留清气满乾坤。

托物言志

　　四年级下册语文古诗《墨梅》精品教学设计三

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。

　　2、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　3、感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。

受到自然美和艺术美的熏陶。

　　4、积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。

　　教学重点：

理解古诗的词语，并说说诗句意思。

　　教学难点：

感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。

　　教学过程：

　　一、会读诗

　　1、（幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》）伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。

　　2、作者王冕，简介作者。

（幻灯）

　　3、一读:

自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。

　　指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤”

　　二读：

光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。

再指名读，注意速度。

　　三读：

师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。

味道出来了。

再换读。

　　老师读题目，作者，生读全诗。

　　二、读懂诗

　　1、要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。

同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。

然后试着把每句的意思连起来说一说，

　　2、质疑：

有没有什么不懂的?

　　3、理解“墨梅”：

（出示幻灯）梅花有红色、粉色、白色等颜色，墨梅指的是只用黑色水墨画成的梅。

王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》

　　（介绍题画诗。

）这是一首题画诗，题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。

从而形成诗中有画，画中有诗。

我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇春江晚景》（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时）就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。

　　4.看看王冕是怎么描述这株墨梅的?

　　读一二句。

在哪儿?

理解“洗砚池”（晋代书法家王羲之常常在池边练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成“洗砚池”）

　　理解“淡墨痕”（每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有浓妆艳抹，没有鲜艳的色彩）“痕”进一步突出了梅花的墨色淡雅到极点，简直若有若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受。

　　读三四句，说意思。

“清气”“乾坤”

　　说全诗的意思。

　　5、把自己的理解送回诗里，再诗读，是不是诗味更浓了?

　　三、悟