部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言教案+教学反思Word下载.docx
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今天，我们班来了许多客人老师，课前，朱老师在和客人老师的交流时，他们提出：
想请我们班同学介绍我们的学校!
同学们，想一想：
我们可以从哪些方面来说说我们的学校？
（生思考）
二、创设情景，感知“即兴发言”
1、教师提示：
师：
比如学校的环境，还可以是（生述：
学生、老师、学校的文化建设，学校的活动等）
2、指名说。
课件出示：
（学生老师、环境、文化、活动……）
【多媒体设计意图：
课件出示学生介绍学校可以涉及的方面，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的“即兴发言”做好铺垫。
】
师：
同学们一下找到这么多的材料，受时间的限制我们不能面面俱到，应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么？
怎么讲？
想好了就举手，开始……（生思考）
3、指名上台进行即兴发言
客人老师都特别期待大家的介绍。
谁先来？
大家掌声欢迎。
4、指名上台发言。
5、师：
你觉得他讲的怎样？
（老师引导学生从以下几个方面进行评价。
仪态：
站立姿势、目视前方、态度自然，男孩女孩示范；
发音：
响亮抑扬顿挫语速不紧不慢让人听明白内容：
选择的方面有条理情感：
）
三、揭示要求，学习“即兴发言”
1、师：
今天这节课我们就来一起学习口语交际。
（师补充板书：
小小即兴发言会。
2、生打开语文书读读本次口语交际的要求。
这次小小即兴发言会有什么要求？
（课件示要求）
生述（发言时间：
2分钟准备时间5分钟）
准备的时间不长，发言的时间也很短。
那同学们回想一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的？
师指板书：
我们都做了什么？
（我们学校有哪些地方好！
从不同的方面说了学校的好）之后，我们是怎么讲的呢？
讲的时候我们要——有选择地讲。
刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，有内容，有选择，听起来感觉有条理，做到这些要求，我们小学生的即兴发言就成功了。
四、开展“小小即兴发言会”
老师这儿有两个话题（课件相继出示两个话题）你对哪个话题最感兴趣？
（举手示意）选择同一话题的同学四五个人组成一个小组，共同讨论。
别着急，俗话说“众人智慧胜一人”，小组内的几个同学共同准备，互相交流与话题有关的内容，大家出出主意，再请一个代表讲一讲。
准备时间5分钟的时间，现在开始。
2、课件出示发言话题：
礼貌待人的好处读书的乐趣
3、生开始练习试讲
4、指名上台试讲（师指导学生点评：
仪态、语言、声音，侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些内容？
（礼貌待人的好处、举例、怎样做的）（从哪些方面讲了礼貌待人的好处？
）有条理举例有说服力，能打动人
5、我相信下一个同学一定会在此基础上讲得更好。
指名上台讲“读书的乐趣”。
讲完后引导学生评价，师小结。
6、发言各有各的特点，同学们看，这些同学在发言的时候，哪些方面给你留下了深刻的印象？
6、生观看视频（课件出示一段小学生发言视频）
同学们，他们的发言怎么样？
（生评：
很大方有的加上了动作；
有的唱歌。
为什么大方？
快板节奏鲜明，歌声引人入胜，发言形式多样所以能打动人）
课件出示学生发言的精彩片段，旨在让学生感受发言形式的多样化，体态语言的辅助作用，同时更直观地感受到真正能打动人的发言，为接下来的“个人风采展示”提供了示范。
7、师：
同学们，我们在发言的时候要做到有内容有条理，如果要真正打动别人，语言还要有魅力。
下面我们的小小即兴发言会进入到“个人风采展示阶段”，课前老师从同学中搜集了一些话题（课件示话题）
8、师：
我们每个同学“八仙过海，各显神通”，选择一个话题稍作准备，待会儿上来做即兴发言。
如果你对这些话题不感兴趣，也可自定话题。
8、学生自主准备发言话题
现在哪位同学愿意上来？
（指名发言）
此次评价侧重于个人魅力（知识丰富、语言有激情、配上动作、充满自信）
五、课后延展
1、师：
同学们，发言是一门语言艺术，著名发言大师卡内基曾经说过……
2、课件示名言，生齐读
3、师：
大师这段话中的准备是不是指我们今天发言前短短的5分钟？
（生答）
4、师：
这里的准备指的是什么？
（生：
查阅资料师归纳总结：
多观察多收集；
生述：
经历师：
对，生活中的积累很重要；
结束语：
口才是人生的必修课。
当你竞选班干时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，将来你去求学、求职时都需要用到发言。
而精彩的发言来自于生活的积累。
同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。
板书：
小小即兴发言会
有内容
有条理
打动人
师随机点评：
×
同学一开始就和在坐的同学主动问好，很有礼貌，如果能和在坐的老师也打个招呼就更有礼貌了。
指导学生再重述一次。
生继续（他接下来就告诉我们他要讲什么，开门见山，这种方法真好！
生讲述（先从×
方面介绍了我们的学校，指导生看着板书继续发言，引导学生结束）
师评：
第１个吃螃蟹的人最勇敢，引导学生评价，他从怎么多的方面介绍了我们的学校，说得很具体，他是怎么选择材料的呢？
生评价，他先讲了×
，接着讲了×
，最后讲了×
还有谁来给大家讲讲？
欢迎你育才实验的小主人（生讲述）
大家把掌声送给她。
同学们，人们常说”耳听为虚，眼见为实”，这节课，你们让我们客人老师感受到的却是“耳听为真，眼见为实”。
同学们刚才精彩的介绍就是一次（引学生答：
即兴发言）
前一段时间，我们学习了一篇课文《谈礼貌》，文章告诉我们”君子不失色于人，不失口于人”这个道理，礼貌待人有哪些好处呢？
这学期，老师给大家推荐了许多的课外书，如《上下五千年》《呼兰河传》等，很多同学在课外阅读中收获很多，不少同学也想和大家分享自己读书的乐趣，这个话题就请3、4组的同学给大家谈谈。
他至少讲了3个方面，有内容够具体，言之有物，言之有序，言之有理，好三星级的发言，让我们把掌声再次送给他。
大家给予了你热烈的掌声，你应该怎么做？
你很有礼貌，谢谢你！
当我们走上讲台面对听众，就要把自己以最文明的举止展现在大家面前，这样的举止也能打动台下的听众。
接下来，谁代表你们组来给大家讲讲“读书的乐趣”。
注意观察和倾听，他能得几颗星。
这个小组的同学有什么要补充的吗？
掌声送给他，你觉得他可以得几颗星？
（指名评价）想不想得第4颗星？
他在发言时，引用了一些名言，这些名言给我们留下深刻的印象，我们在发言的时候，要看你的语句是不是能打动人，老师要给这位同学4颗星，动人之星，掌声再次送给他。
你觉得你今天的发言和你平时在和同学讨论这个话题的时候有没有进步？
生答
哪些方面有进步？
生述师随机点评内容具体了，一个一个地讲述的很有条理，你的发言成功了！
我们的发言做到这两点就很棒了。
指名上台发言教师随机指正让学生重复自己最能打动人的语句好极了！
谢谢你
同学们，即兴发言除了我们今天课上所讲的4点要求外，还有更高的要求，学无止境。
因为时间关系，今天，我们的小小发言会就到这里。
师述：
我们大家来做做评委看看她能得几颗星。
教学反思：
口语交际做为一种与阅读、作文、综合学习相并列的教学形式，教学上具有独立性、灵活性。
实际上口语交际应算作文教学，它分解了作文教学的难点，它使老师对作文的指导上升到口头表达的指导训练，口语表达得规范、生动，那么书面表达就容易多了。
但口语交际课并不好上，师生没有很好地配合往往流于随意和低效。
尤其是我们在教学中都面临的一大难题是：
在听、说、读、写四种基本水平中，说的水平是最薄弱的。
德国教育家第斯多惠也说：
“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会的东西。
”不但是学生，连大人不是也对即兴讲话犯愁吗？
可见口语交际作为独立的教学形式不可小视，它是针对学生水平薄弱点的一种专项训练。
口语交际课有三层含义：
“口语”、“交际”、“课”。
首先“口语”是口头语言，是易于理解的，任何交际者的表达必须有口语色彩。
不是生硬地书面语，而是生活化的口语。
其次“交际”是一对一，一对多的倾听与表达，是一种人际互动。
尤其是现代社会，口语交际水平已越来越成为人们实行工作、交流的一种基本素养。
它表现的是人们在交往过程中表现出来的灵活、机智地听说水平和待人处事的水平。
人际互动不是机械式的一问一答，而是体现一种和谐氛围下的互动。
其三它是“课”。
它不同于课下的自由交流，它是在特定氛围下的一种话题交际。
作为课必须有一个训练标准。
普便以课程标准为参照。
即：
1、认真倾听，了解讲话内容。
（能就不解之处向人请教，能就不同意见与人商讨。
）2、与别人交谈，态度自然、大方、有礼貌。
3、清楚、完整、连贯（注意语言美）。
二、选择题
2．
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思+20篇阅读理解题和答案
第二讲、理解重点句子的意思
要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。
那么我们如何理解重点句子的意思呢？
找重点词语理解句子。
重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。
对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。
如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。
联系上下文理解句子的意思。
句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。
我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。
如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。
对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。
分析修辞手法理解句子的意思。
小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。
修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。
因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。
如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。
99枚“金牌”
一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。
这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。
可就在这家医院，仍有不少患儿的家庭付不起昂贵的医药费。
一个个鲜活的生命因为不能得到及时医治而离开了这个美丽的世界，家长们悲痛欲绝。
现在，有了这笔捐款，许多白血病患儿的生命就充满了希望，充满了阳光！
这笔捐款启用后，几位得到救助的儿童家长开始寻找那位好心人。
可是，儿童医院没有捐助者的任何信息。
而此时，某家电视台播出的节目中正在批评一个叫杰德捷泽扎克的女运动员，说她把自己在雅典奥运会获得的女子200米蝶泳金牌拍卖了，得到了一笔巨款，过起了富足奢侈的生活。
那枚金牌是波兰在游泳项目上获得的第一枚奥运金牌。
一年后，经过多方打听，院长终于找到了捐助者杰德捷泽扎克，于是邀请她到了儿童医院。
接受救助的孩子们都来感谢他们的恩人。
杰德捷泽扎克和孩子们幸福地说着、笑着……
就在杰德捷泽扎克准备离开时，媒体记者蜂拥而至。
面对记者，杰德捷泽扎克微笑着打开身边一个精致的盒子，里面装着99枚“金牌”。
这是世界上绝无仅有的“金牌“，是接受救助的孩子们亲手用纸做的。
杰德捷泽扎克拿起一枚“金牌”挂在脖子上。
她眼含热泪，激动地说：
“这99枚'
金牌'
代表了儿童医院所有白血病孩子的心！
它们是世界上最贵重的'
金牌，！
”
（有删改，作者：
程立祥）
1.“蜂拥而至”的意思是，通过这个词语我感受到了
2.“它们是世界上最贵重的'
！
”这句话的含义是（）
A.因为这99枚“金牌”代表了儿童医院所有白血病孩子的心，表达了这些孩子对她的感恩之情。
B.这些金牌虽然是纸做的，但是能够卖世界上最高的价钱。
C.做这些金牌的纸属于特殊材料，是古董，可以收藏。
【答題指导】要理解第2题中这句话的含义，我们就要联系前文对这99枚“金牌”的来历去思考，因为这些“金牌“是接受救助的孩子们亲手用纸做的，表达了孩子们对杰德捷泽扎克的爱和感恩之情，说这些“金牌”贵重是指它们饱含了孩子们的感情。
【答案】
1.形容很多人一起拥上前去人，扎克的精神感动了很多,很多记者来采访她杰德捷泽
2.A
三过家门而不入
大禹第一次路过家门是在他治理淮河之前。
当时妻子涂山氏正在院里推磨。
大禹觉得妻子发胖了，再一瞅，不对，她挺着大肚子，肯定是怀孕了。
大禹百感交集，一方面高兴，自己要当爹了；
一方面心酸，妻子挺着大肚子还要干活儿；
一方面愧疚，自己不能尽到丈夫的职责。
大禹真想下马去帮她，但转念一想，不能，东南边不知道有多少老百姓还深受洪水之苦呢，于是就策马扬鞭飞驰而去。
大禹第二次路过家门是在疏通淮河时。
他老远就瞧见涂山氏坐在门口，正在给怀里的孩子喂奶，兴奋之情溢于言表。
他真想走上前去抱抱儿子，亲他一口，问问妻子给孩子起名字了没有。
可是就在这一瞬间，他想起三门峡荒山野岭里孤儿们哭爹喊娘的声音，他想，自己的儿子是儿子，别人的儿子也是儿子，应该先救他们才是。
于是，他一扭头，又策马向西北奔去。
大禹第三次路过家门是在治理好三门峡后。
他看到白发苍苍的老母亲拄着拐杖站在家门口张望，似乎在等待他的归来，儿子小夏启在地上爬着玩儿。
大禹心里一阵抽搐，两行热泪滚落到马鬃毛上，白龙马摇了摇头，甩了甩鬃毛。
这时，大禹眼前又出现了荆州地区许多老百姓在哭喊亲人的景象。
大禹为了让那里的老百姓早享天伦之乐，只好紧闭双眼，弯腰伏在马背上，白龙马腾起四蹄又跃过了自己的家门。
大禹三过家门而不入的事迹感动了老百姓，人们都踊跃参加治水工程，大禹带领治水大军相继疏通了黄河、长江、淮河、济水、汉水、颍水等几百条河流。
1.读文中画“”的句子，你感受到了什么？
说说大禹此时在想什么。
2.有人认为大禹“三过家门而不入”，是一个铁石心肠的人，是一个冷血动物。
请谈谈你的看法。
三过家门而不入参考答案
1.我感受到大禹心里想着劳苦大众，舍小家顾大家。
大禹此时很想问候老母亲，抱抱儿子，享受天伦之乐，但又放不下荆州地区受灾的百姓。
2.他也爱自己的母亲、妻子和孩子。
但为了治水大业，他抛小家，为大家，是个无私奉斌的人。
三、选择题
3．
回忆鲁迅先生
萧红
①夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。
许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。
我们上车了。
②鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。
③看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。
④鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。
等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。
⑤海婴不安地来回地乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。
⑥鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。
⑦鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：
⑧“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
⑨鲁迅先生从下午二三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。
客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
从下午二三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
⑩客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上？
这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了（许先生为什么睡得这样快？
因为第二天早晨六七点钟就要来管理家务）。
海婴这时在三楼和保姆一道睡着了。
⑪全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
⑫许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
⑬有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
⑭鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
⑮人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
⑯海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：
⑰“轻一点走，轻一点走。
⑱鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；
照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
⑲鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
⑳一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
1.选文写了关于鲁迅先生哪几方面的内容？
请简要概括。
2.第⑨段用了七个“陪”字，能否将它简化为“鲁迅先生从下午二三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”？
为什么？
3.第⑰段引用保姆的话，运用了反复的修辞手法，有什么作用？
4.读到文章最后“鲁迅先生在枕头上边睡着了”，你有怎样的感受？
5.鲁迅先生说过：
“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
”结合本文，谈一谈鲁迅先生对待工作的态度及你从中学到了什么。
1.①写“我”和鲁迅先生一家及周建人先生一家去看电影的故事。
②写鲁迅先生特别的休息方式。
③写鲁迅先生待客和工作的情况。
2.不能简化。
连用七个“陪”字强调会客时间长、客人多，表现了鲁迅先生待客热情、耐心，表现了鲁迅先生的人格魅力。
3.写出保姆怕打扰鲁迅先生的休息而小心翼翼，从侧面写出鲁迅先生工作的辛苦、忘我。
4.示例：
我特别心疼鲁迅先生，他将自己的时间都用来陪客人和工作，自己休息的时间特别少，这句话给人一种他是累得睡着的感觉。
（言之有理即可）
5.对待工作一丝不苟，充分利用时间，鞠躬尽瘁。
（自己学到的部分合理即可）
4．
风筝
董改正
①人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家“打秋风”。
一个任走长长的山路，也不知道害怕，因为憧憬着。
外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿生生的，不用小菜都能吃几碗。
②外婆喜欢我，这是人尽皆知的。
听说未开口叫公鸡仔养人，每次去，她都要杀一只。
切成小方块，因为鸡不肥，总要搁点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个人吃的。
外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。
吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨碎，冲给我喝。
外婆做这一切的时候，我都在一边看着。
③那一个春日，晒场上空飞满了风筝，我吵着也要。
外婆为难了，她不会做。
她一辈子都在地上，从未有过飞翔的念想。
她就央求我的舅母，舅母说，鸡骨头粉你都会磨，咋就不会做风筝呢？
那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭，外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。
④外婆拉着我去晒场。
天上飘着各色的风筝，它们恣睢地舞动，就越发引起我的委屈。
又有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝，说声“放！
”牵线的高举着手，使劲跑，风筝跌跌撞撞载浮载沉，好多次后，终于扶摇直上了。
外婆指给我看这些，说：
“其实放风筝并不好玩，看看就好。
”我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才这样说。
⑤外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想风筝，幻想有一天自己拥有一支绸布的大蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快感。
然而，我却只能看，因为我已经哭过——凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地向人求。
孩子们的风筝是在城里买的，她无能为力。
我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。
⑥忽然有一日，外婆拿出一只“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。
虽然不是我想要的，但它毕竟是风等，我还是（）的。
她似乎有点不好意思，说：
“我们去放风争吧！
⑦我确信，对所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来，它丢人地在晒场上拖着，许多孩子都大笑起来。
我狠狠踩踏着它，不管外婆的伤心和尴尬，那一刻的我，肯定有着兽性的暴戾吧，因为外婆呆呆怔怔地看着我，不哄我，不说话。
⑧第二年我就上学了，外婆托小姨带来口信，说她做了一支绸布的大蝴蝶，并且和我小舅试过，飞上天了，我（）地应着，却没有去。
我有许多伙伴，并且日子也渐渐好了，不再闹春荒。
她就来看我，我吃过饭，就出去玩，并不陪她说话。
慢慢地我大了，外婆渐渐地不让人捎口信来了，她知道我真的没有时间回去。
中学二年级，我得到噩耗，外婆去世了。
我一路哭着去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一声外婆，再没人远远地应我，微笑地迎我，拎着我的换洗衣服，满足我的无理要求。
⑨她给我留下一个沉沉泛黑的不锈钢勺子，一个桐油漆过的油光可鉴的小板凳，还有那只不再鲜艳的绸布风筝——都是我爱的。
我坐在石门槛上，第一次感到（）的无力无助。
耳边忽然响起舅母以前说过的话：
“外婆养外甥，十月放风筝，风筝断了线，不见外婆面。
”记忆中又浮现外婆当时淡然的笑容，她是知道结局的啊，可是爱又怎么会因为知道结局，而有所保留？
⑩这只风筝，终于没有飞起。
它在我的屋顶梁上渐渐朽坏，一触即破，纷纷扬扬着时间的粉屑。
1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）
A.漫不经心欣喜若狂痛彻肺腑B.欣喜若狂痛彻肺腑漫不经心
C.欣喜若狂漫不经心痛彻肺腑D.漫不经心痛彻肺腑欣喜若狂
2.请从“我”的角度，梳理第③一⑧自然段的故事情节。
①吵要风筝，外婆为难→②→③→④慢待
风筝，外婆去世
3.一篇好文章中，最值得让人品味的往往是看似很寻常的话语，请反复阅读，赏析文中画线句子。
（1）外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。
（2）外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。
4.文章为什么以“风筝”
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