《C#NET程序设计》教学案Word下载.docx
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Master的品味更高。
（4）易读性。
大师并非如我们所想的那么难以接近，相反，大师的作品有时更细致，写的更准确，文笔也更好，更有条理，我们理解的更顺利。
●要求记笔记，学期中进行检查。
为什么要记笔记？
在整个大学学习阶段，乃至于以后的学习工作中，我们要善于积累、收集。
好的方法、思路、算法、文章等都是收集的对象，收集得越多，“财富”就越多，如果大学期间没有收集到这些东东，那就入宝山而空回。
做笔记，是我们积累的一种方式，应该养成这样的习惯。
●多练习，多实践。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
没有练习和实践，对很多知识点的理解都是肤浅甚至等于无。
注意我们课本有“习题”和“实验”。
●写Email的基本要求！
2.C#概述：
课本P1-P2。
3..NET平台概述。
课本P2-P7。
.NET框架组成图（课本P3）非常重要。
平台的几个重要的部件如下。
（1）公共语言运行库（CLR）。
（2）基本类库。
（3）ADO.NET。
（4）WindowsForms。
（5）WebForms/WebService。
4..NET程序的编译过程。
课本P5-P6。
5.开发环境VisualStudio.NET的安装和简介。
6.C#程序：
控制台程序，例2.1。
课本P25-P27。
学生自行输入。
简单介绍控制台应用程序构成。
课本P27-P29。
7.输入和输出。
P30。
8.C#程序：
Window程序，例2.2。
对话框HelloWorld。
简单介绍Windows程序构成。
课本P34-P35。
讨论、思考题、作业：
课后作业：
安装MicrosoftVisualStudio.NET，并写下安装过程中碰到的一些问题和解决方法。
参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等，C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑，VisualC#.NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣，VisualC#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
BurtonHarvey等著，康博译，C#程序设计教程，清华大学出版社，2001.10
JohnSharp著，周靖译，VisualC#2005从入门到精通，清华大学出版社，2006.6
KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博译C#入门经典，清华大学出版社，2003.12
实施情况及分析
教学过程设计：
复习_____分钟，授新课_70__分钟，安排讨论__20_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：
理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□
教学方式（请打√）：
讲授√讨论□指导□其他□
教学资源（请打√）：
多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□
填表说明：
1.每项页面大小可自行添减；
2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。
第2次课的教学整体安排
第1周第3-4节
数据类型，常量和变量，表达式和练习。
掌握C#的数据类型。
理解C#的变量、常量。
掌握C#的运算符和表达式。
1.标识符。
P37-P38。
只能含有数字，字母和下划线，并且不能以数字开头。
严格区分大小写。
不能与C#关键字同名。
C#关键字P38，每一个人应该保留一份！
2.数据类型：
首先，C#的数据类型实际上不单单是C#的数据类型值，它们首先是.NET的数据类型。
这里展示了微软.NET设计一统江湖的雄心。
3.数据类型的分类：
从存储的角度分：
值类型和引用类型。
从使用的角度分：
简单类型和复合类型。
●值类型：
示意图3-1。
简单类型：
整数类型，字符类型，布尔类型，实数类型。
注意每一个类型的名字，对应的.NET公用类型系统名，所占用内存空间，以及取值范围。
思考：
C#的类型跟C的类型有什么不同？
程序设计语言的整数类型跟数学里面的整数集合有什么不同？
实数类型跟实数集合呢？
关于类型的存储空间大小和精度：
用尺子来做比喻。
为什么decimal的位数更多，但是表示范围却小很多？
枚举类型：
仅要求了解。
结构类型：
仅要求知道。
●引用类型：
数组，字符串，类，接口…
4.变量和常量。
直接常量或字面常量：
直接写出值来的量。
注意
（1）整数和浮点数直接常量后缀的使用；
（2）字符常量的转移字符；
（3）字符串常量的转义字符和逐字字符串。
符号常量：
用符号表示一个常量，其值定义以后不能再改变。
变量：
是一个程序运行过程中可以改变的值。
已命名的存储单元。
必须先声明后使用。
注意变量的有效范围是在定义它的模块里面。
而模块是通过“{”和“}”界定的。
5.类型转换：
隐式转换和显式转换。
课本P48-P49。
6.表达式。
操作数+运算符构成表达式，表达式构成语句。
程序就是这样搭建出来的！
所以，首先我们关心运算符！
7.堂上练习。
实验3-4。
课本P69。
复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
第3次课的教学整体安排
第2周第1-2节
运算符和表达式；
C#的控制语句。
1．掌握C#的各种运算符。
2．理解运算符优先级。
1．运算符
●算术运算符。
跟普通的数学运算类似。
注意
（1）运算数的类型，尤其是“/”号和“%”号；
（2）递增和递减符号。
●字符串运算符。
●赋值运算符。
简单赋值就是等于号，把右边的表达式运算所得的值赋给左边。
复合赋值，把x=x+3写成x+=3。
●关系运算符。
其实是所谓的“序”关系。
即一个集合里面的元素有一个排序，两两之间可以比较。
对于数而言，就是大于，小于和等于，还有它们的组合，否定。
关系运算符作用于数值类型，结果是布尔类型。
●逻辑运算符。
对布尔类型进行运算，得布尔类型。
与、或、非操作。
注意“&
”和“&
&
”的区别，所谓短路特征。
●位运算符。
例3.4。
应用例子：
（1）按位异或可用于加密；
（2）移位运算等于乘以或除以2的整次幂。
●条件运算符。
唯一一个三元运算符。
跟C语言的一样。
●其他运算符。
●运算符的优先级与结合顺序。
什么叫优先级？
参看表2-9。
我们从小所学的先乘除，再加减就是优先级的一个例子。
一个例子可以简单说明算术运算，关系运算和逻辑运算的优先级：
。
结合顺序。
比较古文和现代文的书写方向！
注意那些从右到左结合的运算符！
典型的例子就是
●表达式中的类型转换。
与前面所说的运算符要考虑运算数相结合。
2．常用类和结构。
●String类：
详细讲。
●Math类：
略讲。
●Convert类：
●DateTime结构：
3．堂上练习：
把例子2-1用if-elseif的形式重写一遍。
第4次课的教学整体安排
第2周第3-4节
C#的控制语句（2.6）；
数组。
掌握C#分支（选择，条件判断）语句。
掌握C#的循环语句while，do…while和for。
掌握C#的break和continue跳转语句。
理解数组的定义，存储。
1．选择语句。
●If语句。
（1）if；
（2）if-else；
（3）if-elseif；
（4）嵌套的if，这里要讲一下就近原则和“{}”的使用，以例4.4的代码为例子。
●Switch语句。
注意
（1）break语句；
（2）default语句；
（3）case后面的表达式。
2．循环控制语句。
●While语句，例4.6。
●Do-while语句，例4.7。
●For语句，例4.8。
3．跳转语句。
Break，continue和return语句。
●Break。
用于循环语句或者switch语句。
直接跳出本循环，到循环语句的下一条语句。
例如，找出一个愿意帮我忙的学生。
●Continue。
只能用于循环语句。
跳出本轮循环。
例如，找出所有愿意帮我忙的学生，并给每一个愿意帮忙的学生分配任务。
●Return。
用于结束一个方法。
观察例子2-10。
4．Goto语句。
不建议使用。
5．一维数组。
不需要在声明的时候指定大小。
用new运算符来创建数组实例。
（跟C语言对比）
数组的初始化。
注意四种不同的形式！
（1）全部写全；
（2）省略数组大小；
（3）右边集合形式；
（4）声明和初始化分开写。
访问：
数组名[下标]。
例2-14。
第5次课的教学整体安排
第3周第1-2节
数组:
一维数组，二维数组和交叉数组。
（5.1-5.3）
1．掌握一维数组的定义、初始化和访问。
2．掌握二维和多维数组数组的定义，二维数组的初始化和访问。
3．了解交叉数组的定义，初始化和访问。
4．理解Array类的概念。
5．了解Array类的Length属性和GetLength方法。
6．初步掌握前面所学知识的应用。
1．一维数组
●定义（声明）：
数据类型[]数组名;
●初始化：
课本P86。
注意多种初始化方式。
（1）动态初始化：
使用new关键字；
（2）静态初始化：
直接用等号。
●访问：
下标访问，注意越界问题。
●Foreach语句。
2．二维数组——矩阵
●声明与数组对象创建。
数据类型[,]数组名;
比较多种初始化方式：
（1）动态初始化；
（2）静态初始化。
●访问。
3．多维数组与交错数组
（1）多维数组声明：
type[,,,]数组名;
（2）交错数组则是：
（P91，注意多种初始化方法）
type[][][]数组名;
（3）多维数组的创建：
数组名=newtype[s1,s2,s3];
（4）不规则数组的创建：
数组名=newtype[3][];
数组名[0]=newtype[4];
数组名[1]=newtype[2];
数组名[2]=newtype[5];
●初始化。
多维数组同样有四种形式的初始化。
不规则数组的初始化通常是分步进行的。
●引用。
跟声明的形式对应，引用的形式多维数组和不规则数组也有不同。
多维数组：
数组名[i1,i2,i3…]。
不规则数组：
数组名[i1][i2][i3]…
4．System.Array。
（略讲）
学生自己调试例5.3。
以例5.3说明几个特点。
（1）随机数。
（2）排序方法。
第6次课的教学整体安排
第3周第3-4节
C#基础练习，程序的编译与调试。
（12.1-12.2）
1．理解面向对象程序设计的思想。
2．理解对象的概念。
3．理解类的概念。
4．理解字段和属性。
1．错误分类（P294）。
（1）语法错误；
（2）执行错误——通常导致“异常”；
（3）逻辑错误。
2．程序调试（P298）。
●开始调试
●断点
●定位错误
●调试过程
●单步跟踪
3．练习。
第7次课的教学整体安排
第4周第1-2节
面向对象程序设计基础：
基本概念，类。
（6.1-6.2）
1．本节课先讲思想以及以实际程序为例子说明问题。
但是关于编程的细节和具体的语法在下一节课作详细说明。
以3.5节的综合应用例子为贯穿几节课的例子。
2．面向对象的思想。
面向对象首先是一种思想。
对象，是现实世界的事物，或者是它们的抽象。
例子
（1）汽车的例子；
（2）iPhonev.s.Samsung；
（3）学生成绩管理程序。
面向对象程序设计是一种基于结构分析的、以数据为中心的程序设计方法。
其总体思路是：
将数据以及处理这些数据的操作封装到一个称为类的数据结构中；
在程序中使用的是类的实例，即对象。
3．过程性思想v.s.面向对象思想。
在程序设计中，为了共享，把某些常用功能设计成一个模块，比如说，一个函数，一个.h文件，一个dll文件。
在面向对象程序设计中，把这种思路贯彻到底，整个程序就由一个个称为类的功能模块构成。
4．对象的概念。
万物皆对象！
程序设计的对象，必然是现实世界的对象的抽象。
比如说一个学生，我们编写学生成绩管理程序的时候，只关心学生的姓名，性别，年龄…等。
如果我们要抽调这个学生进学校田径队，那么我们关心他的百米跑速度，摸高等等。
不同的应用，关心的属性不同。
对象由状态和操作来描述。
还是以
（1）汽车为例子。
汽车状态由各种属性来描述：
熄火状态，点火状态；
车灯开，车灯关；
倒车档，前进挡，停泊挡；
目前的时速。
汽车的操作有：
踩油门，刹车，开灯，关灯。
操作会改变状态。
（2）学生成绩管理程序。
学生对象的状态和操作。
5．类的概念。
类，是对象的模板。
对象是生产出来的产品。
例如，汽车厂的设计图和具体生产出来的汽车。
又例如，学生成绩管理程序中，学生和课程类分别定义学生和课程，运用这些类我们可以具体定义学生对象和课程对象。
以学生成绩管理程序为例。
6．类的声明。
P104
访问修饰符：
表6.1。
注意此处有误！
类的修饰符不能够是protected和private。
缺省的类修饰符为internal。
7．类的成员。
字段：
字段是用来描述对象状态的。
属性。
方法：
方法是类的动作和功能。
成员的修饰符：
表6.3。
8．对象。
对象是基于类的具体实体。
也称为类的实例。
对象的声明和初始化。
P106。
访问对象的字段和方法。
P107。
例6.1，学生自行输入。
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