正确使用常见的修辞手法教案文档格式.docx
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③我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
(喻隔阂)
④陈涉叹息曰:
“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!
”(“燕雀”喻平凡的人,“鸿鹄”喻英雄人物。
)
(4)博喻。
典型形式,甲像乙、丙、丁。
连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝……注意:
注意:
区别四种比喻类型的异同点。
(参考《复习指导》P109表格。
4、构成比喻必须具备的条件:
(一)甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。
一个句于是不是比喻,不能单看有没有喻词,下列几处情况,虽有喻词,但不是比喻。
①同类相比。
她的性格很像母亲。
②表示猜度。
这天黑沉沉的,好像要下雨了。
③表示想象。
每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。
④表示举例的引词。
社会主义的中国,在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物,像雷锋、焦裕禄等。
⑤表示比较。
小赵长得就像高仓健。
(二)甲乙之间必须有相似点。
如:
上排牙齿如同下排牙齿。
(不是比喻句)
5、比喻的作用
①化平淡为生动如:
柳妈的打皱的脸也笑了起来,使她蹙缩得像一个核桃。
②化抽象为具体如:
小石头可以砸破大水缸。
(比喻小的可以战胜大的)
③表达感情如:
地下“乌龟”(坦克)乱爬,头上“乌鸦”(飞机)成阵。
补充通感修辞:
见《复习丛书》P109---110。
典型试题分析:
1、下列各句中的比喻不恰当的一句是()
A.他提着两个包,气喘吁吁地走着,像踩在棉花上似的深一脚,浅一脚。
B.小战士斜跨着冲锋枪,在崎岖的小路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上般地轻快。
C.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,随着隐隐的仙乐,冉冉地向远方飘去。
D.她突然瞥见中央盘着一条大蛇,蛇头昂起,张着大口,她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
(解析:
答案为B。
B项中的“像踩在棉花上般的轻快”不恰当,脚踩在棉花上,步履维艰,不可能有轻快的感觉,显然本体和喻体相矛盾。
比喻的使用要注意本体和喻体有相似点,否则便不能构成比喻。
)
2、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句?
A.有如朵朵盛开的白莲
B.就像白锻上绣着几朵浅浅的银色的暗花。
C.像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛
D.好像镶嵌在蓝色的玻璃上的几片洁净的羽毛。
答案为C,本体中“漂浮着”的“白云”具有动态感,唯有项“飘来”的“羽毛”有动态感,相似性最强。
A项中的“朵朵”与“淡淡”不相符,B项中“白缎”与本体中的“天边”的天蓝色不符,D项中“镶嵌”与本体中的“漂浮”不对应。
3、(2004湖北高考卷)下面是四个意思连贯的比喻句。
请选择新的本体和喻体,仿写四个句子.(不要求与原句字数相同)
祖国是一座花园,北方就是园中的腊梅;
小兴安岭是一朵花,森林就是花中的蕊。
参考答案:
a、地球好像一个部落,中国就是部落中的一个家庭;
沿海诸岛是一群可爱的孩子,台湾就是其中最俏皮的一个。
B、江南是亭亭玉立的少女,杭州就是少女的脸庞;
西湖是水汪汪的眼睛,湖水就是眼中晶莹的泪。
4、阅读下文,完成文后各题。
要问我的意思,我说,文言文可以念点儿,可是念多少还值得研究。
似乎应该先研究一下学习文言文的目的。
教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力,按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法,能否达到这个目的,还得打个问号。
如果说现在的几篇课文不能解决问题,那么加大分量怎么样?
加到三分之一?
二分之一?
这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。
会不会搞得不好,弄成驼子摔跤,两头没着落?
……
此人发言中巧妙地运用了比喻,请将比喻指出来,并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。
1比喻句:
驼子摔跤
②比喻所谈的是文言文和现代文的分量比例的问题。
二、比拟
1、比拟的概念
比拟是借助丰富的想象,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。
2、比拟的种类:
拟人:
把物当作人来写,写出和人一样的感情和动作。
例:
①桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
②太阳的脸红起来了。
拟物:
把人当作物来写,使人具有物的动作或情态。
①我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
3、比拟的作用:
正确运用比拟,增加了语言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。
(色彩鲜明;
描绘形象;
表意丰富。
注意:
比拟和比喻
比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比,甲、乙两事物有可“比”性。
比拟和比喻的不同在于:
⑴从意义上看,比喻的重点在“喻”,即“比方”,它突出的是两事物的相似点;
比拟的重点则在“拟”,即“比作、当作”,它直接把甲当乙来描述。
⑵比拟中,本体和拟体彼此交融,浑然一体,本体必须出现,拟体一般不出现;
比喻的本体和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。
例1住口,你这吠人的狗(比喻)
住口,你再吠人,我可要一木棒打死你(比拟)
例2炮弹愤怒地向敌人飞去。
(比拟)
我们要谨防弹衣炮弹。
(比喻)
1、下面不用比拟手法的句子是:
()
A.烟囱发出呜呜的声响,犹如在黑夜中哽咽。
B.被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰,宛如刚从睡梦中苏醒。
C.远处林舍闪闪发亮,犹如姑娘送出的秋波,使人心潮激荡。
D.偎依在花瓣、绿叶上的水珠,金光闪闪,如同珍珠闪烁着光华。
A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。
C句用的是比喻的手法,把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。
因此答案是C。
2、分析“仍怜故乡水,万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。
渡荆门送别李白
渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天境,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
(解析:
这两句写故乡水的“万里送行”,是拟人手法。
表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情,又与题目“送别”照应。
“仍怜”,语气极轻柔婉转,而分量厚重。
3、请另选一物仿写。
要求用拟人的修辞方法,符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。
雨伞\你注定\一生与乌云为伴,时时为别人遮风档雨\却湿透你自己.
①黑板\你注定\一生与粉尘为伴\时时为别人传授知识\却磨损了自己
②蜡烛\你注定\一生与黑暗为伴\时时为人们发光发热\却耗尽了你自己(解析:
要正确解答此题,必须注意以下要点:
1.运用拟人手法。
2.形式上应为三句话。
3.大致意思应是处理自我与他人的关系方面。
4.如果不赞扬某物,要注意是否合乎事理。
三、借代
1、借代的概念
指的是不直说出要说的某人或某事物的本来名称,而是借用和它密切相关的名称来代替,这种辞格也叫做“换名”。
其中,用来代替的事物叫做借体,被代替的事物叫做本体。
借代即用借体代本体。
先生,给现洋钱,袁世凯,不行么?
(“袁世凯”借指“现洋钱”)
2、借代的种类
①特征代本体。
大胡子凶神恶煞的吼叫着。
②材料代本体。
木受绳则直,金就砺则利。
③形象代本体。
上面坐着两个老爷,东边的一个是马褂,西边的一个是西装。
④人名代著作。
我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。
“芦柴棒”,去烧火!
⑥专名代泛称。
我们时代需要千千万万个雷锋。
⑦具体代抽象。
不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。
吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。
3、借代的作用
①形象生动、重点突出
如:
那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼
公园里的长凳上坐着两个人,一个“马褂”,一个“西装”。
③灵活,不死板,给人以幽默感
从他的祖父到他,三代不捏锄头柄了。
借喻与借代的区别
借喻是比喻的一种,被比与用来作比的两个事物之间有相似点,没有相关性,因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字,换成明喻。
借代是用相关的事物来替代所要表达的事物,本体与借体之间没有相似点,只有相关性,因而不能加“像”字换成明喻。
①“有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻,喻指那些反动的家伙。
换成明喻,可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。
②“百年积弱叹华岁,八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代,“干戈”代抗日战争,“延安”代中国共产党,这是用具体的事物代抽象的事物,是不能换成明喻的。
如用“抗日战争像干戈”,“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项()
A.寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。
B.山舞银蛇,原驰蜡象。
C.雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。
D.远处的山巅,近处的断崖,都笼罩在一片雪帘雾障里。
A项是借代,“纨绔”本指“细绢做的裤子”,所以指代贵族子弟。
其他三项都是比喻中的借喻。
)
2、阅读下面的句子,指出句中加点词语所称代的事物。
(1)沙鸥翔集,锦鳞游泳。
( )
(2)无丝竹之乱耳。
( )
(3)过尽千帆皆不是。
[答案]
(1)“鳞”是鱼身体的一部分,代鱼。
(2)“丝竹”本指弦乐器和管乐器,这里代指乐器。
(3)帆是船上的工具,代船。
3、下面是表现一定生活观的句子,从修辞手法的角度看,不同于其他三句的一项是()
A.文学似海乐无边,官爵如花期有限。
B.风风雨雨过日子,炎炎凉凉看世界。
C.宁为八方苦水流浪鱼,不作一棵树上吊死鬼。
D.谈笑有鸿儒,往来无白丁。
D项为借代,其他项为比喻。
四、夸张
1、什么是夸张
夸张是有意强调事物的某种特征,并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
2、夸张的类型:
a、扩大夸张
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子,那真要淹死在泪水里了。
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
b、缩小夸张
这巴掌大的小山庄吸引成千上万人的心。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
二十五年过去,弹指一挥间。
C、超前夸张
农民们说,看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包的香味来了。
他酒没沾唇,心早就热了。
愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪。
3、夸张的作用:
有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性。
(揭示本质,给人以启示;
烘托气氛,增强感染力;
增强联想;
创造气氛。
)4、运用夸张要注意以下三点第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据。
①脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。
(×
②他跑起来速度像宇宙飞船,肯定能拿冠军。
③稻田禾苗密又密,卫星掉下来也要把它弹到半空中
第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。
①苦干一个月,胜过两个月。
②这句夸张因表述不明确,很难说是夸张还是事实。
(×
第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。
选出下列没有运用夸张的一项()
A.下了一天雪,到深夜还没有止,屋外一切静极了,静到要听出静的声音来。
B.几年来的文治武功,在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般,背不上半句了。
C.大家略有一点兴奋,但又很淡漠,不大相信,因为这一类不甚可靠的传闻,是谁都听得耳朵起茧了的。
D.强不知以为知,见骆驼就说马肿背,我真不懂得他们为什么要说这些昏话!
B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
五、对偶
1、对偶的概念:
对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起,以表达相关或相反内容的修辞方法。
2、对偶的特点①字数相等②词性相对③结构相同④意义相关
3、对偶的种类:
①按内容可分为正对、反对、串对。
正对:
构成对偶的两个句子可以从两个角度、说明同一个事理,在内容上互相补充。
唐朝的张说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。
(析:
“初月出云,长虹饮涧”,这两个比喻,从不同的角度说明了石拱桥的特点,非常形象,是正对。
反对:
构成对偶的两个句子可从正反对立的两个方面说明同一事理,在内容上相反或相对。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
这两句工整的反对,表现了鲁迅先生对待敌人和对待人民的两种截然不同的态度。
串对:
又称“流水对”。
上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例:
读书破万卷,下笔如有神。
②按形式可分为工对和宽对。
所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求;
所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。
也就是形式要求稍宽松一点。
③按结构可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。
山水本无知,蝶雁亦无情;
但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;
山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
4、对偶的作用
①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。
②词句凝炼概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;
是对立事物间的对比强烈,褒贬分明。
③节奏鲜明,音韵和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆。
(配对式)
例1、1987年高考题:
以“梨花院落溶溶月”为上句,下面四个句子中,哪个能作为下句与它组成对偶句?
选出最恰当的一项()
√A.柳絮池塘淡淡风B.榆荚临窗片片雪C.带水芙渠点点雨D.丁香初绽悠悠云
2、给下面成语配对
雪中送炭——锦上添花非驴非马——不伦不类化险为夷——转危为安
下笔成文——出口成章说长道短——评头品足守株待兔——缘木求鱼
五湖四海——万水千山粗制滥造——精雕细刻山穷水尽——柳暗花明
3、上联和下联配对(注意顺序)
春山一路鸟空啼日暖神州万木荣
锦江春色来天地芳树无人花自落
春晖又红万朵花老梅到时自然红
芳草春来依旧绿玉垒浮云变古今
春回大地千峰秀冬雪欲白千里草
(组合式)
4、南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整。
大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙?
红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。
(改为:
小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,红雨树边,此间有尧天舜日。
(改写式)
5、把下面句子中红色部改写成一幅对联,用来作“画卷”的修饰语:
经过几百个日日夜夜的奋战,长江截流工程终于胜利完成,中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
(答案:
斩断长江千里水,锁住三峡无数峰)
(话题情境式)
6、仿照前面句子的形式,在横线上写出在校时的表现,前后语义要一致。
当你在家里与父母共享天伦之乐时,你想的是在学校怎样刻苦攻读,获得成功,于是假期变得何其漫长;
当你在学校埋头于书林题海时,你盼的是在家中怎样放纵自己,享受快乐,于是,学习起来何其乏味。
在家之时,任时光飞逝,把拼搏的汗水留在学校。
在校之时,凭岁月蹉跎,让奋斗的壮志留在家中。
于是,你发现,你只剩下一声叹息:
白了少年头,空悲切!
7、根据提供的语境,在横线上填写恰当的语句,使其与前后文组成一段谐调完整的话。
海潮,放远了谛听才觉得深邃;
山峰,放远了观望才觉得秀美
忠告,放远了品味才觉得亲切;
友情,放远了回忆才觉得珍贵。
所以,哲人说“距离产生美”,确实如此。
六、排比
1、概念:
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内容,加重感情的修辞方式。
2、排比的种类:
(1)成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。
延安的歌声它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。
(2)分句排比即一个复句的各个分句构成排比。
他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比
八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海。
解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。
如今八连穿草鞋,把香风毒雾肢下踩。
(4)复句排比
如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野,提高他们的视敏度。
如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”,就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。
如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”,那么它就可以象雄鹰一样,自动寻找、识别、追踪目标,做到百发百中。
3、排比的作用:
内容集中,增强气势;
叙事透辟,条分缕析;
节奏鲜明,长于抒情;
强调内容,加重感情。
排比和对偶
排比与对偶的不同主要表现在:
排比必须有三项或三项以上构成,而对偶仅限于上下两句;
排比在字数上无严格要求,只要求结构相同或相似即可,而对偶则要求字数相等或相近,且结构完全相同;
排比的各项多有相同的词语做提挈词语,而对偶的上下句一般忌用相同的词语(宽对不那么严格);
排比一般只表示相近或相关的意思,而对偶则表达相对、相反或相连的意思。
仿照下列句子,再把“人生”比喻成“大海”“天空”,造两个句子形成排比句。
如果说人生是优美的乐曲,那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。
如果说人生是浩瀚的大海,那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花
如果说人生是湛蓝的天空,那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。
七、设问
设问是明知故问、自问自答,或提出问题不需回答的修辞方式。
2、设问的基本特点:
无疑而问。
3、设问的作用:
设的目的在于引起人们注意,启发思考。
社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这大幅度的提高,靠的是什么?
最主要的是靠科学的、技术的力量。
八、反问(反诘)
为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思。
反问的形式有两种:
①用肯定的形式表示否定。
就说蒋筑英吧.已经经过了这样长久的考验,他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认满足么?
②用否定的形式表示肯定。
我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
2、反问的作用:
语气强烈,具有无可辩驳的力量;
能激发读者感情,给读者造成深刻的印象。
(反问句句末一般打问号,有的也打感叹号)
设问与反问的区别:
共同点:
都是无疑而问,明知故问。
不同点:
形式——设问自问自答,反问寓答于问
作用——设问是为了加强读者印象,启发读者思考;
反问是为了加强语气,使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界?
是我们劳动群众。
(设问)
2、谁说孩子来到人间只是索取?
孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗?
(反问)
总结修辞手法见《复习丛书》P114
历年高考题解析见《复习丛书》P114—115
巩固练习见《复习丛书》P116--120