春部编版六年级语文下册第三单元 主题训练卷含答案Word格式.docx

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（5分）

（1）头涔涔　_______________________________

（2）飘飘然______________然______________然

（3）千门万户千______万______千______万______

（4）一声不吭一_____不______一______不______

（5）翻箱倒柜_______________________________

3．根据要求给下面的词语分类。

（7分）

畅快愤怒难过激动欣慰

感动惧怕沮丧盼望愧疚

归心似箭追悔莫及欣喜若狂忐忑不安

（1）表示积极乐观的情感体验的词语：

____________________

_________________________________________________

（2）表示消极悲观的情感体验的词语：

___________________

4．在括号里填上表示心情的词语。

（6分）

地说　　　　　　

地走

二、主题探究。

（8分）

1．抒发内心情感的方式有多种。

下面的句子运用了哪种抒发情

感的方式？

请把相应答案的字母填入括号中。

（4分）

A．直抒胸臆　　　B．借景抒情

C．即事抒情　　　D．借物抒情

（1）我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课

文内容饶有趣味。

（　　）

（2）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？

但不

能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

（　　）

（3）天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。

路旁的花儿耷拉着

脑袋，一副无精打采的样子。

（　　）

（4）篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。

（　　）

2．根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打

“×

”。

（1）《匆匆》一文，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时

间的流逝，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的

情感。

（　　）

（2）《那个星期天》的作者是史铁生，文章采用了直接抒情的

方法来写“我”的心理变化。

（　　）

（3）《别了，语文课》写出了“我”对中国语文课发自内心的

热爱，表达了“我”对祖国的热爱之情。

（　　）

（4）《阳光的两种用法》讲了“我”的母亲把“老阳儿”叠在

被子里和毕大妈把“老阳儿”煮在水里面两件事，从中

我们可以体会到母爱的温暖。

三、主题讨论。

读新闻，写感受。

“十一”长假，在拥挤的爬长城的人流中，有一位背着儿子的母亲格外显眼。

9岁的儿子患有先天性肌无力症，花了很多钱也没根治。

儿子说他想爬长城，母亲就毫不犹豫地背着儿子去了。

母亲当然也会累，但为了儿子她还能坚持。

读了这则新闻，你有什么感受呢？

你想对自己的妈妈说些

什么？

_______________________________________________________

阅读大舞台（35分）

四、课内片段阅读。

（15分）

（　　　）去了，有（　　　）的时候；

（　　　）枯了，有（　　　）的时候；

（　　　）谢了，有（　　　）的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们吧那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了吧

现在又到了哪里呢

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1．按原文填空，并在第一自然段的“”里填上恰当的标点符号。

2．“我们的日子为什么一去不复返呢？

”这句话表达了作者

（　　）（2分）

A．对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。

B．对时光流逝的迷惘与困惑之情。

3．作者在文中写道：

“八千多日子已经从我手中溜去”。

我估

算了一下，已经有______________日子从我手中溜去。

（1分）

4．对文中画“____”的句子理解正确的一项是（　　）（2分）

A．“我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现了作者的

欣慰与自豪。

B．在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作

者的哀伤。

C．过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，

表现出作者十分无奈的愁绪。

5．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为____________________

___________________________________________________

_____________________________________________。

（2分）

五、课外阅读拓展。

（20分）

不可缠绕的心灵

曹文轩

我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。

十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，

便将它挖回来栽在菜园里。

它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。

春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。

它长得结实而漂亮。

再过两年，它就能挂果——我想。

然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。

我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。

记得那时我很难过。

后来我终于找到了原因：

我的老祖母借它为瓜架，在它的根

下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。

若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。

我把它们全扯掉了。

第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。

那年，春寒料峭，它开花了。

夏天，桃子成熟了，十分

可爱。

如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，

我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。

一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首小孩儿写的诗。

诗的

题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。

一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。

另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。

妈妈来了，却用拖把将这些“鱼”一网打尽。

这两首诗简直妙极了。

我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。

1．在文中找出下面词语的反义词。

释放——（　　　）柔软——（　　　）

2．请说说你对第二自然段画线句子中“奄奄一息”一词的理解。

_____________________________________________________

3．文章写了几件事？

请简要概括。

4．请找出文章的中心句，写在下面的横线上。

5．文章说：

“我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬

的知识的束缚而失去自由。

”你同意这种说法吗？

为什么？

____________________________________________________

习作新视角（25分）

六、习作展示。

幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；

幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；

幸福是干渴难忍时，喝到爷爷泡的一杯清心的凉茶；

幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语……

请以“这就是幸福”为题，写一篇文章，注意把事情写具体。

能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣会更好。

450字左右。

第三单元　主题训练卷

一、1.时光　流逝　徘徊　惆怅　原谅　叹息

挽回　明媚

2．示例：

（1）泪潸潸　明晃晃

（2）欣欣　茫茫

（3）变　化　　辛　苦

（4）言　发　　丝　苟

（5）翻山越岭　开天辟地

3．

（1）畅快　激动　欣慰　感动　盼望

归心似箭　欣喜若狂

（2）愤怒　难过　惧怕　沮丧　愧疚

追悔莫及　忐忑不安

4．示例：

激动　开心　难过

伤心　孤独　快乐

二、1.

（1）C　

（2）A　（3）B　（4）D

2．

（1）√　

（2）×

　（3）√　（4）√

三、示例：

读了这则新闻，我被这位母亲深深地感动了，为了自己的儿子，这位母亲甘愿奉献自己的一切，母爱是深沉的，母爱是伟大的。

我想对自己的妈妈说：

“妈妈，您辛苦了！

谢谢您这么多年来为我的辛勤付出。

我一定好好学习，长大后成为对社会有用的人，不辜负您对我的期望。

四、1.燕子　再来　杨柳　再青　桃花　再开

：

　？

　：

2．A　3.示例：

四千多　4.C

5．作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到忧郁、彷徨、伤感

五、1.束缚　僵硬

2．“奄奄一息”的意思是只剩下一口气，形容临近死亡。

作者用拟人手法突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比，突出了文章的中心。

3．文章写了两件事：

①小桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果，解除束缚后又生机勃勃地成长起来。

②小孩儿的诗歌中透露出新的气息。

4．我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。

5．示例：

同意。

因为知识的僵化带来了思维的僵化，所以我们的心灵也就失去了自由。

六、例文略。

五、诗词曲鉴赏。

朗读古诗《采薇（节选）》，完成练习。

采　薇（节选）

昔我往矣，。

今我来思，。

行道迟迟，。

我心伤悲，。

1．将诗句补充完整。

2．理解词语的意思。

（1）依依：

_________________。

（2）霏霏：

（3）昔：

____________。

（4）迟迟：

__________。

3．对这首诗词句的解说不恰当的是（　　）

A．“昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。

“依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。

“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。

D．“今我来思”一句中的“思”是语助词。

4．对这首诗的分析，不恰当的一项是（　　）

A．这首诗运用了起兴的手法。

B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。

C．这首诗写的是守边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们守边时的苦况，对从军生活的厌倦，对和平的家庭生活的向往和留恋。

D．“行道迟迟，载饥载渴”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。

5．下列有关文学常识的表述，不正确的项是（　　）

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B．《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣。

“雅”分为“大雅”、“小雅”，大多为周代宫廷乐曲歌辞。

“颂”分为周颂和鲁颂，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。

C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的。

D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

五、1．杨柳依依雨雪霏霏载饥载渴莫知我衷

2．

（1）柳条柔弱随风不定之貌。

（2）雪飞貌（3）从前，指出征时。

（4）迟缓的样子。

3．B

4．A

5．D

4．古诗赏析。

（1）这首小诗写诗人春日游园观花_____________，写得十分形象而又富有理趣。

（2）诗歌题目中的“值”是______的意思，题目的意思是_________________。

（3）《游园不值》是_____（朝代）诗人_____所写，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。

诗中写得非常形象又充满哲理的一句是：

___________________，_________________。

这两句诗所蕴含的深刻道理是：

______________________

（4）与《游园不值》中的蕴含哲理的诗句一样，还有苏轼《题西林壁》中的______________，______________。

和杨万里《小池》中的__________________，____________________。

5．选出正确答案，将序号填在括号里。

①《泊船瓜洲》②《滁州西涧》

③《游园不值》④《送杜少府之任蜀州》

（1）叶绍翁（）

（2）王勃（）

（3）韦应物（）（4）王安石（）

6．在下列古诗句中填上合适的花名，你一定行！

人闲_____________落，夜静春山空。

双飞燕子几时回？

夹岸_____________蘸水开。

待到重阳日，还来就_____________。

借问酒家何处有，牧童遥指_____________村。

4．

（1）访友

（2）遇到想游园没能进门儿

（3）宋代叶绍翁春色满园关不住一枝红杏出墙来一切有生命的事物都是不能禁锢的,它们总会冲破牢笼,按照自己的成长规律发展。

（4）横看成岭侧成峰远近高低各不同小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。

5．③④②①

6．桂花桃花菊花杏花