五年级上册语文第78单元教案Word文件下载.docx
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3、学生自学后讨论。
4、小结。
（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。
）
（六）、联系全文，理解第一段。
1、“不可估量”是什么意思？
为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？
三、朗读全文，体会中心思想
1、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？
（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）
四、课堂检测：
查学生背诵第二段
五、板书设计
明21、圆明园的毁灭
园林艺术的瑰宝
辉煌建筑艺术的精华
（爱）最大的博物馆、艺术馆（恨）
六、作业设计
1、背诵课文第3、4自然段。
2016学年第二次备课
课件展示圆明园的原貌图片。
图片显示，直观正解词语。
加3、出示书中的插图，请同学们谈感受。
2017学年第二次备课
加5、朗读课文，找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。
2018学年第二次备课
2016学年教学后记
2017学年教学后记
2018学年教学后记
引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
我们现在就要好好学习。
1、通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。
2、激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
总50课时
22.狼牙山五壮士
第一课时
1.认识10个生字,会写14个生字.
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
3.积累重点描写英雄人物的词语.
引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、“这声音惊天动地、气壮山河”。
1、生字词卡片
2、多媒体课件。
一、揭题导入，明确目标。
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
二二、自主学习，检查预习情况
1、读生字表中的生字，并组成词语：
日寇、晋察冀、指挥、尸体、
悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：
寇尸崖豪
3、词语解释：
斩钉截铁：
比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：
形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：
形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：
站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
三、合作探究，达成目标。
请快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
教师提示：
快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
四、点拨深华，达成目标。
汇报交流、板书小结：
第一部分
（1）接受任务
第二部分
（2）诱敌上山，痛击敌人
第三部分（3）把敌人引上绝路
第四部分（4-6）英勇歼敌
第五部分（7-10）壮烈跳崖
五、总结梳理，内化目标。
；
练习朗读课文，划出不懂的问题。
六、板书设计
第第一部分
（1）接受任务
第二部分
（2）诱敌上山，痛击敌人
第三部分（3）把敌人引上绝路
第四部分（4-6）英勇歼敌
第五部分（7-10）壮烈跳崖
七、作业设计
1、1、抄生词新词。
2、听写生词。
3、熟读课文。
学生找出文中的四字词，说说不懂哪一个词的意思，互相解答。
给各部分加个小标题
通通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
总51课时
1、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2、继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。
3、有感情的朗读课文。
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
多媒体课件
一一、提出疑问。
明确目标。
二、自主学习，指向目标。
（
（1）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。
（2）有感情地朗读课文。
自1、自由学习全文，默读画批：
从哪些词句中可以看出他们是五壮士？
给学生充足的时间自学。
1、2、确定重点，小组自学
3、出示学习要求：
1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要
参与，发表自己的意见。
3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。
要体现以读为主。
1、第一段
引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。
这充分显示了五壮士的豪壮之气。
此段略讲。
2、第二段
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。
可采取小组读、师生互读。
让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
3、第三段
读第三段，说说你体会到了什么？
5、第四段
（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？
”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。
”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
（2）指导朗读
6、第五段
（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？
”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。
”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话
（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊大动地、气壮山河”？
有感情地读一读。
师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读五、总结全文，升华情感
1、 1、五壮士跳崖后的情景怎样？
人民又是怎样来纪念他们的？
交流课下查阅的资料
生舍生忘死的壮心
壮烈豪迈的壮言
英勇顽强的壮行热爱祖国、人民
宁死不屈的壮举仇恨敌人，英勇顽强
受任于危难的壮志
7、作业设计
1.抄生词新词。
“壮”字是什么意思？
说明了什么？
读描写人物的动作、神态、声音的句子，感受英雄的壮举。
感悟表达方法。
引导学生抓住重点词语，体会战士的内心。
1、图片导入，激发情感
1、出示狼牙山风光图片，请同学们欣赏。
通过观看多媒体课件及收集的资料，以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。
通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
总52课时
23*难忘的一课
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
1.有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
2.课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！
”理解“我”每一次的感受
”理解“我”每一次的感受。
多媒体课件、歌曲《我的中国心》。
审题：
难忘的一课。
设问：
谁给作者上的难忘的一课呢？
这难忘的一课的内容是什么呢？
为什么这么令人难忘呢？
这些问题大家想不想知道啊？
请大家赶快打开课文。
老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事
2、自主学习，指向目标。
1.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
2.说一说讲了一件什么事？
1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
2.检查掌握情况
3.读通课文，思考：
①故事发生在什么时候？
什么地方？
4.“我是中国人，我爱中国！
”这句话在课文中出现了几次？
请你划出来，并读一读。
5、读讲第二次出现
6、按以上学法学习第三次出现
（1）.指名读并思考：
“我”是怎样说的？
为什么“激动”？
（2）.“我”这时是怎样的感受？
（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
（3）.理解最后两句话的含义。
四、点拨升华，达成目标。
1.说说课文表达了怎样的思想感情？
（中心思想）
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？
为什么要这样安排？
（为了突出中心。
五、总结梳理，内化目标。
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；
澳门于1999年12月20日回归祖国。
我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为我们都是中国人。
我们都热爱自己的祖国
3六、板书设计
23*难忘的一课
“我是中国人，我爱中国！
”
强烈民族情，浓浓爱国意
1、抄生词新词。
2.完成《阳光评价》。
1、简介历史背景。
2、让学生先自主学习，然后进行小组合作学习。
同意
让学生把理解出的内容和体会出的感情通过朗读表达出来，从而受到爱国主义情感的陶冶与感染，加深印象。
以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。
增城区备课教案
总53课时
24*最后一分钟
1.认识5个生字
2.有感情地朗读课文
3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感
同学们，你们对香港有什么了解吗？
谈谈你所了解的香港。
1.自由读文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.默读诗歌，想一想这首诗有几节，每一节主要讲了什么意思？
3.汇报交流学习成果。
1.自由朗读课文，想象“最后一分钟”在课文中出现了几次，每一次的提出表达了作者怎样的情感？
2.找出含义深刻的句子，结合历史背景谈谈自己的感受。
1.小组交流学习成果。
（1）、朗读第一节，想想作者采用了什么修辞手法。
（2）朗读第二节，最后一分钟展现了怎样的画面？
表达了作者怎样的情感？
（3）.朗读第三节，想想作者在百年后的最后一分钟联想到了什么？
（4）、想想“第一朵紫荆”指什么，表达了作者怎样的感情？
2、感情朗读第四节，体会作者强烈的爱国情感。
五.总结课文，升华爱国情感
1.有感情地朗读课文。
2.观看香港回归的影片片段，感受令人振奋的一刻，面对流浪百年的游子，你最想说什么呢？
六、教学设计
24*最后一分钟
激动
美好祝愿
喜悦
自豪
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.
以“读”为核心，循序渐进地指导学生进行朗读。
加3.总结：
1997年7月1日这一天，已作为中国人永远纪念的日子载入史册，它标志着香港同胞从此成为祖国这块土地的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代，让我们祝愿香港的明天更美好
我采用了各种朗读法：
利用初读，逐节理清文章脉络；
运用细读，理解文章的内容和思想感情；
采用精读，品味意境，品味思想；
品味手法；
启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，牢固地保留在头脑中，积淀语感，取得了良好的效果。
同时让学生自主去交流自己的感受，读、说都做到了，效果就水到渠成。
在教学中，我采用了各种朗读法、品味意境，品味思想；
总54课时
口语交际·
习作七
１1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。
２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
1.通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
2、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
2、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
根据口语交际积累写作的素材。
一一、谈话导入，激发兴趣
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
二二、明确要求
◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.
◆出示要求：
读懂文章内容；
写出读后感受；
引用相关资料.
三、读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
◆小组交流，总结读后感应怎样写.（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.）
四、自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.
越评议修改
◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.
◆在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.
五、全班评议，提出修改意见.
◆结合评议，自己修改作文.
六、板书设计
读后感
读懂原文抓中心
读感结合有侧重
选择重点作感点
联系实际谈感受
七、作业设计
继续写作
明确要求：
独立选材，尽量做到新颖。
学生互相说。
学生选好材料，独立写作
加：
在小组内互读习作，互改习作。
学生能篇课文谈出自己的感受或体会。
学生针对一篇课文谈出自己的感受或体会，只是在写读后感时，原文内容太多，而感受太少。
总55课时
交流平台口语交际
1．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
交
一、图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?
（激发学生的演讲热情.）
二、提出要求
◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
◆是的，演讲需要做到以下几点：
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?
三、自主准备
◆请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
◆你认为要振兴中华应从哪做起?
列一个简单提纲.自己先试着说一说.
四、组内交流
在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.
五、演讲比赛
全班评选演讲优胜队.
不忘国耻振兴中华
让学生回家后，演讲给自己的爸妈听。
提前安排学生对展示台进行预习。
中上的同学能较好进行演讲，但要后进生开口去说还是比较吃力。
通过演讲，让学生对中华民族遭受到屈辱，中华儿女奋力抗争的精神有了更深的了解，并且有感而发，提升了学生的阅读和口语表达能力
总56课时
25七律·
长征
１、认识３个生字，会写３个生字。
能正确读写“远征”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命
精神和英勇豪迈的气概。
1.理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2、体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
1、理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
预习课文，扫除生字障碍，质疑问难。
教
一、激情导入，明确目标。
1、解题、教师简介历史背景：
1、出示学习提示
朗读课文，想一想：
从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征”的？
2、学生自主学习。
1．1、老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／颜。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。
（远征：
指二万五千里
长征。
万水千山：
“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、
无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。
等闲：
平平常常的
意思。
五岭：
指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在
江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：
弯弯曲曲连绵不绝的样子。
细浪：
翻着浪花的细流。
乌蒙：
即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
磅礴：
气势雄伟。
泥丸：
泥团子，小
泥球。
云崖：
高耸入云的山崖。
铁索：
指大渡河上的泸定桥，红
军过桥时桥上只剩下13根铁索。
岷山：
在四川省北部，绵延
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