四下第二单元单元一体化教学设计Word文档格式.docx
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1、了解本单元学习主题，明确学习任务。
2、了解本单元表达情意的方法。
3、体会本单元作者所表达的思想感情。
4、本单元字词预习检查。
教学重点
了解本单元表达情意的方法；
体会本单元作者所表达的思想感情。
教学难点
小组合作预习的良好习惯培养。
教学准备
PPT课件
教学过程
一、研读导语，了解主题
同学们，今天我们一起走进第二单元，请大家看到单元导语，自己读一读，看看本单元是围绕什么主题写的？
给我们提出了哪些学习要求？
找到并画出来。
（学生读、画）谁来说一说？
第二单元的学习主题是：
“为人之本”，本单元的学习要求是：
把握主要内容，理解重点语句和段落，体会作者的思想感情，并从中获得做人处事的启示。
让我们带着这些学习要求走进第二单元的学习。
二、明确目标
在学生交流的基础上，出示单元学习目标。
（课件出示）1、认识本单元20个生字，会写28个生词。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果.
4、学习作者通过细致入微的动作描写和语言描写以及运用比喻、对比等恰当的修辞手法来体现人物高尚的精神品质。
5、能运用学到的方法，完成单元习作。
三、明确内容
以上目标我们将通过本单元四篇文章实现：
1、请大家打开课本第一单元的目录，读出这几篇课文的题目；
2、师生共同板书课题。
四、检查字词预习：
课前大家根据预习卡预习了本单元的文章，接下来让我们一起挑战字词！
1、群学交流，发现问题。
（四人小组交流，字词预习情况，轮读生字组词，发现易错字词）刚才的交流过程中，你们组出现了什么值得和大家共享的地方？
（小组提醒易错字词）
2、集体学习，强调克难。
（易错字，多音字）
3、巩固练习，通读课文。
五、作业布置：
1、读熟本单元课文
2、完成字词练习。
教学意图
明确单元目标，带着目标学习
第2课时：
《中彩那天》
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学习运用“要素归纳法”来概括课文主要内容。
2、在阅读中，学习作者通过动作、神态等细节描写，表现人物形象，懂得诚实守信比物质财富更为重要的道理。
3、引导学生学习按一定顺序叙述，首尾呼应的表达方式。
学习作者通过动作、神态等细节描写，表现人物形象，懂得诚实守信比物质财富更为重要的道理。
引导学生学习按一定顺序叙述，首尾呼应的表达方式。
多媒体课件
一、初读课文，整体感知
1、小组内按自然段轮读课文，正音。
2、结合学案，小组内交流课文主要内容，然后选一个组派代表按起因、经过、结果的顺序进行汇报。
3、小结：
叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。
得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容，也是这篇文章的写作顺序，它能让文章叙述更条理。
谁再来试着说一说？
文章讲述……
4、过渡语：
接下来我们走进课文，去感悟作者精彩的语言，去挖掘其中蕴藏着的“巨大的财富”。
二、细读课文理解文本
活动一：
理解重点词语
1、学案中的两个词语和一个句子，谁能准确的读出来？
（指名读）
拮据梦寐以求
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
2、通过预习，你知道“拮据”的意思是什么？
试着用“拮据”造句。
“梦寐以求”的意思是什么？
试着用“梦寐以求”造句。
3、你从这两个词语中体会到什么？
（体会到父亲非常希望得到一辆汽车）
活动二：
品读难点词句
请同学们看到学案活动二，按照学习要求进行学习汇报。
1.默读3-8自然段，交流下面问题：
（1）父亲面临的道德难题具体指的是什么？
（把车留下还是还给库伯？
）
过渡：
同学们都有一双慧眼，这就是父亲面临的道德难题。
那你们说说，这辆车是还，还是留？
（2）请同学们到课文的字里行间去找找，用“”划出还车的理由，用“”划出留车的理由。
交流：
留车理由：
家庭生活拮据；
父亲梦想有辆汽车；
库伯家比我们家富有；
库伯不知道中奖这事；
这张彩票是父亲买的；
这辆车是我家的，人尽皆知。
还车理由：
妈妈的教诲；
彩票上做了记号。
（3）作者是怎么写出父亲的为难呢？
标划出描写父亲神态、动作的语句，想想父亲可能在想什么？
作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。
还有没有其他的地方也写了父亲的左右为难呢？
（“赶”、“擦过”）
小结：
抓住父亲的神态和动作，把父亲的左右为难写得更具体了。
（4）最后父亲是怎样解决这个道德难题的？
交流描写父亲动作、神态的句子，联系上下文，体会父亲此刻的心情。
2.说一说：
你认为父亲这样做值得吗？
父亲最终的做法给了你怎样的启示？
你认为父亲是一个怎样的人？
我们这些领悟似乎可以用文中母亲时常对我们的安慰做总结。
（请同学们大声读出来吧！
母亲是这样说的，父亲也是这样做的。
所以呀，中彩那天父亲打电话的时候（生：
是我家最富有的时刻）。
学到这里，你们知道课文的开头和结尾存在怎样的关系吗？
（首尾呼应）
首尾呼应可以让我们的文章结构更加完整，习作时可以学习运用。
师：
同学们呀，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。
《中彩那天》一文中的人物饱含情感，因而同学们要想读出情感，就要把握住人物思想感情的变化。
请同学们到文中去找一找体现情感变化的词语，也可以用自己的话概括，完成下面的表格后再去有感情的朗读课文吧！
“我”的心情
原因
兴奋
父亲抽奖得到一辆崭新的奔驰牌汽车
闷闷不乐
父亲神情严肃，不让“我”上车
迷惑不解
父亲为什么不高兴
激动
库伯是有钱人，“我们”家穷，需要汽车，不要把汽车还给库伯
骄傲
有位诚实守信的父亲
三、小练笔
完成课后小练笔，学习通过动作、神态、语言、心理等描写人物的方法，写出全家人的表现。
运用“要素归纳法”来概括课文主要内容，并能按一定顺序条理叙述
通过抓重点词语，了解人物心理
通过动作、神态等细节描写，表现人物形象
运用所学方法表现人物形象
第3课时：
《万年牢》《尊严》《将心比心》
1、正确、流利地朗读课文。
2、借助学导案，自学完成6、7、8课的学习。
3、学习运用“要素归纳法”概括课文主要内容，并能按照一定顺序叙述。
4、学习作者通过动作、神态、外貌、语言等细节描写，表现人物形象，懂得文章蕴含的道理。
1、学习运用“要素归纳法”概括课文主要内容，并能按照一定顺序叙述。
2、学习作者通过动作、神态、外貌、语言等细节描写，表现人物形象，懂得文章蕴含的道理。
学习作者通过动作、神态、外貌、语言等细节描写，表现人物形象，懂得文章蕴含的道理。
PPT学案
《6万年牢》
1、默读课文导语，明确阅读要求。
2、小组内按自然段轮读课文，正音。
3、结合自主学习单，了解课文主要内容，教师指导学生自学。
《7尊严》
2、结合导学案，小组内交流课文主要内容，然后选一个组派代表按起因、经过、结果的顺序进行汇报。
二、结合自主学习单，指导学生自学，强化阅读方法
《8将心比心》
第4、5课时交流成果，领悟学法教学设计
《万年牢》《尊严》《将心比心》
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，体会课文丰富的人文内涵，进一步拓展“以诚待人”的主题。
使学生进一步提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。
3、启发学生与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。
并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。
体会作者的表达方式
PPT
一、《万年牢》
（一）小组交流
小组根据自主学习单交流成果。
（二）汇报交流
1、各小组汇报展示学习成果。
2、提出自己的疑惑，全班进行探究。
3、（三）重点探究、教师点拨。
每次指的是什么？
它们之间有什么联系？
你体会到了什么？
点拨一：
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
点拨二：
结合具体的生活事例来理解父亲所说的做人的道理。
二、《尊严》
（三）重点探究、教师点拨。
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。
1、年轻人与逃难人的相同之处：
狼吞虎咽（吃的动作一样）
2、通过人物语言体会尊严。
（1）纵向比较。
哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会，如，年轻人“脸色苍白，骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：
“您有什么活儿需要我做吗？
”当听到“没有”时，他的“目光顿时昏暗了”“喉结上下动了动，说‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！
’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：
“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。
如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么的想的，当听到“没活”干时，他会怎么想；
当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。
（2）横向比较。
将哈默与其他逃难的人进行比较。
同样是疲倦不堪，饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话都顾不上说，就狼吞虎咽的吃起来。
”比较中突出了哈默的自尊自爱，卓尔不群3、如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？
3、联系课文和生活实际，说活对“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
”这句话的理解。
4、大家知道：
杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。
那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？
5、感情朗读重点语句
三、《将心比心》
1、引导从语言、动作等描写中体会母亲的“宽容”。
2、以生活中的一个事例来谈谈对“将心比心”的理解。
总结：
作者正是通过对人物神态、动作、语言等描写，让我们看到了一个普通工人的崇高的精神世界；
认真、实在的父亲；
自尊、自强的哈默。
时时处处为别人着想的母亲。
让我们体会到了以诚待人、诚实守信的可贵。
四、汇报诚实守信的名言警句结合日积月累，背诵。
五、听写读读写写的词语。
对于易错字词进行辨析、识记。
单元整理课教学设计
本单元的四篇课文
1、有感情地朗读课文。
2、加深对课文的理解，通过课文重点词句、段落领悟作者的写作方法。
3、体会动作、语言描写的精妙，学习运用比喻、对比等修辞方法，体会人物高尚的精神品质。
熟读课文，在读中体会作者表达的情感，领悟生活的道理。
学习运用语言描写、神态描写、动作描写等手段来塑造人物形象的方法。
课件
一、
创设情景导入
今天我们来回顾第二单元，谁来说说第二组由哪几篇课文组成啊？
（课件出示）
老师为大家带来了一组图片，看看大家是不是一眼就能认出每张图片是关于哪篇课文的。
（多媒体出示本组课文的插图，生说课题）
归纳主题：
这些课文表现了同一个主题---以诚待人。
今天我们通过文章中的经典段落，学习作者的写作方法。
二、重点段落精读品味
师出示重点段落，学习作者的写作方法。
（一）第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲常安慰家里人：
“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。
”
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。
是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
首尾呼应，能起到强调主题、加深印象、引起读者共鸣的作用，也使文章的结构严谨。
（二）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：
“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？
”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。
于是他回答：
“不，我没有什么活儿需要您做。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！
”杰克逊大叔想了想，说：
“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。
不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
”年轻人站起来说。
杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。
思量片刻后，杰克逊大叔说：
“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？
”说着就蹲在这个年轻人跟前。
年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。
他站起来，说：
“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。
”说着将食物递给了这个年轻人。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：
“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。
巧用外貌、动作、语言描写，折射人物内心世界。
这些写作方法很实用，如果我们写作时用上以上方法，一定会大有收获。
三、主题回顾
1．我们先来看看这四篇课文分别从哪个方面来表现“以诚待人”这一主题的。
（多媒体出示知识树，生说，师出示）
《中彩那天》：
诚信；
《万年牢》：
实在
《尊严》：
维护
《将心比心》：
关爱
现在我们就用知识树的形式归纳整理本单元知识。
展示回顾
1.首先来回顾第五课《中彩那天》。
师生回顾。
2.回顾第六课《万年牢》。
3.回顾第七课《尊严》。
4.回顾第八课《将心比心》。
5.回顾《语文园地二》。
6.是啊，以诚待人是我们中华民族的传统美德，大家看，这是本单元的知识树。
三、布置作业
课下用画知识树的方式阅读“以诚待人”为主题的小故事，让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
通过知识树的形式帮助学生直观形象的回顾作者的写作顺序。
为拓展阅读做铺垫。
拓展阅读课教学设计
拓展阅读：
《一碗牛肉面》《第六颗钻石》《宝剑赠知音》《我在美国借钱》《请你相信我一定回来》
1.正确流利地有感情的朗读文章。
2.在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。
3.通过对比阅读，用所学的方法概括主要内容，并学习作者的表达方法。
4.交流阅读感受，体会每个故事对我们在做人处事方面的启示。
通过对比阅读，用所学的方法概括主要内容，并学习作者的表达方法。
交流阅读感受，体会每个故事对我们在做人处事方面的启示。
学生课前阅读阅读材料；
幻灯课件
第一课时
一、单元回顾，导入谈话
1．教师引入：
同学们本组我们围绕“以诚待人”这一主题，学习了四篇课文，这节课让我们继续在拓展阅读中去感受这几篇文章在做人处事方面给我们的启示。
（出示题目：
《一碗牛肉面》《第六颗钻石》《宝剑赠知音》《我在美国借钱》《请你相信我一定回来》）
二、初读文章
自由读这几篇文章，注意读准字音，读通句子，借助工具书解决不认识的字和不理解的词语。
三、学习浏览，了解大体内容
（1）师介绍浏览：
就是用尽快的速度,抓住几个要点把文章通读一遍,对全文有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。
（2）运用浏览法，在规定时间内自读这五篇文章，说一说这五篇课文的主要内容，填写阅读单。
（可采用“摘录句段、扩展题目、归纳段意”等方法概括内容）。
题目
主要内容
《一碗牛肉面》
《第六颗钻石》
《宝剑赠知音》
《我在美国借钱》
《请你相信我一定回来》
四、运用精读，学习表达，积累语言
同学们，你最喜欢哪一篇，说说你感受到了什么？
《一碗牛肉面》关爱
《第六颗钻石》善良
《宝剑赠知音》信义
《我在美国借钱》诚信
《请你相信我一定回来》诚信
通过刚才的讨论和交流，我们明白了：
“以诚待人”需要我们做到：
诚信，维护尊严，关爱他人；
还需要我们讲信义，诚实，善良，自尊，富有同情心。
第二课时
读了拓展阅读中的这五篇文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，下面请同学们默读文章，借助阅读卡进行学习。
出示阅读卡：
最触动你心灵的语句（标画）
最想提的问题
二、片段赏析
在这些文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？
请你交流自己标记的好词、好句及优美的段落，再说一说你的感受？
预设：
片段
（一）《一碗牛肉面》：
“姨妈不知什么时候也站到了我身边，静静地望着这对父子。
（1）姨妈在静静地望着这对父子，她都看到些什么？
都做了些什么？
（接合语句读）
（2）那无声的叹息里都有些什么啊？
请以“可怜的孩子啊”开头说下去。
片段
（二）《第六颗钻石》
出示句子：
预设1：
“我伸开手，第六颗钻石正躺在手心。
（1）读句子
（2）还我钻石的人是个什么样的人?
（外貌描写）
（3）没找着时，我是什么样的情形？
（4）再读这句话，从中感受到了什么？
预设2：
““的确很难找到。
但有一个好工作属于你，我能祝贺你吗？
”他微笑了。
他伸出了手握住了我。
略一停顿，他松手，推门离开了珠宝店。
（1）他微笑了，这是什么样的笑？
（2）我面对着离去的他，心里会想些什么？
片段（三）《宝剑赠知音》
1、预设1：
“可是徐君自始至终都没有说一句要剑的话,连这方面的意思都没有流露出来.常言道:
"
君子不夺人之爱."
季礼知道途徐君是谦谦君子,绝不会提出这样的要求.季札更加欣赏看自己的朋友了.他真想立刻把宝剑摘下来送给徐君。
（1）从这里可以感受到什么？
（2）指导朗读。
“看到墓碑上徐君的名字，季札再也忍不住内心的悲痛，眼泪大颗大颗地掉落下来。
他缓缓地解下宝剑，泣不成声地说：
“徐君，自从上次分别后，我一直盼着和你重逢。
每天我都会把宝剑精心地擦拭一遍，希望见面时亲手交给你。
没想到人生无常，从今以后，我们再也不能相见了……”说着，他郑重地把宝剑挂在了徐君墓旁的松树上。
痛在何处，从哪些词里可以体会到？
（2）“……”里还有哪些话，进行补白，感受内心之痛。
片段四：
1、朗读句子谈感受
2、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？
能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？
片段五：
五、主题拓展
1．我们的身边也有很多这样诚实善良的人和事，谁给大家讲一讲。
2．以诚待人是我们中华民族的传统美德，这正如古书所教育我们的一样，请大家大声地读出来。
（出示关于诚信名言警句，学生进行感受和积累）
粗读把握主要内容。
引导学生细细品味语言中的文字魅力，促进学生的阅读兴趣。
“片段分享”重点在让学生展示自己的个性阅读体验，充分调动孩子的阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣，积累语言。
这个版块的设计是为了使阅读更有“深度”
第9、10课时:
习作训练课教学设计
园地二习作：
写写心里话
1．通过练习说自己成长过程中的心里话，来锻炼学生的书面表达能力。
2．学会运用对人物外貌、语言、动作、神态等进行描写来突出人物形象的方法，学会运用首尾呼应的写作方法。
3．让学生知道本次作文的优点和存在的不足之处；
针对问题学习修改文章，
能对别人的习作进行评价，并帮其改正存在的问题。
4．通过讲评，进一步提高写作能力和语言表达能力。
1.学会运用对人物外貌、语言、动作、神态等进行描写来突出人物形象的方法，学会运用首尾呼应的写作方法。
2．让学生知道本次作文的优点和存在的不足之处；
针对问题学习修改文章，能对别人的习作进行评价，并帮其改正存在的问题
多媒体课件
一、回顾生活心灵交流
（一）对谁说
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