幼儿园生命科学教案文档格式.docx

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但是小学生对周围的事物有着强烈的好奇心和探究欲望，而且三年级下学期的小学生对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法，具备了一定的科学探究能力，能够较好地进行观察、实验、查阅资料，整理表达信息，这都为本次的探究活动奠定了一定的基础。

教学目标：

科学概念

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

过程与方法

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、预测今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。

情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

教学重难点：

重点是指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

难点是我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

教学准备：

1、学生:

学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

2、教师:

0岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。

学籍系统的学生资料或学生的体检单。

3、教学课件。

教学过程设计：

一、创设情境激发体验

1、课件展示：

同学们，猜猜这是谁？

2、提问：

从这组相片中，你们发现小朋友的身体有什么变化？

是啊，小朋友慢慢长大了。

3、提示课题：

从出生到现在，你发现你自己的身体有什么变化？

（出示学籍系统的学生资料或学生的体检单）

那么，我们人的一生身体会发生哪些变化呢？

让我们一起来探究《我们的生命周期》（板书课题）齐读课题，你有什么问题想问？

二、主动探究深入体验

（一）我们的出生与生长变化

1、孩子们，你们知道我们是从哪里来的？

教师补充介绍：

我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，因为我们的身体实在是太大了，就从妈妈的体内生下来。

看看，我们生下来的时候是什么样子呢？

（课件出示，看图）

2、是的，刚生下来的我们，什么也不会，等我们慢慢长大了，我们学会了哪些事呢？

课前，老师让你们回去调查了自己从出生到现在发生了哪些变化呢？

请同学们把带来的见证我们成长的物品拿出来，在小组内展示、交流、讨论。

3、交流：

小组内交流交流，看看自己发生了哪些变化。

4、请你说说？

交流汇报。

教师随机点出并板书：

身体发育、行为能力、思想思维

（链接教师整理的0-9岁生长变化表）

5、是啊，从出生到现在，我们的身体不断的发育完善、人越来越懂事，而且学会了很多本领，那么我们的身体将来又会发生哪些变化呢？

请你猜一猜？

学生分别说一说。

（请学生把它填在课本第36页下的空白处）

（二）第二部分我们的一生

1、我们人的一生，根据年龄这一科学的数据，在我国把人的一生分为这几个阶段：

儿童（0——15岁），青年（16岁——35岁），中年（36岁——60岁），老年（60岁以后）。

2、活动：

说说你们现在处于哪一个阶段。

老师今年43岁，又处于哪一个阶段？

3、玩游戏：

对号入座（将课前调查的身边最熟悉的人对号入座）

小组完成

4、小组派代表介绍

发现：

有没有听出有什么不同之处？

人处在不同的年龄，那么所处的年龄阶段也不同

5、那么不同的年龄段，身体又会有什么变化呢？

举例：

比如说，上幼儿园的时候自制力差，上课会跑来跑去，现在坐着会认真听讲，小时候很胆小，现在非常的勇敢，上课都能积极发言了。

那么不同的年龄段，身体发育、行为能力、思想思维会有什么变化呢？

每小组选择一个年龄段，讨论。

6、分组讨论，交流结果，互相补充。

8、小结：

人的生命周期和其他动物的生命周期一样，也要经历出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。

（板书：

出生—生长发育—繁殖—死亡）

三、拓展延伸内化体验

1、思考：

人的生命周期经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段，每个周期又会有不同的变化，但是，是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？

为什么？

2、讨论：

我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿？

3、教师小结：

我们要使自己的生命更加的健康、长寿，老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长，快乐学习，同时也祝愿全世界的人们健康长寿。

教学评价设计：

【篇二：

《幼儿科学教育活动设计作业】

?

复习要点一：

1.科学内涵应包括科学知识、科学过程、科学态度。

2.幼儿应掌握的技能：

观察、分类、测量、思考、操作、表达、交流。

3.幼儿园科学教育内容的范围包括生命科学、物质科学、地球和空间科学、科学技术等四个方面。

4.幼儿园科学教育主要有三种途径，分别是集体教学活动、区角活动、生活活动。

5.幼儿园科学教育活动的具体方法有观察法、实验法、和制作法、展示法、游戏法、讨论法。

6.幼儿阶段的科学学习具有一定的特殊性，由于他们的学习建立在个人经验的基础上，因此他们的科学知识只是一种经验性的知识，即科学经验。

复习要点二：

1.“能根据指定标准进行分类”的是.中班幼儿学习科学的要求。

能按自己规定的标准对物体进行分类是大班幼儿学习科学的要求。

2.不属于学前儿童科学教育总目标的是科学教育年龄阶段目标。

3.了解常见科技产品并掌握其在生活中的运用是大班幼儿学习科学的要求。

了解季节与人类、动植物、与环境的关系，形成四季的初步概念大班幼儿学习科学的要求。

了解季节与人类、动植物、与环境的关系，形成四季的初步概念小班幼儿学习科学的要求。

4.没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是认识生活中的各种竹制品。

5.“帮助幼儿学会综合运用多种感官感知事物特征”是中班目标。

6.“帮助幼儿学会使用各种工具进行自然测量，掌握正确的测量方法”是大班目标。

复习要点三：

《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标有：

1.对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2.能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；

3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4.能从生活和游戏中感受食物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

1.科学活动的导入设计有以下方法：

语言导入游戏导入情景导入环境导入。

2.实验操作型活动的重要教学目标：

科学好奇心和科学探究能力。

3.实验操作型活动的设计思路有演示-操作式、自由-引导式、猜想验证式。

4.在实验操作型活动幼儿可以使用进行图画、符号、表格、文字、照片进行记录。

（）1.科学就是一种知识，所以幼儿园开展科学教育就是让幼儿学到各种科学知识。

2.科学教育活动的内容要贴近幼儿的生活，注重幼儿的兴趣。

（）3.按照动手操作原则，科学活动中教师为幼儿提供的材料越多越好。

4.教师应充分调动幼儿的多种感官参与活动，让幼儿获得全面的认识。

（）5.幼儿的科学活动提倡幼儿的操作、探索，因此教师应为幼儿提供材料，让幼儿自主自由操作，教师不必做具体指导。

6.观察是从一定的目的和任务出发，有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的看的过程。

1.对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲（属于科学情感和态度目标）

2.能运用各种感官，动手动脑，探索问题。

（属于科学方法技能目标）

3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

（属于科学方法技能）

4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并能体验到数学的重要和有趣。

（包含有知识、情感、方法目标）

5.爱护动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

（属于科学情感和态度）

从科学情感与态度、科学方法与技能、科学知识三方面详细分析每一条目标从以下方面提出：

《纲要》中的五条目标主要是从科学情感态度、方法技能目标提出，虽然没有明确提出具体的科学知识目标，然而幼儿在发展科学探究能力、发展科学情感的过程中不可能离开科学知识的获得。

科学知识目标隐藏其中。

1.观察室幼儿认识事物的基本方法，是科学探究的基本技能。

2.观察认识型活动的重要目标是观察技能目标、表达技能目标、科学知识目标。

3.在观察活动中运用多种感官感知事物的特征是小班的要求，比较性观察是中班的要求，有序观察是中班或以上的要求。

4.观察活动的四种活动类型：

物体观察活动、展示观察活动、现象观察活动、户外观察活动。

1.有顺序观察事物的特征是小班掌握的技能，长期系统性观察是中班、大班幼儿掌握的技能，观察事物的变化和现象的发生时小班班或以上要掌握的技能。

2.用简单语言讲述是小班的要求，用完整语言讲述是中班班的要求，用图画、数字等方式记录是中、大班的要求。

3.认识实物的显著特征是小班幼儿的观察内容，认识观察物的多样性是小班的幼儿的观察内容，认识事物的不同点是中班幼儿的观察内容，探究事物的变化规律是大班班幼儿的观察内容。

阅读书本p119页案例《蜗牛是什么样子的》，这个观察认识型活动的指导要点是：

1.科学观察时是为一定的目的服务的；

2.利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣；

3.通过启发性问题引导幼儿观察；

4.引导幼儿运用多种感官感知事物的特征；

5.引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄，将观察和操作相结合，全面地观察事物，了解观察对象的变化；

6.要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现；

7.指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。

1.科学讨论型活动是在收集资料、整理资料的基础上，通过集体的讨论交流等手段获得科学知识的活动。

2.科学讨论型活动采用集体讨论的方式，有利于发展幼儿的语言能力、思维能力。

3.科学讨论型活动是非探究性的学习形式，主要适用于不易通过直接的探究的学习内容。

适合用于中班、大班。

4.技术操作型活动是幼儿学习制作产品、使用科技产品或掌握工具的操作技能和方法的活动。

5.学习使用科技产品的活动的设计思路是观察-尝试操作---交流讨论---正确操作。

6.科技小制作获得的设计思路是演示-操作-交流表达-展示分享。

1.实验操作型活动的重要目标是科学探究能力、科学好奇心、科学讨论型活动的重要目标是表达交流技能科学知识经验，技术操作型活动，重要目标是技术操作技能。

2.能用语言大胆表达并能用图画、表格动作等方式表达是中班的要求学会在采择和鉴别信息的基础上构建自己的科学知识是大班的要求。

p134页活动案例《鸟的家园》的设计特点以科学讨论型活动的指导要点：

1.避免把科学讨论型活动变成灌输科学知识的课堂。

2.建立“民主”课堂，充分体现平等对话的精神。

3.帮助幼儿利用多种手段特别是艺术的手段表达他们的科学知识，使科学讨论的形式丰富多彩，而不致成为知识的堆积。

4.可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的眼界。

【篇三：

幼儿园大班科学活动――小小鹌鹑出来啦】

大班科学教案――小小鹌鹑出来啦一、活动题目小小鹌鹑出来啦二、活动目标幼儿通过亲自参与孵化鹌鹑蛋的实验活动，感知生命科学的神奇，培养幼儿深入探究的能力，学会合作、交流，增强责任意识。

三、适用对象5～6岁幼儿。

四、活动建议该活动属于以培养幼儿长期观察能力为主的探究性项目，可以在幼儿园、家庭等场所进行。

把幼儿分成两组，每组18人，每天每组安排2名幼儿进行观察、测温、换水、翻蛋，并做好观察记录。

时间为：

早晨8点至下午18点，夜间由教师或家长带回家代为照管。

整个孵化过程中，每一个幼儿可轮流到两天。

五、活动所需资源受精鹌鹁蛋（种蛋场有卖）、电子温控灯、热水袋（超市有卖）、温度计（医疗器械公司有卖）、小棉毯（可用布和棉花自制）、碎纸屑、纸盒子。

六、活动内容及过程场景：

在幼儿活动室内专门布置一个孵化角，用于孵化鹌鹑蛋，方便幼儿随时对孵化过程进行观察。

看一看，说一说。

（1）班上住着一只小动物――鹌鹑。

（2）这只小动物好看吗?

你愿意和它交朋友吗?

（3）谁知道它是什么动物?

叫什么名称?

（4）它是从哪里来的?

是鹌鹑妈妈生的吗?

（5）鹌鹑是用受精的鹌鹑蛋经过温度孵化而来的。

（6）鹌鹑蛋真的能孵出小鹌鹑吗?

为什么?

试一试：

自己能孵鹌鹑吗?

教师在幼儿感知鹌鹑是孵化而来的知识性常识后，组织幼儿对鹌鹁蛋进行孵化。

准备受精鹌鹑蛋40个，每20个为一组。

大小纸盒各一个（小盒用薄纸制作就可以）、透明玻璃缸一个、温度计两支、热水袋一个、小棉毯一块、碎纸屑若干，用水温、电温两种方法引导幼儿进行孵化实验。

用1／1000浓度的高锰酸钾溶液对种蛋进行消毒。

用水温孵化鹌鹑。

（1）把温度为38℃的热水装进热水袋，放置于大纸箱内，热水袋上放置两层报纸。

（2）在小纸盒内装人20个鹌鹑蛋，竖起来，大头朝上。

连带小纸盒一起放在盖有两层报纸的热水袋上，并盖上小棉毯。

（3）鹌鹑蛋的孵化时间只需17天，0～7天，鹌鹑蛋的温度保持在37．6℃，每隔2小时测一次蛋温。

量温度时必须把温度计放在鹌鹑蛋上，这样量才准确。

如果蛋温度偏低，可立即换加热水。

8～14天时，在热水袋上再放一层报纸，使温度降为37．4℃。

到了14天，每天换水时都要进行自然凉蛋，促使胚胎发育。

每次凉蛋时间不少于6分钟，如果室内温度在24℃时，最少需自然凉蛋8分钟。

到15～17天时，鹌鹑蛋的温度要恒温在37℃，满17天再过4～6小时，就可见鹌鹑破壳出雏。

到18天时，鹌鹑就基本上出齐了，再过6小时，可停止孵化。

想一想，做一做。

（1）在孵化鹌鹑蛋的过程中，重要的外因条件是什么（温度）?

要注意观察的重复性、全面性和长久性，测量温度时要及时如实做好记录。

（2）幼儿进行孵化实验：

让幼儿自己试试用哪种方法进行孵化更好一些。

测一测，记一记。

每天每隔2小时准确测量鹌鹑蛋上的温度，并把测量结果记录在记录表上。

七、注意事项1．换水时，水温只能控制在38℃。

2．测量蛋温时，必须把温度计放在蛋上，这样才准确。

3．幼儿可选择自己喜欢的图示或记录方式进行记录。

4．本活动因为是属长期观察探究类型的活动，因此特别要注意观察的重复性，教师要有目的有计划地引导幼儿观察，在观察的过程中要注意观察的全面性。

在整个孵化过程中，要培养幼儿积极主动、长期观察的能力。

八、参考资料《特种经济禽类饲养新技术》活动点评该活动是观察类的探究活动，幼儿通过参与小鹌鹑的孵化过程，感知鹌鹑蛋孵出小鹌鹑是需要一定的条件。

在活动中培养幼儿的观察兴趣和全面观察的能力。

从活动内容看，选择了幼儿喜爱的小动物作为观察对象，从活动过程到准备材料教师做了精心的准备和实验，得到了第一手的孵化小鹌鹑的经验，为幼儿活动的开展作了铺垫。

活动开始引入很好，能引起幼儿的探究兴趣，对此活动提出以下三点建议：

1．活动题目可以改成“鹌鹑蛋能孵出小鹌鹑吗”。

这样可一目了然地让幼儿知道这次活动的内容是什么，原题目范围太大，“出来”两字可以是各种形式的“出来”，让幼儿很难想出是孵出来的。

2．整个孵化过程可分几个环节让幼儿参与，如：

选蛋、翻蛋、摸温度，看小鹌鹑出壳等环节，尤其是出壳的情景是幼儿观察的兴奋点，可组织幼儿观察记录、表述等，以达到活动目的。

3．小鹌鹑出了壳，幼儿可以参与喂养，从中观察小鹌鹑的成长，包括：

吃食、走路、睡觉等活动的形态、特点，并把它画出来，养成良好的观察习惯。