《亡羊补牢》优秀教学设计6篇Word文档格式.docx
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（指名读）这个养羊人说的话是什么意思呢？
你能将他的话换个说法吗？
（羊已经丢了，不用修羊圈了。
）
这个养羊人，自己的养丢了，他伤心吗？
（伤心）他沉浸在自己丢羊的悲伤中，根本没有意识到这个窟窿的危害，还一副不以为然的样子。
我们一起来读（体会养羊人意识不到不修羊圈带来的危害，朗读指导）
思辨：
这个时候，养羊人如果修了羊圈，会怎么样？
不修羊圈会怎么样？
（生自由发言）
7、下面我们来分角色朗读一下他和街坊的对话。
8、就因为他不听街坊的劝告，没有意识到窟窿的危害性，所以第二天早上——引读（出示：
他去放羊，发现羊又少了一只。
）这是养羊人第几次丢羊？
从哪个字可以看出？
（又）
9、那么两次丢羊后，养羊人现在的心情怎么样？
用文中的一个词来说（后悔），理解“后悔”，知道错了后，他心里怎么想的呢？
（心想：
现在修还不晚）
他又是怎么做的呢？
（对比读养羊人的做法，从“赶紧”一词体会养羊人行动之迅速）
10、现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。
此时，你想对这个养羊人说些什么呢？
11、《亡羊补牢》的故事到这里就结束了，现在你用自己的话来说一说亡羊补牢这个成语的意思。
（释题意：
羊丢失了，再去修补羊圈）我们再来回顾一下这个故事（出示内容，补空）那么，你从这个故事中明白了什么道理呢？
（生自由答，师归纳寓意）
像这样通过一个简短的故事，表达一个深刻的道理就是寓言故事，我们今天学习的《亡羊补牢》就是一个寓言故事。
四、联系生活，体会寓意
其实在我们身边也有很多类似亡羊补牢的事，老师给大家举两个类似的事。
（写字姿势、未完成作业……）
五、课堂总结
犯了错误并不可怕，只要我们能像《亡羊补牢》中的养羊人一样，知错就改，就不算晚。
所以人们经常会说：
“亡羊补牢，为时不晚。
”
《亡羊补牢》优秀教学设计篇2 【教学目标】
１、理解亡羊补牢这个成语的意思。
２、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
３、练习用从此造句。
４、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
【教学用具】
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
【教学过程】
一、复习检查
１、说出掩耳盗铃的意思。
２、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合，理解内容。
反复朗读，悟出道理。
联系分析，加深理解。
二、讲读
第一则寓言──《亡羊补牢》（出示课题）
１、释题：
亡─丢失；
牢─关牲口的圈；
亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。
２、分节读文，质疑。
纠正读音：
街坊中坊读轻声；
窟窿中窿读轻声。
３、看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？
（用_______划出）结果怎样？
当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？
４、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示：
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
⑴把这个反问句换成肯定句：
羊已经丢了，修羊圈没有用。
⑵问：
修羊圈有没有用？
为什么？
（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。
⑶比较句子：
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。
指导朗读，用毫不在意的语气读出。
范读，个别读，齐读。
⑷讨论：
如果你是养羊人，你会怎样做？
由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
①理解填空：
养羊人现在感到很___________，明白了应该___________街坊的劝告。
②比较句子：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
（前一句两个不不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。
）指导学生读出后悔、知错的语气。
个别读，范读，齐读。
③从哪些地方看出他真的后悔呢？
用_______划出有关的词语。
（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
④讨论：
养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？
５、朗读全文，思考：
这个故事说明了一个什么道理？
四人小组讨论；
个别答；
然后老师小结。
小结：
这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。
现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。
三、指导复述课文，联系生活实际谈感想
四人小组讨论，指名谈谈。
四、堂上练习
指导造句：
从此
先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。
五、作业
１、熟读本则寓言，试背。
２、说出亡羊补牢成语的意思。
《亡羊补牢》优秀教学设计篇3 教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。
注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入理解题意
1、同学们，你们喜欢听故事吗？
那么现在我们回忆一下我们听过的故事：
童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事——寓言故事《亡羊补牢》。
2、请给“亡”“牢”组词。
死亡（板书：
死亡）监牢
3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
师：
平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？
请你们到课文中找找答案。
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
三、精读课文，理解内容。
1、学生自由读课文
讨论：
（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？
（2）小组讨论、交流。
Ａ、羊圈破了个窟窿。
Ｂ、街坊是咋样劝告他的’？
指名读，读出劝告的语气。
Ｃ、可养羊人呢？
指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。
Ｄ、想一想：
养羊人这这时会咋样想呢？
Ｅ、同桌分角色朗读。
（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。
看一看，会有咋样的后果呢？
Ａ、又丢了一只羊。
想一想，这个“又”字应该咋样读？
Ｂ、指明学生读，教师指导。
（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？
（亡羊）
2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？
Ａ、学生读课文中相关的部分。
Ｂ、出示课文插图，看图说一说：
这个人在干什么？
（补羊圈）
Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？
（改正错误，不能拖延）
Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？
Ｅ、想一想，他的做法对吗？
从哪里可以看出来？
（从此，他的羊再也没有丢过）
Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？
（补牢）
四、拓展延伸总结全文
1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？
2、这个故事告诉我们咋样的道理？
（事情出了错，要及时补救，以避免再错）
3、把这个故事讲给别人听。
4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。
五、巧设作业深化情感
1、背诵这则寓言。
2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
《亡羊补牢》优秀教学设计篇4 【教学目标】
1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：
懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】
把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】
朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【教学准备】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
一、复习部分
1、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？
2、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？
二、引入部分
导入：
这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：
这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？
请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……
三、讲读悟理部分
1、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：
寓言先讲了什么？
接着讲什么，最后结果怎样？
）──目的：
培养学生“把一段话说清楚”。
2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：
听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。
3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：
第一部分：
丢第一只羊（1～3段）
第二部分：
丢第二只羊（4～5段）
4、第一部分，估计学生所提的总是如下：
字词方面：
⑴从前是什么意思或它的近义词是什么？
（以前）
⑵羊圈（juà
n）另外一个读音组词
⑶窟；
窿（尤其注意除部首外有几画）
⑷街坊是什么意思？
（邻居）
⑸与“叼”最相似的字哪个？
（叨）
内容理解方面：
⑴羊为什么会被叼走？
⑵街坊是怎样劝他的？
⑶养羊人怎样回答的？
⑷他的回答对吗？
（注意：
这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）
第二部分，学生可能提的问题有：
⑴后悔是什么意思？
⑵劝告意思或近义词？
⑶从此是什么意思？
你能想出一个和“此”最相似的形近字？
⑷“从此”造句。
⑴羊为什么又少了一只？
⑵少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？
结果怎样？
⑶到回第一部分的那个问题（第4小题）接：
他对街坊的回答对吗？
（展开讨论）
老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：
做错了事要及时纠正。
（师生齐归纳，并板书）
5、到回老师上课前所提的问题：
他是聪明人还是糊涂人？
（学生回答可能有两种情况）
⑴糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂！
⑵聪明人──虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！
教师引导：
甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？
（学生一定齐声回答：
对，同意。
四、联系学习，生活实际，请你举举例子
正面：
亡羊补牢。
反面：
亡羊不补。
五、教师再次简短小结
六、课外作业
1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。
2、小练笔：
请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。
3、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。
【板书设计】
亡第一次少了一只羊不及时补
羊第二次又少了一只羊后悔
补现在修还不晚
牢从此没丢过
《亡羊补牢》优秀教学设计篇5 教学目标：
1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3、引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4、体会故事蕴含的道理。
一、直接导入
1、今天学习第九课：
寓言两则。
（提醒寓的写法）齐读课题
2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。
二、默读课文，梳理事情的起因和结果
1、默读课文，提出要求
（1）课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。
（2）哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。
交流“亡羊”
交流，出示句子。
生字较多，再请生朗读。
哪个词语最难记住？
抓重点词语
跟读“窟窿”，根据字形理解字义。
所以破了个窟窿就是——，联系上下文理解字义。
（3）齐读句子。
（4）用上因为……所以……说话
相机板书：
窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）
（5）在田字格上写一写。
（6）联系课文，现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板书：
丢失）
交流“补牢”
关注“结结实实”，请生再读。
因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以——
板书：
堵上、再也没丢
联系课文，你知道了“补牢”的意思是——（板书：
羊圈）
2、小结：
（1）现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？
（请两人说）
所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。
羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？
中间发生了什么，我们去2—4自然段读一读。
（板书：
起因、结果、经过）
三、重点研读“经过”，提炼关键词
1、读“街坊”，理解意思（邻居）。
读“劝说”，理解什么时候需要劝？
2、分角色朗读
（1）出示句子。
作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？
板书：
劝说
再着急一些。
（请两三人读）
（2）但是这个人却说——出示句子。
用你的理解来读。
就是这满不在乎的样子，不听劝说。
不听
（3）同桌合作，分角色朗读。
3、结果如何，用上因为……所以……说话板书：
又丢了
4、回到结果，体会含义
（1）这时候他才恍然大悟。
你从哪段话知道的？
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
齐读。
（2）你能给划线的句子换个说法吗？
换个说法，意思一样。
最后，他终于接受了邻居的劝告，把羊圈修补好。
从此他的羊再也没丢。
从这个故事中你懂得了什么道理？
写一写：
我想对养羊人说——交流
（3）通过一个简短的小故事能悟出一个大道理，这就是“寓言”的魅力。
四、提炼关键词，讲述故事大意。
1、小结方法：
刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意，再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。
你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗？
自己试一试。
2、请两人说，再四人小组里说。
《亡羊补牢》优秀教学设计篇6 教学目标：
1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
一、谈话激趣
1、同学们喜欢听寓言故事吗？
2、今天，我们接着学习另一则寓言。
看老师写课题：
3、指名读，齐读。
二、理解题意
1、”亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：
丢失。
牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？
（为什么丢羊？
为什么补羊圈？
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，学习生字。
1、你的猜想对不对呢？
让我们来读课文。
注意：
读的时候要读准字音，读通课文。
2、开火车读生字词，评选出读得最好的同学。
3、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
4、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
5、小结：
可见我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1~4自然段，思考：
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
“窟窿”就是——（洞）。
（2）齐读这句话。
（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？
引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系。
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？
指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4自然段，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？
联系第一节，想一想。
（3）齐读第4自然段。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：
可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？
自由读第5自然段，画出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？
出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶紧”？
能否去掉？
（3）养羊人为什么会这么做呢？
引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。
（要是……就……如果……就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？
从哪儿读出？
（从此，他的羊再也没丢过。
（8）“从此”是什么意思？
指导学生用“从此”造句。
五、体会寓意
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？
养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文，书写生字。
1、再读课题，理解题意。
（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：
理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、老师范写生字，注意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。
【《亡羊补牢》优秀教学设计6篇】
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