五年级下册《晏子使楚》公开课教案和课后反思优秀Word格式.docx
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“使”是“出使”、“访问”,这里是谁出使?
生:
晏子。
晏子使楚,用今天的话讲,晏子充任了什么角色?
大夫。
大夫是他的官职,当他出使的时候,用今天的话来说,是什么样的官员?
生5:
外交官。
他说是外交官,你们是否同意?
同意。
晏子出使楚国,用今天的话说,就是当了一次外交官。
“外交官”
想一想,当外交官应该怎么当?
他代表了什么?
国家的形象。
对,代表了国家的形象。
那他的主要责任是什么呢?
国家的尊严。
把话说完整,是要维护国家的尊严,维护国家的荣誉,维护国家的利益。
那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢?
齐国。
大家再想一想,当外交官使用的语言有什么特点?
(板书:
“外交语言”)他们会不会想我们平常吵架一样?
不会?
那它会有什么特点呢?
在这一课中我们看出了什么特点呢?
生6:
婉转。
生7:
客气。
生8:
非常直接。
他看到了有些外交官说话直接,干脆。
我们看一看,晏子在使楚过程中说话有什么特点?
生9:
委婉。
陈老师觉得有一个特点,是话中──
有话。
对,话中有话,话里藏话。
另外一方如何聪明的话,就可以从中听出说话者想说的意思,听出对方没有明说的东西是什么。
生9(插嘴):
有弦外之音。
哦,对!
他说了一个成语,是什么?
弦外之音。
听出弦外之音。
什么人才干听出弦外之音啊?
聪明人。
你们聪明还是不聪明?
聪明。
生10(小声):
不聪明!
你说自身不聪明。
我找一个地方,我想看你知道还是不知道?
文章中有这样几句,请大家找到,老师读一读:
“晏子拱了拱手,说:
‘敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;
访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
’”我想请你说一说,晏子没有明说的东西到底是什么?
他在说楚国是一个什么样的国家?
生10:
楚国是下等国家。
大家说,他聪明还是不聪明?
生(大声):
对啊,很聪明呀,怎么不聪明呢?
注意,我们学习这一课,不只要看晏子是不是一个聪明的人,楚王是不是一个聪明的人,更重要的就是我们要学着更聪明。
刚才我们讨论这么多,就是要让大家知道,这是一种外交场所的行为。
同学们今后想不想当外交官?
生(有的):
想。
不想。
有些想,有些不想。
不想当外交官当然可以。
但想不想走出中国呀?
想不想使自身的语言委婉、客气、有礼貌?
想不想使自身聪明呀?
好,我们现在就来好好琢磨这一课。
晏子使楚是一个故事,故事的背景是什么?
在课文中,哪些段落交代了背景?
第一、第二自然段。
现在请大家一起读一读,想一想,是一个什么背景?
(生读。
背景交代的时间是──
春秋末期。
主要人物是──
楚王和晏子。
师板书:
“楚王”“晏子”
晏子叫什么名字?
你们知道不知道?
晏婴。
背景中还介绍了哪些情况?
生11:
齐国和楚国都是大国。
生12:
楚王想侮辱晏子。
“想侮辱”
他想侮辱晏子,故事的结果是什么──
生13:
反而被晏子取笑了。
对,最后反而被晏子取笑了。
被取笑以后,最终的结果又是什么呢?
“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
”
“不敢不尊重”
从“想侮辱”到“不敢不尊重”,这中间发生了一些什么样的故事?
几件事情?
三件。
三件事情,可以说是故事的经过。
“经过”)哪三件?
是怎么写的?
事情发生的顺序。
第一件是什么时候的故事?
进──
钻狗洞。
进城门。
不同观点出现了。
有的同学说是“钻狗洞”的故事,有的同学说的“进城门”故事。
到底是什么?
就事件来说,应该是进城。
现在的问题是把楚王开的五尺来高的“洞”看成“城门”还是“狗洞”?
“城门?
”“狗洞?
城门!
狗洞!
现在我们请说是城门的同学说一说你的想法?
生14:
因为他是要去谈判,开的是小城门。
你的意见是,是小城门,不是“狗洞”。
为什么开小城门呀?
因为楚王想侮辱他个子小,想让他爬进去。
好,说是狗洞的请举手,说一说理由。
生15:
晏子说:
“这是狗洞。
晏子说是狗洞就是狗洞吗?
其他同学:
不一定。
(生15疑惑。
请坐下,请你(生16)来说。
生16:
我认为是狗洞,因为晏子身材矮小,可以进去,其他人进不去。
所以专门为了他开的狗洞。
专门为他开的──
是为了侮辱他。
这里有一个问题,请大家注意,我们刚才说,外交场所的交流有什么特点?
委婉,含蓄。
楚王能不能直接就准备一个狗洞,是否适合楚王的身份?
不适合!
狗洞是谁说的?
陈老师的意见是它不是一个狗洞,就是一个小城门。
刚才同学们说得很好,楚王这样做的目的就是侮辱晏子身材矮小。
现在的问题是,晏子为什么要把这个城门叫做“狗洞”呢?
生17:
因为晏子代表齐国,齐国是一个大国,他不能走这个小城门。
他不愿意走这个小城门,他怎么才干不走这个小城门呢?
(生疑惑。
关于这个问题,我们来一起读一读晏子的话。
想一想,他把这个洞说成“狗洞”起了什么样的作用?
(生读晏子的话。
想一想,说成狗洞,才干带出什么来?
狗国。
假如你让我从这里进去,你就是一个──
我能不能从这里进去?
不能?
为什么?
这样,楚国就成了狗国。
想一想,假如说这是一个小城门,或者说是小洞,有没有理由不进去?
没有。
现在说成狗洞了。
但最后他还是没有问“我是不是到了狗国”,而是问“你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”想一想,为什么?
生18:
他直接说楚国是狗国,楚王可能要惩办他。
哦,要惩办他。
我们刚才说,外交官代表了一个国家的形象,引起楚王生气,除了可能受到楚王惩办,还可能导致什么结果?
两国的战争。
对,可能导致两个国家抵触和战争。
好,进城门时是的故事最后的结果是什么?
生19:
楚王只好吩咐打开城门,让晏子进去。
为什么他只好打开城门?
他不想让晏子把他的国家说狗国。
他自身愿意不愿意晏子从城门进来?
不愿意。
用了一个什么词?
“只好打开”
从这件事,我们可以看出晏子多聪明呀。
他人开一个洞,他说成狗洞,然后引出狗国,楚王不愿意被说成狗国,只好打开城门。
这里的关键就在于把洞说成了狗洞。
现在进来,见面了,又发生了什么?
请大家读一读第四自然段。
边读边想最后一句“楚王只好陪着笑”,刚才是“只好打开城门”,现在只好“陪着笑”。
为什么只好“陪着笑”?
(生读第四自然段。
刚才是进城的故事,现在是见面了,有了见面的故事(板书“进城”、“见面”),见面的结果是楚王只好“陪着笑”,为什么他只好“陪着笑”?
生20:
因为他原本想侮辱晏子,没有想到晏子却把他的问题驳了回来?
在这里,晏子最后表达的是什么意思呀?
就是说楚国是最不好的国家。
他明说没有?
那他是怎么说的呢?
我们来读一读他说的话。
(生读:
“敝国有个规矩:
”)
我们来分析一下他的话(边板书边引导同学:
“上等国家”,“上等人”;
“下等国家”,“下等人”;
“我最不中用”,“这里是?
”)“问号”处的结论是什么?
最下等的国家。
想一想,楚王听明白没有?
听明白了。
所以他也是一个聪明人,他只好──
“陪着笑”。
除了他听明白了晏子的意思,上面还有一处文字告诉我们他只好“陪着笑”。
在什么地方呢?
生21:
被逼无奈了。
为什么被逼无奈了?
因为他原本想侮辱晏子,后来他被晏子侮辱了。
对,反被晏子侮辱了。
你再注意看一看,楚王还说了一句话,使他只能“陪着笑”。
楚王说:
“实话实说,我不生气。
他自身说的:
“你实话实说,我不生气。
”开始他以为晏子找不到话来说了,所以这样许诺。
没有想到晏子这样反驳他,他就不好生气了,于是“只好陪着笑”。
只好陪着笑,只好吃哑巴亏。
这一段的对话有三次,扮演一下对话,有没有同学愿意扮演一下见面的情形?
注意,能不能不看书,学会用自身的话来说。
?
一个小个子的同学:
我演晏子。
这是矮个子的光荣啊!
你来很好!
(生笑。
(在选定另外一位同学扮演楚王后,其余同学失望地“哎呀”。
其余同学也有任务,在看他们扮演时,你要想一想,他们演得怎么样?
假如你来演,你会怎么演?
(生扮演。
(师生一起鼓掌。
好,两位同学都非常好地把内容记下来了,特别是晏子的扮演者,那么多的文字,记得那么熟悉。
而且在扮演时加进了自身的表情,真不错!
(有的同学还举着手。
还想扮演吗?
是。
我再找一组同学。
“我来”!
这一次,要调整一下。
现在不是一见面就说:
“你怎么来了。
”见面之前要寒暄,还需要一个接待的人介绍,需要一个引见的人。
所以我们要增加一个介绍的人。
另外,不能只有语言和表情,需要扮演的同学加进去一些动作。
比方,楚王是大王,可以坐着。
这次,扮演楚王的加进了动作,很好,但太紧张,两次把齐国说成了楚国。
扮演晏子的女同学,说得很流畅,很清楚,但晏子不骄不躁的表示还需要好好体会,比方可以走到面前去,不胆怯,要看着楚王,这才是真正的晏子。
还有,“晏子故意笑了笑,楚王只好陪着笑”,“故意”怎么表示,“只好陪着笑”有怎么演?
大家下来可以找几位同学把整个故事都演一演,体会一下他们的语言和心情。
好了,进城了,见面了,该吃饭了。
楚王该设宴招待晏子了(板书:
“宴会”),在宴会时,又发生了什么事?
先请同学们读一读书,然后用自身的话来说一说这个故事。
(生读第五自然段。
(对生24)请到讲台上,面向全体同学讲。
刚才同学们听到自身不同意的意见能马上纠正,比方刚才那一位同学把齐国说成楚国的时候,这是很好的,说明大家听得很认真。
听得非常认真,这是陈老师要褒扬的。
但是,我们也要学会尊重发言的同学,在同学发言的时候,等他把话说完,不要打断他,不要急着纠正,行不行?
行。
(生24结结巴巴地讲这个故事,大家都耐心地等待。
好,你已经很不错了!
(生鼓掌)这个同学已经记住了主要的故事情节,把课文记住了。
大家可以学着讲一讲这个故事,比方回去给爸爸妈妈怎么讲这个故事,我们就不要老重复书上的话,要在记住故事的基础上,在头脑中装着人物和任务的活动,然后用自身的话讲出来。