苏教版二年级上语文第二单元教学设计Word文档格式.docx
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是边音，不是鼻音。
追、逐：
都是翘舌音，不是平舌音。
凉、望、羊、忙：
都是后鼻音。
（4）同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。
（5）现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?
自读，指读，齐读。
（6）你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?
3、同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。
老师这儿还有一些小疑问，你们能帮我解决吗?
（1）“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?
（单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声）
（2）自读，同座位互相读，互相纠正。
（3）会读的同学站起来读。
（4）如果把拼音去掉，你也会读吗?
齐读。
4、把生字词带入课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：
课文主要写了什么？
（1）各自轻声读课文。
（2）分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思考题：
课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文
五、教学生字
1、读生字，巩固生字的字音。
2、自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。
3、你在字形上还有什么要提醒大家的?
兔：
最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
4、刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?
谁来帮助这些同学。
5、在学生相互交流的基础上，总结。
郊：
左边的“交”捺改成点。
6、教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。
7、学生描红，仿写，教师巡视。
（放轻音乐）
8、反馈，评析。
六、十分钟练习
第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习生字和新词
出示本课的生字、新词，多种形式朗读，读准字音，书写生字。
二、精读训练
1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段
（1）指名读。
（2）这一段有几句话？
第一句说了什么？
这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
（3）比较加了“渐渐”有什么不同。
（4）第二句说了什么？
为什么秋游要到郊外呢？
（5）过渡：
同学们去郊外游玩，看到些什么美丽的景象呢？
请读第二段。
学习第二、三自然段。
1、自读课文。
2、组织交流：
a.你觉得秋天的天空怎么样？
（美）美在哪里呢？
b.“蓝蓝的天空”是什么样子的？
你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？
“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；
c.除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？
（大——一望无边）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？
指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试。
除了天空，生活中还有哪些东西也是大的一望无边呢？
d.“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？
这些飘动的云变化真多啊！
在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？
请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？
e.句式练习:
出示句子：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（
）,有时像（
），有时像（
）。
3、秋天的天空多美呀！
美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！
秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！
那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？
（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？
（齐读）
4、秋天的天空很美，农田也美，你从哪些句子中可以读出来？
谁来读第三小节。
稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
5、庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢？
让我们带着高兴的心情读一读第三自然段。
第四自然段
1、老师范读。
（1）这个自然段有几句话？
第一句话说了什么？
想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
同学们能不能也学着他们亮亮嗓子？
（2）第二句说了什么？
“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（3）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（4）“多开心呀”表示什么样的语气？
学生练读。
2、齐读第四段。
3、总结
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。
你读了有什么感受？
4、齐读课文
三、教学生字，十分钟练习
1、读生字，巩固生字的字音。
2、自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。
3、教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。
4、学生描红，仿写，教师巡视。
第三课时
一、朗读指导
1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了小朋友们欢乐的心情？
指导：
所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。
教师范读。
学生试读。
4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；
“一望无边”、“有时像”要读得慢；
“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。
教师范读，学生试读。
6、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；
“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7、个人练读，指名读，齐读。
二、指导背诵
1、读得真好!
你们愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?
让我们把这篇课文背下来。
2、可以看板书或看图背诵。
3、自背，同座位互背，指名背。
三、根据提供的句式说话
大课间时间到了，你瞧：
操场上，小朋友们有的
，有的
，还有的
，玩得多开心呀!
四、十分钟写话训练
同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗?
瞧，一群小朋友在春天去郊游了。
春天来了，真美啊！
同学们来到草地上，有的
，真快乐！
评评谁写得最好!
【板书设计】
秋游
2、英英学古诗
1、学会本课13个生字，并能正确、规范地书写田字格中的8个生字。
“白霜”是本课的新词，引导学生联系生活实际理解。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣，理解诗句意思，体会诗人思乡之情。
1、学会本课生字，并能正确、规范地书写8个生字。
正确、流利的朗读课文，明白对话的书面表达形式。
2、激发学生学习古诗的兴趣，理解诗句意思，体会诗人思乡之情。
【课时安排】2课时
【教学过程】
【课时目标】
1、能正确、流利地朗读课文，了解古诗的大体意思，懂得对话书面表达形式。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写田字格中的4个生字，在一定的语境中理解字词。
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友已经学过不少古诗了,把你印象最深的一首古诗来背给大家听好吗?
2、今天我们要学的新课文,说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事.出示课题<
<
英英学古诗>
>
。
课题里面有两个生字，你能找到吗？
3、英英是位小朋友的名字，读的时候要注意什么呢？
（整体认读音节，后鼻音，第二个英轻声。
齐读英英。
写的时候要注意什么？
（上下结构，撇、捺）书空“英”。
“英”可以组什么词？
4、课题里还有一个生字：
诗。
它是整体认读音节，翘舌音。
指名读。
写“诗”这个字，你有什么要提醒大家的？
（左右结构，左窄右宽，右边的两个竖不在一条线上）“诗”可以组什么词？
（个别读、齐读课题。
）
二、初读课文，理清脉络
1、在学习对话之前，我们要先熟悉英英和奶奶说了哪些生字词。
带拼音开火车读词语，去拼音开火车读词语。
2、出示图片，提问：
图上有谁？
她们在做什么？
英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
3、讲述对话书面表达方式：
课文中表示说话人的名字应与他说的话分开，第一行
“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
4、出示生字词卡片认读，纠正不当读音。
5、指导读好古诗和长句“远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
”
6、请学生分自然段指名读，齐读课文。
7、组织学生分角色读对话,同桌分角色读对话.分两大组读。
8、要求学生带着问题再读课文:
说说课文里英英和奶奶的对话,英英说了几次?
奶奶说了几次?
从她们的对话中来说说这首古诗的意思。
三、学习生字，师生共写
1、出示本课生字认读并找找词语朋友。
2、指导书写“英、诗、思、举”
充分利用笔顺表，识记生字的笔顺。
引导学生自主识记生字，方法可多种多样。
师范写，生书空。
生自由描红练写，师巡视了解情况，及时反馈。
1、能正确、规范地书写田字格中的4个生字。
“白霜”是本课的新词，引导学生联系生活实际理解，从而更好地理解古诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣，理解诗句意思，体会诗人思乡之情。
一、复习检查
1、出示生字词卡片开小火认读、齐读
2、请两个学生读对话
二、学习古诗
1、（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？
你从哪儿看出来的？
（对，你们看得很仔细，想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？
（对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
）3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？
（两句）现在我们依次来学。
第一句
①
②这句诗，英英是怎么理解的？
请默读英英第二次说的话再回答。
（学生答）
③这一句里的“疑是”怎么理解？
（疑通常理解为怀疑，而这里是好像的意思，好象就不是真的，不是真的就会令人怀疑，因此这个词用得非常精当。
）英英怎么知道这是秋天的夜晚呢？
（联系“白霜”来明白那是秋天，引导学生联系实际理解“白霜”。
第二句
②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？
③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
④你们的想象都合情合理。
诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。
那么当他想念故乡的时候，
头还是抬着望月亮吗？
诗里是怎么说的？
对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。
为什么英英把这句解释成“不由得
思念起故乡来”？
（3）指名读英英对全诗的解释。
（4）齐读《静夜思》。
三、写字指导
出示余下的4个生字“晚、层、念、谁”
1、引导学生自主识记生字，交流识记方法
2、师逐个范写，生书空，突出对“谁”的指导
3、生描红练写，师巡视了解情况，及时反馈
3英英学古诗
英英
奶奶
静夜思
望明月思故乡
3、乡下孩子
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
【课时安排】2课时
第一课时
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
一、导入
1、出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！
等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2、交流：
（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？
（景色很美、小朋友很开心）
3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活
（板书课题）——指名读——齐读
二、初读
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
1、学习第一节：
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？
（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：
乡下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌……（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？
（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？
——学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（板书“幸福”）
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2、3节
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！
请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？
为什么？
你能把这句话读好吗？
还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？
你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：
采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（板书）的生活——齐读。
3、学习第四小节
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。
你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：
“旷野就是空旷的原野。
”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。
——男女生比赛读。
四、再读，背诵
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？
让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
第二课时
1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
一、复习
1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2、朗读课文。
二、指导背诵
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。
3、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1、（出示词卡）打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
坏：
左窄右宽，左高右低。
怀：
左窄右宽，下部齐平。
4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
四、作业练习
1、把句子补充完整。
（1）（）的蓝天上飘着（）白云。
（2）（）的黄叶（）地落下来。
2、照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（）小鱼（）的阳光编（）
一（）草叶（）的野菊吹（）
一（）大马（）的笑容洗（）
练习一
1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
2、照样子练习写左右结构的字。
3、熟记4条成语和《三字经》摘句
4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。
1、熟记4条成语和《三字经》摘句，并理解其意思。
2、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
3、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。
【课时安排】三课时。
第一课时
一．学和用
1、审题。
（1）指名借读拼音读题目。
（2）教师进一步讲清题目要求。
2、指导。
（1）引导学生各自试读题目。
（2）引导学生分角色读。
（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。
（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。
O--QU--VE--F
C--GM--NB--D
（5）整理不像的字母。
（6）其余的字母你如何记呢？
3、练习。
（1）在书上练习
（2）教师出示小黑板让学生练习：
GWZMQSFDBN
wmgsfdbnzq
（2）指名对照认读。
（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。
F（）G（）M（）Q（）D（）
4、反馈
（1）分小组竞赛
（2）大小写字母配对子
二．读读背背
1、熟继成语。
（1）、审题。
（2）、指导。
①、学生自由读4条成语。
②、教师范读。
③、学生自由读。
④、理解4条成语的意思。
（3）、练习。
①学生自由练读。
②同位练习背诵。
（4）、反馈。
2、学习《三字经》摘句。
①指名读练习要求。
②说该项练习的要求是什么？
①、借助拼音自由读。
②指名读
③教师范读
④讲解意思
⑤教师、学生读
（3）练习
①学生自由读
③练习背诵，指名背诵
（4）反馈
①检查朗读
②指名背诵
第二课时
一.做做说说
（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。
（2）出示题目：
秋天到了，你发现大自然有什么变化？
（小组交流，讨论，派代表汇报）
（3）练习：
画秋天，边说边画
二、写字有方
（1）让学生清楚本题要求。
（2）复习写字要求。
（1）指名认读“忙、怀、快、性”4个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）指导写出，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。
让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
一．口语交际
1、借助拼音读题目：
学会请求
2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？
3、李春燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？
4、小组讨论试说
5、集体汇报交流
6、小组分角色表演
7、创设情景
在我们生活中还可能会遇到哪些事情？
当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？
二、作业布置
试着请求别人帮忙做一件事，学会请求。
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