14《走一步再走一步》解读Word文件下载.docx

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思路：

爬山遇险（叙述）→幸运脱险（叙述）→成长中的感悟即揭示主旨（议论）

具体：

第一部分（开头—“不能动弹”）：

写作者冒险登上悬崖面临的困境.

第二部分（“暮色苍茫”—“这是我永远忘不了的经历”）：

写作者在父亲的鼓励下勇敢实践,脱离困境的经过.

第三部分（结尾一段）：

写作者的感悟：

在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个个认真解决,小困难终将战胜大困难,赢得最后胜利.

（6）写作特色：

①叙事技巧娴熟

本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。

“我”的病弱在文中前后照应。

文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。

本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。

结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。

②描写准确恰当

本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。

文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。

如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。

“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。

景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。

③小中见大，哲理深刻

这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。

就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。

这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。

小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：

人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！

莫顿·

亨特简介

莫顿·

亨特（MortonHunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：

《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

　　１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。

作为上尉飞行员的莫顿·

亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

　　第二天，莫顿·

亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向２０分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

　　就这样，莫顿·

亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

《走一步，再走一步》语言积累与运用

（1）重要字词

训诫（xù

njiè

）：

告诫,教导。

耸立（sǒng）：

高高地矗立。

凝视（ní

ngshì

聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注。

啜泣（chuò

qì

抽噎；

抽抽搭搭地哭。

纳罕（nà

hǎn）：

诧异；

惊奇。

瘦骨嶙峋（lí

nxú

n）：

嶙峋：

指山路重峻峭，这里指过于瘦弱露出骨头。

形容人或动物消瘦露骨。

心惊肉跳（xīnjīngrò

utià

o）：

形容担心灾祸临头，恐慌不安。

头晕目眩（tó

uyūnmù

xuà

头晕眼花，感到一切都在旋转。

有时也形容被繁琐的事情弄得不知所措。

小心翼翼（yì

yì

形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。

攀爬（pānpá

抓着东西向前或向上爬。

迂回（yūhuí

回旋、环绕；

指在思想或表达方式上绕圈子的性质或状态；

进攻的军队绕向敌人深远侧后作战。

也指路十分曲折。

苍茫（cāngmá

ng）：

空旷辽远。

（2）精彩语句

①暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。

【语句赏析】

景物描写，天色的暗黑烘托了我无助孤独，极度恐惧的心理。

②在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。

从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。

景物描写，说明陡峭危险，突出了悬崖的高不可攀，为下面写我的恐惧做铺垫。

③我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。

神态和动作描写，作者用“小心翼翼”和“探”来表达下来时，动作的小心谨慎和惶恐、紧张的心情。

④突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。

连用几个动词，描述了自己努力走下悬崖的过程。

表达了自己在父亲的鼓励之下，战胜困难之后悲喜交集的心情。

⑤我往下看，感到阵阵晕眩；

一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。

我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。

……我听见有人在哭泣、呻吟；

我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。

心理描写，生动地写出了我身处绝地，进退两难时产生极度绝望的心情，内心恐惧到了极点，忘记了自己的存在。

⑥我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。

这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。

卒章显志，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这是作者从悬崖上学到的经验并由此上升到人生道路，在困难面前不要畏惧害怕，而应该冷静分析，勇气向前，让自己受益终生。

《走一走，再走一走》写作特色指导

1、描写准确恰当

2、叙事技巧娴熟

3、小中见大，哲理深刻

人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量!

4.以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。

无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。

这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：

对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢?

《走一步，再走一步》课文讲解

这是一篇叙事性作品，叙述了作者童年的一件事情，将解决个别问题的经验提升为普遍的人生经验，对学生来说有启发意义。

文章难度不大，学生自读应能解决，教师可在如下方面做出提醒：

其一，要学习如何条理清晰地叙述一件事。

与《植树的牧羊人》不同，课文记叙的是一个完整的事情，主要故事情节之间是前后相承的有机整体，因而有起因，有经过，有发展，有高潮，更有结局。

为了保证叙事的主干清晰有致，且血肉丰满，作者采用了一些方法，比如借助时空转换，呈现事情的不同阶段性；

设置伏笔（小时候体弱的现状、杰里看起来很担心等）和悬念（渲染“我”在攀爬途中的紧张心理；

爸爸很粗壮，爬不上来，那他怎么帮“我”脱险呢？

），抓住读者的心，引起读者对人物处境、解决关切的心理；

着重描绘了“我”初爬时和爬到岩脊上再也不敢前进时的心理，丰富了文章的表现力。

其二，结合自己的生活体验，体会课文心理描写的真实、细腻。

作为一名心理学家，又是回忆自己的往事，作者对自己心理的描写真实而细腻。

这一方面体现了事情的刻骨铭心，另一方面也体现了作者善于体察自己的内心。

文章心理描写的真实性，使得读者可以在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理，从而能产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来策略的必要性和有效性。

其三，把握文章思路展开的方式。

这篇文章，主体部分写一件事情———脱险的经历，是具体的；

结尾部分则将个人经验升华为普遍的人生经验。

这是由实到虚，由个别到一般，由感性到理性的写作思路，符合人们认识事物的一般模式。

许多文章和诗歌都采用这种写法，只是表现不同。

比如《春》，先描写春的实景，最后以三个比喻结尾，描写春的气质，这是由实到虚；

再如《散步》，先叙事，写一家四口的散步，写中间的分歧，写分歧的解决，最后将实写的背负亲人，升华为对亲情和家庭伦理的思考。

教学建议：

（1）这是一篇自读课文，主要由学生参考旁批和阅读提示，自主阅读完成。

教师可提供一些阅读的方法（比如画出标志时空转换的语句，理清故事情节）作为支撑，并就学生提出的问题、阅读中的难点组织讨论。

（2）可以将复述作为阅读学习的主活动。

复述的角度不妨多样，可以从情节结构角度，按照“起因—经过—发展—高潮—结局”的方式，也可以依照内容，按“冒险—入险—脱险”的方式进行情节梳理。

（3）将朗读和默读结合起来。

借助默读，整体把握故事情节，理解作者对生活的思考；

借助朗读，想象故事情境，体会“我”在悬崖上的心理感受，把握前后心理的变化。

（4）注意调动学生的生活经验，理解“走一步，再走一步”的内涵，并能将这种“目标分解”的做法应用于实践中。

但要注意，只关注眼前一小步的策略，适用于因目标过远过大而产生畏难情绪的场合，不要将其适用场合泛化。

（5）引导学生把握课文按时间顺序叙事的写作方法，学习作者细腻的心理描写。

并联系学过的课文，深入认识这种写作思路。

（6）课文中有些不太积极的方面，教师要注意正面做出引导。

一是爬悬崖是个危险事情，要告诉学生不要模仿；

二是五个小孩子抛下“我”径自离开，是很不友好的表现，也要对学生有所提醒。

考点精析：

环境描写

考点解析：

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

考题印证：

1.对下列句子的理解分析有错误的一项是（　　）

A．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。

（这句话采用了借代的修辞手法）

B．锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。

（这句话属于社会环境描写）

C．一丈青大娘跟老头子唠叨这个，嘟哝那个，老头子阴沉着脸，哼哼哈哈，一脑门子官司。

（句中的“一脑门子官司”的意思是形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上）

D．我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。

（这句话的表达方式是说明）

【解析】A．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。

（“圆规”借指杨二嫂，这句话采用了借代的修辞手法）

（环境分社会坏境和自然坏境，“普鲁士兵正在操练”展现紧张的社会气氛，这句话属于社会环境描写）

（句子的表达方式是记叙）

故选：

D。

【答题技巧】做本题时注意要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，还要把握常见的记叙、描写、说明、议论和抒情。

本题考查学生修辞方法的辨析和表达方式辨析以及描写的区分，注意结合语段具体体会。

类文阅读：

我尽了最大的努力

索尼娅斯米茨

我在加拿大安大略省伦敦市上高中的最后一年，几个同学劝我竞选学生会主席一职。

我是个“书呆子”，在50年代，书呆子不讨人喜欢，于是我很有自知之明地谢绝了同学们的好意。

一天，我与我的父亲提起了那件事，他问我：

“你为什么拒绝?

”

我很不自信地回答说：

“唉，我是不会赢的。

父亲看着我，一字一句地说：

“在你的一生中，如果你老是想着别失去什么：

那么你就什么也得不到，老是怕失败，也就会一事无成。

努力了，失败了，没有什么丢人的，因为无论什么时候，也无论在什么事情上，总会有人比你更好。

可是你也有比别人好的地方。

父亲的话激起了我的自信心，我决定竞选学生会主席。

我把我的堂兄弟姐妹们召集在一起为我出主意，我们在每块黑板上都写上诸如“选大卫，没错的”等口号，开着我父亲的一辆车在校院里到处宣传，车顶上也画满了宣传画。

在正式选举前的最后一天，每位候选人都要发表演说，轮到我发表演说时，我一点也没有紧张，我情绪激昂热情洋溢地发表了我的演说，赢得了最热烈的掌声。

我得了比其他候选人多得多的选票，我获得了胜利。

在高中的时候，我发现那是人的一生中自高自大的一段时光，老是觉得自己什么都懂，觉得父母一无所知。

有一天，父亲像个孩子津津有味地说：

“我刚才细细观察了一窝大黄蜂，它们身上有好多寄生虫，样子就像龙虾似的。

我淡淡地说：

“噢，那很有趣呀。

”可是心里想的却是：

“你知道什么呀。

几年以后，我选学了生态学，在看一本书时我发现有一种寄生虫叫“拟蝎”，样子就像龙虾，我突然想起了父亲说的话，不由得一阵羞愧。

16岁那年，我到美国马萨诸塞州的阿默斯特学院读书，那里一年的学费和住宿费是父亲一年收入的两倍，我之所以能在那里读下去是因为我有奖学金，为了能得到奖学金，我必须努力保证学习成绩在班上是前20名。

第二年，我收到了女朋友的一封信，信中说她喜欢上了另外一个小伙子，我立即搭乘一辆车回到了多伦多，我要把她赢回来，可是她不肯回心转意。

我的情绪一落千丈，到期中考试时成绩一塌糊涂，我给父亲打电话说：

“我可能得不到奖学金了。

父亲在电话中说：

“大卫，不必担心，我会尽我的一切努力供你上学，可是，你得瞪着眼睛对我说我尽了最大的努力！

”他知道我没有把心思全放在学习上。

我羞愧难当，又开始认认真真地读书，把一切全抛到脑后，很快，我的成绩又上去了，而且也得到了奖学金。

我是苏祖基家族中的第一个大学生，而且我今天也取得了一些成绩，我敢说，如果没有我父亲的教育，我肯定是一事无成的。

推荐理由：

选文与课文类似，可与课文的写作手法进行比较阅读。

如《走一步，再走一步》前面大部分内容都在讲“我”受了小伙伴的怂恿去爬悬崖，然后困在悬崖之上进退不得，“我”的父亲耐心、科学地诱导“我”走下悬崖成功脱困的故事。

文章的最后一段，从故事的完整性讲，必要性不大。

但它说明了此事对我人生的产生的巨大影响，从而深挖了此文的主题，让拓展了文章的外延。

它不再仅是一个关于亲情、关于教育的故事，使它变成了一个富有人生哲理的故事。

问题：

文章最后一段，运用了怎样的写作手法？

在全文中起到怎样的作用？

解题思路：

卒章显志，即在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心，“卒”为完毕。

恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。